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    教育学-中外教育思想史专题 教学大纲.docx

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    教育学-中外教育思想史专题 教学大纲.docx

    中外教育思想史专题课程大纲(Special Topics on the History of Chinese and ForeignEducation Thoughts)一、课程目标中外教育思想史是教育专业的专业基础课,学生通过本课程的学习,能够了 解中国和西方有重大影响的教育思想、思潮及流派的发展脉络,深入理解各教育 思潮与流派的主要观点,学习中外教育思想的建构方法及其表达方式,并用教育 史中的教育智慧透视当代中国的教育理论与实践,形成积极的富有哲理地思考教 育问题、创造性研究教育问题及规范地表述教育研究成果的能力。二、课程内容(三号黑体)专题1:儒家教育思想1 .思考与研讨的问题(1)儒家教育思想的演进过程如何?(2)儒家教育思想的基本内容及特征是什么?(3)儒家教育思想有何价值及局限性?(4)儒家教育思想的现实意义是什么?2.建议阅读的文献(1)杨伯峻.论语译注M.中华书局,1980年。(2)杨伯峻.孟子译注M.中华书局,1960年。(3)王先谦.荀子集解M.中华书局,1960年。(4)孟宪承.中国古代教育文选M.华东师范大学出版社,2010年。(5)陈元晖.中国教育学史遗稿M.北京师范大学出版社,2001年。(6)高时良.学记研究M.人民教育出版社,2006年。专题2:墨家教育思想1 .思考与研讨的问题(1)墨家教育思想的内容及特色是什么?(2)墨家教育思想的贡献和影响有哪些?(3)墨家教育思想的发展如何体现?(4)儒家、墨家教育思想的比较?appraisaI J. JournaI of Science Education and Teaching, 2002 .三、教学方式教学采用课堂讲授与交流研讨相结合、课内与课外学习相结合的方式,在深 入了解学生学习需求的基础上,努力培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动机, 重视文献阅读、讨论、写作及成果发表等实践教学,实现学生自主学习、合作学 习及研究性学习,以达成课程目标。四、教学评价教学中充分发挥教师、学生与学生小组的评价主体作用,遵循激励性、过程 性与发展性相结合的评价原则,采用课堂实践及学术论文结合的方式,考核学生 对中西方教育思想的了解程度、理解程度,运用教育理论透视中外教育问题的能 力及学生的自主学习能力。具体方式:课堂实践主要考察学生研讨前的准备,研讨中的参与质量及研讨后的反思总 结等,要求学生自行组建研讨小组,认真对待每个研讨主题,研讨、成果发表及 评价(占30%);学术论文注重规范性,考察学生的规范意识及研究能力(20%)。期末考试(开卷)占50%o五、学习建议1 .重视文献阅读中外教育思想的学习主要在于对文献的批判性阅读,不仅要读经典文献,同 时也要阅读二手文献;不仅要读经典的核心观点,同时也要读作者的经历;不仅 要读其研究方法,同时也要读其写作方法。2 .积极参加研讨思想的交流有助于产生新的思想,定期参加小组研讨,学会在研讨过程中学 习他人的思想、表达自己的观点,在思想的相互碰撞中激发思维,开阔学术视野, 丰富教育想象。3 .关注教育实践理论是灰色的,生活之树常青。在学习经典的同时,还要能够从经典到经验, 以怀疑的精神、求实的精神、比较的眼光观察其实的教育生活世界,去发现更多 的教育可能性。4 .养成写作习惯思想有时产生在写作过程之中,写作是日常生活积累的最可靠的记忆方式。 研究是一门科学,写作是一门艺术,写作能力只能在写作过程中提高,要让写作 成为生活习惯的一部分,成为一种生活方式。5 .建议阅读的文献(1)姜宝昌.墨经训释M.齐鲁书社,2009年。(2)孟宪承.中国古代教育文选M.华东师范大学出版社,2010年。(3)田正平,肖朗.中国教育经典解读M.上海教育出版社,2005年。(4)梁启超.梁启超全集子墨子说、梁启超全集墨子学案M.北京出 版社,1999年。(5)郑杰文.20世纪墨学研究史M.清华大学出版社,2002年。专题3:道家教育思想1 .思考与研讨的问题(1)道家教育思想的内容及特色?(2)道家教育思想的贡献和影响?(3)道家教育思想的发展如何体现?(4)儒家、墨家、道家教育思想的比较?2 .建议阅读的文献(1)陈鼓应.