2023届福建省宁德市博雅培文学校高三一模语文试题含解析有重名445800.docx

2023届福建省宁德市博雅培文学校高三上学期一模语文试题考生注意：1 .本试卷共150分，考试时间150分钟。2 .请将各题答案填写在答题卡上。3 .本试卷主要考试内容：高考全部内容。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成卜.面小题。材料一：中国画与书法具有“同源性”，即常为人们津津乐道的“书画同源”。首先，主要体现在中国绘画与中国书法的起源和表现形式两个方面。书法随着汉字的形成和发展而出现并得到可持续发展。作为独特的汉字造型艺术形式，书法是汉字 “画”作形式的创意表达。众所周知，汉字是表音、表意的文字体系，具有一定的表现能力与绘画因素，早 期表现为象形符号。从仰韶文化时期出土的彩陶及龙山文化时期出土的陶器的花纹中，不难看出，中国最 古老的绘画萌芽于象形字符化的书法，这也为中国绘画与西洋绘画在空间、透视、光影等方面的差异化区 分，以及中国绘画以线条艺术为表现核心奠定了良好的基础。从书法与绘画的发展历程来看，两者在美术 史上曾经有过多次融合。如魏晋南北朝时期，"六法''提出之前，书画均为一体，“骨法用笔”概括了绘画的 特征。自此之后，绘画与书法的差异性逐步出现，但是绘画对笔力的讲求又让绘画和书法艺术融合为一体。 楷书、大篆、飞白书等笔法在绘画创作中的直接应用在成就书画融合运用的同时，又为书法之风的形成奠 定了基础。纵观书画发展史可见，书法与绘画起源相通。宗白华认为：“引书法入画，乃成中国画的第一特点，中国画以书法为骨干，以诗境为灵魂，诗、 书、画同属于一境层。''绘画与书法在用笔时均需要借助手臂和手腕调节比例力度，无论是笔,法的露锋、 侧锋、逆锋、顺锋、藏锋变化，还是线条的虚实相间、疏密相映呈现出的层次感与不同意趣，其在笔墨运 用上都具有共同的规律性，表情达意出奇相似，均以笔墨趣味体现精髓。其次，“书画同源”还体现在审美品性、意境等方面。书法和绘画均为视觉的艺术形式，除了共同使用毛笔,作为书写工具，以线条作为形象表达方式之外， 在审美品性上也是相同的。刘曦林认为中国书画均以真、善、美为审美理想。但“真”，是更主张情真、意 真，并非强调形似之真。书法家、画家有发自真心或内心深处的创作冲动，这种创作冲动掺不得半点虚假， 这是决定书画作品格调高下和感人力度的关键。所谓“善”，指书画作品中主题思想和表达内容的主旨。就1. AA2. C材料一：首先，提出中国画与书法具有“同源性”这一论点；接着，从中国绘画与中国书法的起源和表现 形式以及审美品性、意境两个方面进行论证；最后总结。材料二：首先，提出“书画同源”这一论点；接着，从中国绘画与中国书法的技法层面和审美层面进行论证。3. “山谷写字如画竹，东坡画竹如写字''是说山谷以画竹法作书，苏东坡以书法画竹。中国绘画与书法具 有“同源性”，在笔墨运用上都具有共同的规律性，都是线条的艺术，用书法用笔入画和用绘画手法作书是 书画家的一种自觉追求。“不比寻常翰墨间，萧疏各有凌云意''是说山谷的字、苏东坡的画看上去似乎稀稀落落的，但字里行间、 形象勾勒中都表达了作者不同的高远的志向。书法和绘画在审美品性、意境、艺术审美等方面也是相同的， 中国绘画“以形写神”，书法通过抽象的线条表达意境情怀，书法是书者情意的表达，绘画亦如是。【解析】本题考查学生分析概括作者观点态度的能力。A.“书法是汉字，画，作形式的创意表达，这为”错误。"为绘画以线条艺术为表现核心奠定了良好的基础” 的是“中国最古老的绘画萌芽于象形字符化的书法 故选Ao本题考查学生根据材料内容进行判断推理的能力。B “两则材料主要论证的都是，书画同源，的内在原因“错误。材料一主要论证的是“书画同源”的体现。C.”只要以书入画，就能够创作出绘画佳作”错误。“以飞白和籀文的笔法画石头、树木”是必要条件，不是 充要条件，选项的说法过于绝对。D.“书法离中国画还是越来越远”错误。两则材料都论述了书画同源，它们“是深植于中国深厚的传统文化土 壤中的两支花，有着共同的哲学基础和文化基因，枝叶环绕，叶叶相同”“不过，随着汉字系统的发展，符 号化增强，汉字的形态似乎离'画越来越远”，并没有说书法离中国画越来越远，选项于文无据。故选Ao本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。A、B、D三项都是在论证“书画异质”，不能支撑“书画同源”观点。