小学语文人教四年级上册第四单元-部编版四年级语文上《精卫填海》第1课时教学设计.docx

部编版四年级语文上精卫填海第1课时教学设计教学目标：1 .会写“帝、日”等5个生字，读准“少”这个多音字。2,读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。3 .借助注释，了解课文内容。4 .把握人物形象，感受精卫锲而不舍的精神，体会神话故事的神奇之处。初步 认识创世神话。教学重难点：把握人物形象，感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。教学过程：一、联系旧知谈话导入1、（出示图片）这是黄河边上的“炎黄二帝”塑像，也就是传说中 的炎帝和黄帝，是汉族的祖先，所以我们称自己是炎黄子孙。山海经 中记录了很多有关炎黄二帝的传说，课前同学们已经收集了资料，谁知 道山海经中有哪些大家熟悉的神话故事？山海经现在还保存着18篇故事，夸父逐日、女婿补天、精卫填 海、大禹治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言故事都出自这本书。今 天我们要学习的这个故事精卫填海就选自山海经。（板书课题）很多同学已经读过这个故事了，谁能用自己的话给大家讲讲这个故事？看插图，指名讲故事。二、初读课文，理解内容用自己的话1、之前大家学过哪些文言文？（板书：文言文）三年级我们学习过司马光守株待兔，谁给大家读一读？回忆我们是怎么学习文言 文的？先借助拼音读准生字词，然后结合注释读通课文，读懂课文讲的 意思。（板书：读准读通读懂）2、课件出示本课生字，学生自主识记，并与同桌交流这些生字书写 上的易错点。老师重点指导“日 溺 衔”这三个字。“日”和“日”相仿，但是“日”要扁而宽。3、听教师示范朗读课文，认真倾听，注意断句，并把握节奏感。学生自由朗读课文，借助提示读准节奏。指名朗读难读的句子，教学生正确断句。4、出示没划节奏的课文，指名读。5、结合注释再读课文，你读懂了什么？谁能用自己的话讲一讲这个故事？故事这样讲，干巴巴的，不精彩。如果用自己的话，再加上想象， 会更吸引人。谁能根据自己的理解，加入想象讲故事？还有谁想把故事讲给大家听？加入时间、地点、天气、心理活动 等，再加入自己的想象，就能把故事讲得更精彩。哪一局部你可以帮他讲得更精彩，你就讲哪一局部。下节课，我们继续走进整个故事，感受神话故事神奇的想象。你会把故事讲得更精彩！板书设计： 13 精卫填海文言文读准读通读懂