老子今注今译M.商务印书馆,2005年。(2)陈鼓应.庄子今注今译国今商务印书馆,2005年。(3)杨启亮.道家教育的现代诠释M.湖北教育出版社,1996年。(4)张世欣.道德教育的四大境界一中国古代德育学派的比较研究M.浙 江教育出版社,2003年。专题4:宋明理学教育思想1 .思考与研讨的问题(1)程朱理学教育的主要观点?(2)陆王心学教育的主要内容?(3)宋明理学教育的共性与差异?(4)宋明理学教育的影响及当代价值?2 .建议阅读的文献(1)朱息.四书章句集注M.中华书局,1983年。(2)朱蜃.近思录M.江苏古籍出版社,2001年。(3)陆九渊.陆九渊集M.中华书局,1980年。(4)黄书光.理学教育思想与中国文化M.上海教育出版社,1993年。(5)陈来,宋明理学M.生活.读书.新知三联书店,2011年。(6)钱穆,宋明理学概论M.九州出版社,2010年。专题5:明清实学教育思想1 .思考与研讨的问题(1)明清实学教育产生的社会与教育背景?(2)明清实学教育思想的基本特征?(3)明清实学教育思想的影响与当代价值?2 .建议阅读的文献(1)王夫之.船山思问录M严寿澈导读.上海古籍出版社,2000年。(2)颜元著,王星贤等校.颜元集M.中华书局,1987年。(3)顾炎武.日知录M.上海古籍出版社,1985年。(4)李国钧.颜元教育思想简论M.人民出版社,1984年。(5)金林祥.教育家黄宗羲新论M.青海人民出版社,1993年。(6)李国钧.王船山教育思想初探M.人民教育出版社,1984年。专题6:洋务教育思潮1 .思考与研讨的问题(1)洋务教育思潮的主要内容是什么?(2)如何看待张之洞的“中体西用”思想?(3)如何评价洋务教育思潮的历史地位与影响?2 .建议阅读的文献(1)陈山榜.张之洞教育文存M.人民教育出版社,2008年。(2)陈山榜.张之洞劝学篇评注M.大连出版社,1990年。(3)黄新宪.张之洞与中国近代教育M.福建教育出版社,1991年。(4)石文玉.儒学道统与晚清社会制度变革:张之洞劝学篇研究M.吉林大 学出版社,2011年。(5)桑兵.晚清学堂学生与社会变迁M.学林出版社,1995年。(6)美刘广京、朱昌峻.李鸿章全传中国近代化的起始M.上海古籍 出版社,1995年。专题7:维新教育思潮1 .思考与研讨的问题(1)如何认识维新教育思想对传统教育思想的继承与批判?(2)康有为大同书中的教育理想?(3)如何评价梁启超的师范为群学之基的教育思想?(4)维新教育思潮的历史意义?2 .建议阅读的文献(1)康有为著、朱维铮.康有为大同论二种M.三联书店,1998年。(2)梁启超.饮冰室合集M.中华书局,1936年。(3)董宝良、周洪宁.中国近现代教育思湖与流派M.人民教育出版社, 1997 年。(4)钟叔河.走向世界近代中国知识分子考察西方的历史M.中华书 局,2000年。(5)萧公权著、汪荣祖译.康有为思想研究M.新星出版社,2005年。(6)宋仁.梁启超教育思想研究M.辽宁教育出版社,1993年。专题8:民主革命教育思潮1 .思考与研讨的问题(1)蔡元培高等教育思想的主要内容是什么?(2)如何看待蔡元培对北大的教育改革?(3)如何评价“五育并举”的教育方针?(4)孙中山教育思想的主要内容与当代价值?(5)民主革命教育思潮的贡献与局限性?2 .建议阅读的文献(1)蔡元培.蔡元培教育文选M.人民教育出版社,1980年。(2)高平叔.蔡元培教育论著选M.人民教育出版社,1991年。(3)孙中山.三民主义M.岳麓书社,2000年。(4)金林祥.蔡元培教育思想研究M.湖南教育出版社,1987年。(5)陈平原.中国大学十讲M.复旦大学出版社,2002年。(6)加许美德著,许洁英译.中国大学18951995:一个世纪的文化冲突 M.教育科学出版社,2000年。专题9:乡村教育思潮1 .思考与研讨的问题(1)乡村教育思潮产生的社会背景与理论基础是什么?(2)如何看待不同乡村教育家思想的异同?(3)如何看待乡村教育改革与乡村社会的变迁?(4)如何评价乡村教育思潮的意义与当代价值?2 .建议阅读的文献(1)马秋帆.梁漱溟教育论著选M.人民教育出版社,1994年。(2)董宝良.陶行知教育论著选M.人民教育出版社,1991年。(3)马秋帆、熊明安.晏阳初教育论选著M.人民教育出版社,1993年。(4)苗春德.中国近代乡村教育史M.人民教育出版社,2004年。(5)郑大华.民国乡村建设运动M.社会科学文献出版社,2000年。(6)费孝通.乡土中国M.北京大学出版社,1998年。专题10:职业教育思潮1 .