故选C。1. 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。材料一共有七段。第一段，由“中国画与书法具有，同源性'，即常为人们津津乐道的，书画同源'”可知，直接提出中国画与书法 具有“同源性''这一论点。第二到六段，由“首先，主要体现在中国绘画与中国书法的起源和表现形式两个方面”“其次，'书画同源'还 体现在审美品性、意境等方面“可知，从中国绘画与中国书法的起源和表现形式以及审美品性、意境两个 方面进行论证。第七段，由“所以，书画同源'不仅指书法和绘画在产生之初具有相通性，还体现在笔法、审美品性、意境 等方面具有共同规律性，这也为'以书入画'思想的提出提供了很好的理论基础”可知，最后进行总结。 材料二共有五段。第一、二段，由“书法和中国画都是中华优秀传统文化的代表，书画同源的理论最早是由唐代张彦远提 出的”“由此可以看出，书法和中国画在起源上可谓同源'”可知，提出“书画同源''这一论点；第三段，由“二者在技法、审美层面上产生了微妙的联系3从技法层面上看，书法是线条的艺术”“对书 画同源'更深层次的理解则是书法与绘画艺术审美上的联系”可知，从中国绘画与中国书法的技法层面和审 美层面进行论证。2. 本题考查学生筛选概括信息的能力。“山谷写字如画竹: 东坡画竹如写字”意思是山谷写字就像画竹一样，即以画竹法作书；东坡画竹就好像写 字一样，即以书法画竹；“从技法层面上看，书法是线条的艺术，中国绘画审美中对线条的要求也很高， 因此用书法用笔入画和用绘画手法作书，是书画家的一种自觉追求“，中国绘画与书法具有“同源性”，在笔 墨运用上都具有共同的规律性，都是线条的艺术，用书法川笔入画和用绘画手法作书是书画家的一种自觉 追求。“不比寻常翰墨间，萧疏各有凌云意“，是说山谷的字、苏东坡的画看上去似乎稀稀落落的，但字里行间、 形象勾勒中都表达了作者不同的高远的志向。”书法和绘画均为视觉的艺术形式，除了共同使用毛笔作为 书写工具，以线条作为形象表达方式之外，在审美品性上也是相同的”“中国画，以形写神'，书法通过抽象 的线条表达意境情怀，两者终极追求都是，和'，即和谐、自然。书，心画也'，书法是书者情意的表达，绘 画亦如是。书画同源既表达出了书与画的天然联系，也道出了欣赏者体味中国传统文化的视角“，法和绘 画在审美品性、意境、艺术审美等方面也是相同的，中国绘画“以形写神”，书法通过抽象的线条表达意境 情怀，书法是书者情意的表达，绘画亦如是。7. C.本文写明了大量的具体时间，这些标志性的时间使文章思路清晰，层次分明。“1947年”“8月”到“68年后的2015年”，这一部分内容为一个层次,引出这封信。“68年后的2015年”到“1947年初夏的一封信，竟然在68年之后才被后人发现“，这一部分内容为一个层 次，详细交代这封信的内容。“1947年初夏的一封信，竟然在68年之后才被后人发现”之后为一个层次，交代王建民对这封信的认识 和态度。8 .这封信承载着军队对军属的关心和照顾之情，表现了军民鱼水情深。这封信承载着军属后代对前辈的理解之情，以及对拥军、爱军精神的传承。这封信承载着作者对军队和百姓的赞美之情，也表现了铭记历史、不忘过去的主题。【解析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。B “这是用了欲扬先抑的手法”错误，这封信“能改变王守仁一家的生活状况”，却被“尘封了 68年”，这里面 包含着一个悬念“为什么被尘封”，作者是利用这个悬念来激发读者阅读兴趣的，而不是用了欲扬先抑 的手法 故选B。6. 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.”非常认同奶奶、父亲的处理方法''错误，根据原文“开始，他不理解父亲与奶奶的处理方式，然而在读了 多次之后，他突然懂了，比起填饱肚子，当年的父亲与奶奶一定更期待信中描述的场景，那就是实现全国 人民的彻底大翻身后，胜利的归里省亲或高车驷马以迎老驾临部队团圆欢庆'”可知，开始，他不理解父 亲与奶奶的处理方式。故选C。7. 本题考查学生分析作品结构的能力。根据原文“1947年8月68年后的2015年，王守仁60多岁的儿子王建民在搬家时无意间看到了这 封来自旧时光的信”可知，“1947年”“8月”到“68年后的2015年”,这一部分内容为一个层次,引出这封信。根据原文“68年后的2015年晋南战役始于1947年4月4日，于5月12日结束。之后，中野四纵在短 暂调整后，一路南下。因此，王建民判断，来信日期应该是1947年初夏。王争全程参与了晋南战役”可知， “68年后的2015年”到“1947年初夏的一封信,竟然在68年之后才被后人发现”,这一部分内容为一个层次，03/21详细交代这封信的内容。根据原文“1947年初夏的一封信，竟然在68年之后才被后人发现。陈旧的信纸，捧在王建民手里，一字一 句：他读了无数次。读过之后，他总是像当年父亲与奶奶一样，默默存进箱底”可知，“1947年初夏的一封 信，竟然在68年之后才被后人发现”之后为一个层次，交代王建民对这封信的认识和态度。综上所述，本文写明了大量的具体时间，这些标志性的时间，使文章思路清晰，层次分明。8. 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。根据原文“王老太太指示落款是，十一旅旅长李成芳、副旅长刘丰、政委胡荣贵、主任侯良辅、参谋长 王砚泉”可知，这封信承载着军队对军属的关心和照顾之情，表现了军民鱼水情深。根据原文”开始，他不理解父亲与奶奶的处理方式，然而在读了多次之后，他突然懂了，比起填饱肚子， 当年的父亲与奶奶一定更期待信中描述的场景，那就是实现全国人民的彻底大翻身后，胜利的归里省亲 或高车驷马以迎老驾临部队团圆欢庆，。他没机会目睹，却总是在心底一遍又一遍地想象那个无比荣耀的时 刻“可知，这封信承载着军属后代对前辈的理解之情，以及对拥军、爱军精神的传承。根据原文“部队来信，细数r王家儿郎的优秀然前方烽火未灭，不能让战场上冲锋陷阵的王争分心， 更不忍英雄的家人还挣扎在吃不饱肚子的困境中”“王建民不知道当时父亲和奶奶读到信时的心情至于 '家庭困难，她并未'持函向各级政府要求解决“他没机会目睹，却总是在心底遍又遍地想象那个无比 荣耀的时刻''可知，这封信承载着作者对军队和百姓的赞美之情，也表现了铭记历史、不忘过去的主题。9. CC10. A(1)人们听说云南多流行由瘴气引起的疾病，还未交战士兵就要死掉十分之八、九，没有人愿意响应 招募。(2)勿邓酋长苴梦冲暗中与吐蕃勾结，煽动引诱蛮族各部，阻隔云南使者与唐往来。11. 南诏王方面：其实一直并非诚心归附；唐玄宗方面：用人不善，如偏信杨国忠等；唐朝官员方面：气量狭小，不恤民生，不得民心。【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：南诏王阁罗凤派遣使者前来谢罪，请求归还所俘获掠夺的东西，把云南城修缮好后离开，并且说:“现在吐蕃重兵逼近边境，如不答应我，我就将归顺吐蕃，云南就不归唐朝所有了。“鲜于仲通没有答应, 04/21囚禁了他的使者。“俘掠”固定词汇，是“请还所俘掠''的宾语，中间不能分开，排除AD： “若”放在句首表假设，省略了主语“你”， 即“若（你）不许我”，应在其前断开，排除B。故选C。10. 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.两个“因”都意为“沿袭”。“因”字含义相同。句意:历代沿袭。/沿袭前代的策略，向南夺取汉中。B.“德不厚而思国之理”的“德”意为“道德”。“德”意思不同。句意：杨国忠为了感激鲜于仲通。/道德不深厚 却想要国家安定。C.“下而从六国破亡之故事”的“故事”意为“旧事、先例"。“故事''用法不同。句意：按照过去的惯例。/降低 身份追随六国灭亡的前例。D.正确故选C.11. 本题考查学生理解文章内容的能力。A.”皮逻阁先用然后朝廷又准许了其把六诏合而为的请求”时序颠倒，原文“皮逻阁浸强大，而五诏微 弱。会有破潮河蛮之功，乃赂王昱，求合六诏为一。昱为之奏请，朝廷许之，仍赐名归义。于是以兵威胁 服群蛮，不从者灭之，遂击破吐蕃，徒居大和城”，先“求合六诏为一”，再“以兵威胁服群蛮 故选A。12. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（I）“瘴病”，瘴气引起的疾病：“十八九”，十分之八、九；“莫”，没有；“应募”，响应招募。（2） “潜”，暗中；“通”,勾结；“扇”,勾结：“隔绝”，阻隔。13. 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。“皮逻阁浸强大，而五诏微弱。会有破溯河蛮之功，乃赂王昱，求合六诏为一。昱为之奏请，朝廷许之， 仍赐名归义。