思考与研讨的问题(1)职业教育思潮产生发展的社会背景是什么?(2)职业教育思潮与实业教育思潮等相关思潮的异同?(3)如何评价黄炎培职业教育思想的价值?(4)如何看待职业教育思潮的影响与当代价值?2 .建议阅读的文献(1)吕达.陆费逵教育论著选M.人民教育出版社,2000年。(2)田正平、李笑贤.黄炎培教育论著选M.人民教育出版社,1993年。(3)吴玉琦.中国职业教育史M.吉林教育出版社,1991年。(4)刘桂林.中国近代职业教育思想研究M.高等教育出版社,1997年。(5)田正平、周志毅.黄炎培教育思想研究M.辽宁教育出版社,1997年。专题11:古希腊自由教育思想1 .思考与研讨的问题(1)古希腊自由教育思想的内涵及演进过程如何?(2)古希腊自由教育思想的基本特征是什么?(3)古希腊自由教育思想有何价值及局限性?(4)古希腊自由教育思想的现实意义是什么?2 .速议阅读的文献(1)柏拉图:苏格拉底的申辩M,吴飞译/疏,华夏出版社,2007年。(2)柏拉图:理想国M,郭斌和张竹明译,商务印书馆,1997年。(3)亚里士多德:政治学M,吴寿彭译,商务印书馆,1997年。(4)亚里士多德:尼各马可伦理学M,苗力田译,中国人民大学出版 社,2003年。5 5) J. Annas, An Introduct i on to PIato's Repub Ii c. Oxford, 1981.专题12:近代自然主义教育思想6 .思考与研讨的问题(1)自然教育思想的理论基础是什么?(2)自然教育思想的儿童观对教育目的论、课程与教学有何影响?(3)卢梭对现代教育思想的贡献是什么?(4)卢梭是如何研究及表述其教育思想的?7 .建议阅读的文献(1)亭美纽斯:大教学论M,傅任敢译,教育科学出版社,1995年。(2)卢梭:爱弥儿M,李平返译,商务印书馆,1978年。(3)卢梭:社会契约论M,何兆武译,商务印书馆,2003年。(4)裴斯泰洛齐:林哈德与葛笃德M,北京编译社译,人民教育出版 社,2005年。5 5) ShkI ar,N.,Men and Citizen:A Study of Rousseau's Soc i a I Theory. Cambr idge:Cambr idge University Prdss,1969.专题13.近代主知主义教育思想6 .思考与研讨的问题(1)主知主义教育思潮兴起的背景与理论依据是什么?(2)主知主义教育思想的核心论题及理论观点是什么?(3)主知主义教育思想有何影响及现实意义?7 .速议阅读的文献(1)洛克:教育漫话M,傅任敢译,人民教育出版社,1985年。(2)赫尔巴特:普通教育学、教育学讲授纲要M,李其龙译,浙江教 育出版社,2002年。(3)斯宾寒:教育论M,人民教育出版社,1979年。(4)赫胥黎:科学与教育M,单中惠,平波译,人民教育出版社,2005 年。(5) Ashforth, Albert. Thomas Henry HuxIey. Twayne, New York 1969.专题14:进步主义教育思想1 .思考与研讨的问题(1)杜威如何看待教育与民主之间的关系?(2)如何认识杜威的课程及教学思想?(3)杜威的教育思想经历了怎样的发展进程?(4)进步主义教育思想的影响及现实意义如何?2 .速议阅读的文献(1)杜威:民主主义与教育M,王承绪译,人民教育出版社,2001年。(2)杜威:我们怎样思维经脸与教育M,姜文闵译,人民教育出版社,2005 年。(3)杜威:确定性的寻求M,傅统先译,上海人民出版社,1966年。(4)杜威:自由与文化M,傅统先译,商务印书馆,1964年。(5) John Dewey: Schoo I and Soc i ety. Umi vers ity of Chicago Press, 1925.专题15:新主知主义教育思想1 .思考与研讨的问题(1)要素主义在20世纪经历了怎样的发展历程?(2)新主知主义在课程上的核心观点是什么?(3)新主知主义在教学方法上的主张经历了怎样的变化?(4)新主知主义如何论述师生关系?(5)新主知主义教育思想的现实意义如何?2 .建议阅读的文献(1)巴格莱:教育与新人M,袁桂林译,人民教育出版社,2005年。(2)赫钦斯:民主社会中教育上的冲突M,陆有铃译,桂冠,1994年。(3)布鲁纳:教育过程M,邵瑞珍译,人民教育出版社,1982年。(4)科南特教育论著选M,陈友松译,人民教育出版社,1988年。(5) James Bryant Conant. The Educat i on of Amer ican. New York: Teachers McGraw-HiI I Book Company,1963.