于是以兵威胁服群蛮，不从者灭之，遂击破吐蕃，徒居大和城。其后卒为边患“，南诏王方 面.：其实一直并非诚心归附；“杨国忠德鲜于仲通，荐为剑南节度使”“杨国忠掩其败状，仍叙其战功”“杨国忠遣御史分道捕人，连枷送诣 军所。旧制，百姓有勋者免征役。时调兵既多，国忠奏先取高勋”，唐玄宗方面：用人不善，如偏信杨国 忠等；“仲通性褊急，失蛮夷心”“过云南，云南太守张虚陀多所征求，南诏王阁罗凤不应，虔陀迷人詈辱之，仍密 奏其罪。阁罗凤忿怨，是岁，发兵反，攻陷云南，杀虔陀，取夷州三十二”“于是行者愁怨，父母妻子送之， 所在哭声振野”，唐朝官员方面：气量狭小，不恤民生，不得民心。参考译文：?唐玄宗（李隆基）开元二十六年（738年）秋九月戊午（二十三日），册封南诏蒙归义为云南王。蒙 归义的祖先本是哀牢夷人，地处姚州的西边，东南与交趾相接，西北与吐蕃相接。蛮语言称王为诏。以前 有六个诏，他们的军队实力相当，不能统一，历代沿袭，以此来分散他们的势力。蒙舍在最南部，所以称 为南诏。唐高宗（李治）时，蒙舍王细奴逻开始谒见天子。细奴逻生子逻盛，逻盛生子盛逻皮，盛逻皮生 子皮逻阁。皮逻阁时南诏逐渐强大，而其余五诏力量衰微。恰巧皮逻阁立有击败湃河蛮的功劳，于是他贿 赂王昱，请求把六诏合而为一。王昱为他向朝廷奏请，朝廷准许了他的请求，仍然赠皮逻阁以归义的名号。 自此他用武力威胁来使各个蛮族部落服从，有不服从的就将其消灭，接着又击败了吐蕃，移居到大和城。 以致最终成为唐边境遭到侵犯的祸患。唐玄宗天宝九年（750年）。杨国忠为了感激鲜于仲通，推荐他为剑 南节度使。鲜于仲通气量狭小，性情急躁，失去蛮夷各族的人心。按照过去的惯例，南诏王常常与妻儿一 同来觐见都督，经过云南时，云南太守张虔陀大量地勒索财物，南诏王阁罗凤没有答应他的要求，张虔陀 就派人辱骂他，还秘密奏报他的罪行。阁罗凤很愤恨，这年，他发动军队反叛唐朝廷，攻陷了云南郡，杀 掉张虔陀，强夺原归附于唐的西南夷三十二个州。唐玄宗天宝十载（751年）夏季四月壬午（三十日），剑 南节度便鲜于仲通讨伐南诏，被南诏在泸南打得大败。当时鲜于仲通率领八万军队分两路从戎州、意州出 发，到加州、靖州。南诏王阁罗凤派遣使者前来谢罪，请求归还所俘获掠夺的东西，把云南城修缮好后离 开，并且说：“现在吐蕃重兵逼近边境，如不答应我，我就将归顺吐蕃，云南就不归唐朝所有了。”鲜于 仲通没有答应，囚禁了他的使者。进军到西洱河，与阁罗凤交战，唐军大败，士兵死了六万人，鲜于仲通 仅只身逃脱。杨国忠掩盖了他失败的情况，仍旧给他按战功评定。阁罗凤收拢聚集战死者的尸体修建成京 现，于是北向吐蕃称臣。蛮语称弟弟为“钟”，吐蕃给予阎罗凤为“赞普钟”的名号，号为“东帝”，给 他金印。阁罗凤在边境刻石立碑，说明自己不得已背叛唐朝，并且说：“我们世世代代侍奉唐朝，接受他 们的官爵和财物，后代如能允许再返回唐朝，应当把此碑指给唐朝使者看，使他们知道我的叛唐不是出自 本来的心愿。”玄宗下诏大批招募两京及河南、河北士兵攻击南诏。人们听说云南多流行由瘴气引起的疾 病，不及交战士兵就要死掉十分之八、九，没有人愿意响应招募。杨国忠派遣御史分别到各道捕捉壮丁， 用枷锁锁至军队所在地。按照旧的制度，百姓中有功者可免除服兵役。当时调兵的量多，杨国忠上奏皇帝 请求先征发功劳大的人。自此应征出发的人忧愁怨恨，父母妻子孩子送别亲人，民间到处是哭声。唐诧宗 贞元七年，勿邓酋长苴梦冲暗中与吐蕃勾结，煽动引诱蛮族各部，阻隔云南使者与唐往来。韦皋派三部落 总管苏意领兵到琵琶川。唐德宗贞元八年（792年）春二月壬寅（十七日），捉住了苴梦冲，一一列举他的 罪状后把他杀死，通往云南的道路开始畅通。14. D诗人对兰的禀赋特征体察入微，自己的思想情调又与之相契，物性与人情，各自昭然，又妙合如一， 诗中所言皆为兰，又无一不是诗人的自道。正可用“不即不离”来评价此诗。诗歌从幽兰的芳质，不被人识的客观处境、惨凄境遇、被弃掷路侧等塑造了生于草野，当风离披的幽兰 抒情形象。诗歌又抓住“人情”进行抒怀。诗人借曲幽兰抒“不遇”之情。表现了诗人期待后的失望、内省后的自伤， 写出诗人无限悲苦，塑造了一个落拓不遇、抑郁难伸的贤土形象。【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“诗意昂扬，气势恢宏独立不群的情怀”错，此诗充满无可奈何的感伤情调，表现了诗人孤高而哀伤 的抑郁情怀。故选D。15. 本题考查学生鉴赏诗歌写作技巧的能力。充分理解“不即不离”的意思，然后通过诗歌内容和写作进行分析。崔涂这首诗通过咏写兰的贞芳幽独，寄托自己孤高而又哀伤的抑郁情怀。此诗运用传统的芳草美人的比兴 手法。由于作者对兰的禀赋特征体察入微，自己的思想情调又与之相契，物性与人情，各自昭然，又妙合 如一。诗中所言皆为兰，又无一不是作者的自道。王士祯说：“咏物之作，须如禅家所谓不粘不脱，不即 不离，乃为上乘。''这正可用以评价此篇。开篇先自剖高洁：“幽植众能知，芬芳只暗持。幽兰常常生于山野、谷畔，但不因清寒而不开，不因无人 而不芳。这两句写兰的芳质，又突出了兰幽植孤生，芬芳不被人识的客观处境。“自无君子佩，未是国香 衰”，这两句，从主体客体两面着笔：兰花芳节香质不稍减，可君子却置之不顾。这是期待后的失望，内 省后的自伤，更充满无可奈何的感伤情调。“白露沾长早，青春每到迟“，因生于山林，寒露早至，使之先 期零落；春光晚顾，又晚得佳期。这一迟一早，写出境遇之惨凄，显出芳魂玉质难得久持的无限悲苦，作 吞吐哽咽之声。由于以上种种遭遇，兰对自己的生存意义产生了疑虑：“不知当路草，芳馥欲何为？ “芳质高格，无人赏识， 被弃掷路侧，形同荒草，那么自己独抱贞节，自开自芳，又有何用？步步退逼，终归于凄绝，把不遇之情， 推至顶点。诗人借曲幽兰抒“不遇”之情，表现了诗人期待后的失望、内省后的自伤，写出诗人无限悲苦。 至此诗篇的抒情形象完成了。我们好象看到了一株生于草野当风离披的芳兰，又似看到了 个落拓不偶， 抑郁难伸的贤士。诗篇不仅咏物抒情相融相映，一笔两到，在具体表达中，用笔又始终是一语双关，言己言他，叹恨如一。 使人一面感到幽兰的悲诉、哀凄，一面又感到世人的冷漠、霜露之无情，在鲜明的对比中，揭露了现实的 严酷，真正做到了“不即不离.?君不见黄河之水天上来?？奔流到海不复回?？盘飨市远无兼味?？樽酒家贫只旧酹?？胡人 不敢南下而牧马?？ 士不敢弯弓而报怨【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的写法，如“殖”“樽”“酷”“报”等。17 .水泄不通?蜂拥而至?前所未有. 20世纪60年代，中国第一条地铁在北京通车，轰隆向前的不仅是穿行首都地下的仪式感，还寓意着 新技术带来的美好生活。18 .三个排比句节奏和谐、感情充沛，增强了表达的气势，表现出作者对中国地铁技术走向世界的自豪、 赞叹之情。（意思答对即可）【解析】18. 本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，根据语境说的“大量人口涌入伦敦市中心，满街的马车”等信息，可知此处是强调伦敦市中心十分 拥挤，故填写“水泄不通:水泄不通：水都流不出去。比喻拥挤或包围得非常严密。第二空，语境说的是地铁通车当天就有4万多名乘客同时来乘坐地铁，故填写“蜂拥而至”或“蜂拥而来”。 蜂拥而至：像蜜蜂一样一拥而来。形容许多人乱哄哄地同时来到。第三空，语境说的是地铁以其从没有过的速度推进城市化的进程，故填写“前所未有前所未有：以前从 来没有过。19. 本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线的句子语病有二：一是“新技术产生的美好生活”搭配不当，应把“产生”改为“带来”；二是“不仅是新技术带来的美好生活，还寓意着穿行首都地下的仪式感”语序不当，应改为“不仅是穿行首都 地下的仪式感，还寓意着新技术带来的美好生活20. 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。画横线的句子采用“当，当，当”三个相同的句式，构成排比修辞手法，节奏和谐、感情充沛， 08/21增强了表达的气势。“中国企业走出国门承建他国城市的地铁”“制造、使用盾构机成为中国人的看家本 领“中国制造成为高品质地铁设备的代名词，作为一种新技术想象的地铁持续散发着无穷的魅力”三个排 比句表现出作者对中国地铁技术走向世界的自豪、赞叹之情。21 .什么是垃圾食品?现在这些垃圾食品?继承了祖先强大的基因.那些高油、高盐、高脂肪的食物吃多了，会导致血糖浓度迅速飙升，最终引发胰岛素分泌不足，损害 我们的健康，我们应适量地、合理地摄取。