专题16:存在主义教育思想1 .思考与研讨的问题(1)存在主义教育持有怎样的基本教育观?(2)存在主义教育认为师生关系应该是怎样的?(3)存在主义倡导什么样的教学方法?(4)存在主义教育思想的现实意义是什么?2 .建议阅读的文献(1)雅斯贝尔斯:什么是教育M,邹进译,三联书店,1991年。(2)马丁布贝尔:品格教育,选自王承绪编译西方现代教育论著选 M,人民教育出版社,2000年。(3)让保罗萨特:存在主义是一种人道主义M,周煦良,汤永宽译, 上海译文出版社,2005年。(4)雅斯贝尔斯:大学之理念M,邱立波译,上海人民出版社,2006 年。(5)马丁布贝尔:我与你M,陈维钢译,三联书店,1986年。专题17:人本化教育思潮3 .思考与研讨的问题(1)人本化教育思想的理论基础是什么?(2)人本化教育思想的基本教育观点如何?(3)人本化教育思想与传统人文主义有怎样的区别与联系?(4)如何评价人本化教育思想的贡献及局限性?4 .速议阅读的文献(1)马斯洛:人的潜能和价值M,林芳译,华夏出版社,1987年。(2)弗洛姆:人的呼唤M,王泽应译,上海三联书店,1991年。(3)弗洛姆:为自己的人M,孙依依译,生活读书新知三联书店,1988 年。(4)罗杰斯:自由学习(第二版)M,伍新春等译,北京师范大学出版 社,2006年。(5) Rogers, C. R. On Becoming a Person . Boston :Hogh ion. Miff I in, 1961.专题18:个性全面和谐发展教育思想3 .思考与研讨的问题(1)苏霍姆林斯基的智育观对我国学校教育有何启示?(2)苏霍姆林斯基六种教育要素形成合力的思想对我国学校教育有何启 示?(3)如何认识苏霍姆林斯基个性全面和谐发展新人的培养目标?(4)如何认识苏霍姆林斯基的教育思想与其教育实践的关系?4 .建议阅读的文献(1)苏霍姆林斯基:给教师的一百条建议M,周蕖等译,天津人民出 版社,1981年。(2)苏霍姆林斯基:把整个心灵献给孩子M,选自毕淑芝等译育人 三部曲,人民教育出版社,1998年。(3)苏霍姆林斯基:帕夫雷什中学M,赵玮等译,教育科学出版社, 1983 年。(4)苏霍姆林斯基:怎样培养真正的人M,蔡汀译,教育科学出版社, 1992 年。专题19:终身教育思潮1 .思考与研讨的问题(1)终身教育的理论内涵是什么?(2)终身教育目的何在?(3)终身教育思想中的意见分歧有哪些?(4)终身教育思想对教育理论与实践产生了怎样的影响?2 .建议阅读的文献(1)联合国教科文组织国际教育委员会编著:学会生存教育世界的今 天和明天M,华东师范大学比较教育研究所译,教育科学出版社,1996 年。(2)保罗朗格朗:终身教育导论M,滕星译,华夏出版社1988年。(3)国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告:教育 财富蕴藏其中M,联合国教科文组织总部中文科译,教育科学出版 社,1996年。(4)查尔斯赫梅尔:今日的教育为了明日的世界M,王静等译,中国对外翻译出版公司,1983年。(5) Char I es Humme I. Education Todav for the Wor Id of Tomorrow. Par i s: UNESCO, 1977.专题20:速构主义教育思潮1 .思考与研讨的问题(1)建构主义教育思想的理论基础是什么?(2)建构主义是如何理解教育的?(3)建构主义是如何看待学习的?(4)建构主义教育如何论课程与教学?(5)如何评价建构主义教育思想?2.建议阅读的文献(1) 莱斯 P-斯特弗等编:教育中的建构主义M,高文等译,华东师 范大学出版社,2004年。(2) 戴尔H.申克:学习理论(第六版)M,何一希钱冬梅古海波译, 江苏教育出版社,2012年。(3) 克里斯汀夏洛劳拉布里坦:儿童象科学家一样:儿童科学教育 的建构主义方法M,高潇怡,梁玉华,孙瑾译,北京师范大学出版 社,2006年。(4) Jacque I i ne Grennon Brooks, Mart i n G Brooks:建构主义课堂教案例M,范玮译,中国轻工业出版社,2005年。(5) Matthews , M. R. Construct i v i sm and sc i ence educat i on: A further

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