【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，根据该句句末是问号和后句“垃圾食品是仅仅提供一些热量，别无其他营养素的食物：或是提供 超过人体所需要的营养，从而变成多余成分的食品”等信息可知，此处问的是什么叫垃圾食品，故补写内 容是“什么是垃圾食品第二空，根据后句“别说是几百年前了，放在几卜年前，那也都是好东西”可知，此处是说就是不要说以前， 就是现在，垃圾食品也被认为是好东西，所以补写内容是“现在这曲垃圾食品第三空，由前句中“所以喜欢吃垃圾食品'，其实是人类进化的结果”和后继“这个基因，让我们的祖先” 可知，此处是说我们现在喜欢吃“垃圾食品”是对祖先基因的继承，故补写内容应是“继承了祖先强大的基因 22.本题考查学生拟写劝说词的能力。根据“垃圾食品是仅仅提供一些热量，别无其他营养素的食物；或是提供超过人体所需要的营养，从而变 成多余成分的食品卬以汉堡为例,制作汉堡胚的精面粉属于简单碳水化合物，碳水化合物进入消化系统后， 会导致体内血糖浓度在短时间内飙升，人体分泌大量的胰岛素。虽然血糖水平会很快降下来，但长此以往， 身体就会逐渐丧失对胰岛素做出正确反应的能力，引发胰岛素分泌不足。汉堡中的沙拉酱就是脂肪，油炸 肉类更是脂肪大户，还要加上芝土，这样一来，一个汉堡的脂肪含量就太高了”可以这样劝说朋友：那些 高油、高盐、高脂肪的食物吃多了，会导致血糖浓度迅速飙升，最终引发胰岛素分泌不足，损害我们的健 康，所以，我们应适景地、合理地摄取这些烧烤类、油炸类等重口味的垃圾食物。23. 例文：何须求快，静待花开郎朗的父亲在我和郎朗3()年中介绍培养孩子的秘诀之一是“让孩子成长得快一些，更快一些“，这 引发了家长们的讨论，培养孩子真的是越早越快越好吗？在我看来，梁启超先生的观点更好一些，教育孩 了还是要稳扎稳打的好，无须求快，静待花开。每个人的成人成才经历都是独一无二的，每个人的成人成才方式也是不尽相同的。09/21书法来讲，是包括“文意”和强化“文意”的“书意在精神性上的共同表现，在“文意''与"书意''的统一中显 示书法家的人格魅力，所以，向来有人品与书品之统一观。所谓“美”，就是按照美的规律来造型。书法与 绘画的美的标准和追求几乎相同，所忌、所病者亦极相近、相通。书法和绘画还具有相同的艺术境界，宗 白华说：“'舞是中国一切艺术境界的典型。中国的书法、画法都趋向飞舞。庄严的建筑也有飞檐表现 着舞姿。'书法与绘画是深植于中国深厚的传统文化土壤中的两支花，有着共同的哲学基础和文化基因， 枝叶环绕，叶叶相同。所以，“书画同源”不仅指书法和绘画在产生之初具有相通性，还体现在篦法、审美品性、意境等方 面具有共同规律性，这也为“以书入画”思想的提出提供了很好的理论基础。（摘编自黄霖清解析中国画妙笔与书法翰墨的同源异用性）【注】“文意”与“书意”：是书法构成的两面，“文意”指书法的文字功能，“书意”指书法的抽象艺术， 两者构成了书法的特殊矛盾和特殊本质。无"文意则无书法，无"书意''更无书法。材料二：书法和中国画都是中华优秀传统文化的代表。我们常说“书画同源”，其中的“画”指的是中国画，“书” 指的就是书法了。一个“源''字，道出了书法和中国画两种艺术形式之间的密切联系。“书画同源''的理论最 早是由唐代张彦远提出的。我们都知道，汉字具有象形性，不少汉字最初的样子就是来自对物体形态的描摹，从大篆、小篆的 字形中我们可以清楚地看到这点。例如鱼''字，篆书字形就像一条被朝上吊起的鱼，身上还有鱼鳞状的线 条。由此可以看出，书法和中国画在起源上可谓“同源不过，随着汉字系统的发展，符号化增强，汉字的形态似乎离“画''越来越远，人们把注意力更多地 投射到抽象的书法艺术与具象的中国绘画艺术上，使二者在技法、审美层面上产生了微妙的联系。从技法层面上看，书法是线条的艺术，中国绘画审美中对线条的要求也很高，因此用书法用笔入画 和用绘画手法作书，是书画家的一种自觉追求。元代大书法家赵孟作枯木竹石图，并在画上题诗：“石 如飞白木如籀，写作还于八法通。若也有人能会此，方知书画本来同。”诗中的“飞白'“籀”指书法中的飞白 书和籀文。飞白书传为蔡邕所创，笔画中丝丝露白，燥泗相宜，似枯笔写就，故称飞白书。"籀''指古代的 一种篆书，以石鼓文为代表，用笔圆浑厚朴。诗中的“八法”指的是“永字八法”，即流传广泛的书法用笔之 法。赵孟薇认为，以飞白和籀文的笔法画石头和树木，以书法的笔法来画竹，方能传神。对“书画同源''更深层次的理解则是书法与绘画艺术审美上的联系。中国传统文化的核心是“和”，中 国画“以形写神”，书法通过抽象的线条表达意境情怀，两者终极追求都是“和“，即和谐、自然。“书，心画 也”，书法是书者情意的表达，绘画亦如是。“书画同源”既表达出了书与画的天然联系，也道出了欣赏者体 味中国传统文化的视角。（摘编自金梅为什么说书画同源）孟子曰：勿夺其时。意思是农作物要按照时节进行耕种，种得太早、太晚都不合适。一味求快，拔苗 助长并不符合孩子的成长规律。郎朗的成功表象易学，精髓难抓。郎朗的成功是多种因素造成的，郎朗出 身于音乐世家，与生俱来的资质和成长环境，适合自己的特长，专一的努力，刻苦的拼搏，恰当的机遇等 等，为其“快”提供了条件。我们常常被郎朗这类成功人士的光环吸引，却忘记了大前提，大部分模仿者也 便成为东施效颦，只图快速求成，但认知、学习能力不足，最后半途而废，两手空空。拔苗助长，何足以 获？过分追逐成长的速度，势必伴随严苛的训练，会影响孩子的身心健康。一味地给孩子强灌各种成长液， 对孩子提出种种不符合实际的要求，让孩子从小就失去童年的乐趣，会给孩子带来极大的痛苦和难以承受 的心理压力。近些年青少年抑郁症患者的大幅增加就是警示。梁启超先生说过：“学习不必求猛进，像罐头塞得太多太急，不见得是好事。''在这样的理念下，梁先 生教育出的子女照样个个都很杰出。众所周知，汪曾祺先生小时候对国文兴趣浓厚，而数学则一塌糊涂。 他的父亲却亳不担心，一直以平等态度待之，慢慢培养他的国文素养，使他终成一代文学巨擘。家长们应 该摒弃急躁攀比模仿的心理，根据孩子的认知水平和自身特点，因材施教，引导孩子选择自己真正感兴趣 的特长加以培养，适量、适度，循序渐进，让孩子在日积月累中稳步成长诚然，时代不一样了，社会变化日新月异，科技发展一日千里，生活节奏越来越快。家长们想赶快培 养孩子成才，有焦虑不安的情绪都是可以理解的。但这样可能于事无补，欲速而不达。在这个快节奏发展 的时代，望子成龙、望女成凤的家长们，要稳住脚步，顺应成长规律，找到适合其发展的方向和模式，给 孩子们留出一片自由发展的空间，让他们在低头赶路的同时，也可以经常抬头看看路边的风景。“顺木之天以致其性，凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑， 去不复顾。”这是郭橐花的植树之道，培养孩子，亦同此理，不妨放平心态，顺其自然，静待花开。【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道材料作文题。材料第一段介绍的是梁启超在教育孩子时所谈的观点，他认为学习不能太求猛进，应该慢一些，注重消化 吸收。第二段介绍的是郎国任在教育郎朗时，让孩子成长再快一些。两位父亲在教育孩子时，观点明显不 同，一个认为要慢些，一个认为要快些。两位父亲的教育观点是相对的，但是这两个观点又都有道理。梁启超认为学习要慢，就是说，在学习的时 候不能贪多贪快，要注重“慢火炖”，做到消化吸收，这样才有利于知识的掌握。而郎国任的观点则是认为 让孩子成长再快些，不要错过时机，更不能放慢脚步。写作立意时，可以认同梁启超的育人观点，也可以认同郎国任的育人观点，也可以辩证综合分析两种观点, 10/21尊重人才的发展特点，快慢相宜，遵循教育规律，因材施教，才能促其成才。行文思路上，可以由联想古今中外的一些例子，比较现实中“虎妈”“狼爸”的教育方式，孔子的“因材施教”, 柳宗元的种树郭素驼传中遵循天性成长，以及苏联教育学家苏霍姆林斯基曾提出的“教育，就是等待 花开的过程”的观点等等。思考可以涉及早与晚、快与慢、最变与质变等等。立意：1 .何须求快，静待花开。2 .拔苗助长式育儿，欲速则不达。3 .培养孩子直须早，莫待无花空烦恼。4 .遵循教育规律，快慢两相宜。1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（?？）A.书、画起源相通，书法是汉字“画”作形式的创意表达，这为绘画以线条艺术为表现核心奠定了良好的 基础。B. “六法”提出后，绘画与书法的差异性逐步出现，但诸多书法的笔法在绘画创作中的直接应用成就了书 画融合。C.书法和绘画均为视觉的艺术形式，它们在笔墨运用上都有共同规律性，都以笔墨趣味体现精髓，表情 达意相似。D.书画深植于中国深厚的传统文化土壤中，有共同的哲学基础和文化基因，还具有相同的艺术境界，即 都趋向S舞。2 .根据材料内容，下列说法正确的一项是（?）A.书法与绘画的美的标准和追求几乎相同，书法有人品与书品之统一观，绘画一般也会有人品与画品之 统一观。B.材料和材料二的中心论点都是中国画与书法具有“同源性”，两则材料主要论证的都是“书画同源''的 内在原因。C.赵孟认为，以飞白和籀文的笔法画石头、树木，方能传神，据此可推断，只要以书入画，就能够创 作出绘画佳作。D.书法是抽象艺术，中国画是具象艺术，尽管二者在技法、审美层面上有微妙的联系，但书法离中国画 还是越来越远。3 .结合材料内容，下列选项中最能支撑“书画同源”观点的一项是（?）“绘画是带有装饰意味的系统，而文字是因循实用的要求而产生的。”A. ”字与画者，虽其功一体，然其两具端。”土人作画，当以草隶奇字之法为之，树如屈铁，山似画沙，绝去甜俗蹊径，乃为士气。”B. ”书法形象是一种抽象的规律形象，而绘画的形象是自然的、具体的、写实的形象。”.请简要分析材料一和材料二的行文脉络。4 .清代郑板桥的诗中多次提到书法和绘画在笔法上的联系，如“山谷写字如画竹，东坡画竹如写字。不比 寻常翰墨间，萧疏各有凌云意“。请结合材料对此诗进行简要分析（二）现代文阅读n （本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。1947年初夏的一封信？?？?？蒋殊1947年，人民解放军作战的胜利预示着中国革命新高潮即将到来。8月，晋冀鲁豫野战军第四纵队在晋南与豫北交界两侧强渡黄河，切断陇海路，东逼洛阳、郑州，西 叩潼关，落脚豫西展开战斗。在这支部队里，有一个叫王争的人，来自山西省长治市沁源县，彼时是中野四纵II旅31团作战参谋。 他的家乡刚在两年前结束了一场艰苦卓绝、长达两年半的“沁源围困战王争不知道，家乡与亲人如今是什么样子的，也无暇顾及。自1937年参军后，他一路向南，征战在 祖国辽阔的大地上。王争不知道，这年的初夏，一封特殊的信寄到了他的家乡李元镇下庄村。收信人是他的二哥王守 仁。这是一封能改变王守仁一家生活状况的信件。但令人没想到的是，它被收信人尘封了 68年。尽管日本人被赶出沁源已经两年，但那个初夏，家园依然残败，生活依旧困顿。所有的人家都残缺不 全，都在拼力维持生存。王守仁全家也一样，饥饿，贫穷。68年后的2015年，王守仁60多岁的儿子王建民在搬家时无意间看到了这封来自旧时光的信。他的心 咚咚跳着，慢慢捧起。信封上写着：邮至沁源县三区下庄村，交王守仁先生收，由十一旅卅一团长（寄）。轻轻打开，信纸下方虽有纨失，却看得出没有在什么人手中辍转过，只有初始的折痕。信上是油印字：王老太太指示：令郎王争同志参加我军后，忠实于人民解放事业，消灭顽伪军英勇无比，每次战争中屋建奇功。此是 贵府阖家之光荣，亦是中国人民之荣幸。此次晋南战役后，全国形势已进入反攻，我们部队为了全国人民的彻底大翻身，挖掉总穷根，争取自 卫战争之早日胜利，因而目前则进行短期之整训学习本领。王争同志在学习与生活中均很紧张，也十分高 兴，身体亦很健壮，希放心勿念。兹因部队任务繁重，积极反攻，无暇分身归里探望。俟将来打倒卖国贼 以后，胜利的归里省亲或高车驷马以迎老驾临部队团圆欢庆。后会有期，不再赘述。至于家庭困难，我们 已函达各级政府予以解决，并希持函向各级政府要求解决为盼。此祝健康。落款是“十一旅旅长李成芳、副旅长刘丰、政委胡荣贵、主任侯良轴、参谋长王现泉部队来信，细数了王家儿郎的优秀，但最后这句“至于家庭困难，我们已函达各级政府予以解决，并 希持函向各级政府要求解决为吩“，想必是来信的目的。一定是部队得知了王家艰难的处境，很是惦记。 然前方烽火未灭，不能让战场上冲锋陷阵的王争分心，更不忍英雄的家人还挣扎在吃不饱肚子的困境中。信上没有留下确切日期，但看内容知道写于晋南战役之后。晋南战役始于1947年4月4日，于5月 12日结束。之后，中野四纵在短暂调整后，一路南下。因此，王建民判断，来信日期应该是1947年初夏。 王争全程参与了晋南战役。尤其是其中运城西关一战，作为作战参谋的他几次冒险侦察，之后亲自制订出 奇袭与强攻相结合的作战方案，大获全胜。王争的父母育有6个儿子，个个英勇。抗战岁月中，王家出粮出兵又出力。老大是村里的财根主任， 老二王守仁是民兵队长，老三是新中国成立后沁源最早的公安局局长，老四王争更是随部队一路征战，一 路立功；老五与四哥王争一样，早年也是太岳军区的一名战士；抗战结束后，母亲又亲手将老六送入军营， 追随哥哥们参加解放战争。王建民不知道当时父亲和奶奶读到信时的心情。娘俩在灯下一字一句地读完信，说了些什么？儿子被 部队首长如此赞誉，王老太太必然敢喜异常，至于“家庭困难”，她并未“持函向各级政府要求解决“。几十年来，从别人口中，王建民渐渐知道了这个家庭的许多往事。抗战时期