《学会宽容-学习选择和使用论据》课件-(2)分析.ppt

学会宽容学会宽容学习选择和使用论据学习选择和使用论据 诸葛亮以其滔滔雄辩的口才，驳倒江东诸葛亮以其滔滔雄辩的口才，驳倒江东诸多发难的儒生之后，有一个名叫严峻的儒诸多发难的儒生之后，有一个名叫严峻的儒生提了一个带有刁难性质的问题，严峻：孔生提了一个带有刁难性质的问题，严峻：孔明之论，都是强词夺理，明之论，都是强词夺理，皆非正论，不必再言。皆非正论，不必再言。且请问孔明治何经典？且请问孔明治何经典？孔明此时若如实以孔明此时若如实以对，一来掉格，似小学对，一来掉格，似小学生回答老师的提问一样，生回答老师的提问一样，二来极易授人以口实。二来极易授人以口实。聪明的诸葛亮是这样回答的：聪明的诸葛亮是这样回答的：“寻章摘句，世之腐儒也。何能经邦立寻章摘句，世之腐儒也。何能经邦立事？且古耕伊尹，钓渭子牙，张良陈平之事？且古耕伊尹，钓渭子牙，张良陈平之流，邓禹耿兖之辈，皆有匡扶宇宙之才，未流，邓禹耿兖之辈，皆有匡扶宇宙之才，未审其生平治何经典？审其生平治何经典？岂效书生，区区于岂效书生，区区于笔墨之间，数黑论黄，舞文弄墨而已乎？笔墨之间，数黑论黄，舞文弄墨而已乎？”孔明的这一段话，当时便使得严峻孔明的这一段话，当时便使得严峻“低低头丧气，无言以对头丧气，无言以对”。是什么让孔明的话如。是什么让孔明的话如此有力呢？是此有力呢？是引经据典引经据典，使得他的，使得他的“无须治无须治何经典何经典”力有千钧。这就是力有千钧。这就是论据的魅力论据的魅力！论据的概念及其分类论据的概念及其分类 提出论点必须有根据，即必须举出提出论点必须有根据，即必须举出足够足够的事实或正确的道理，证明的事实或正确的道理，证明论点的正确性。用来证明论论点的正确性。用来证明论点的事实和道理叫做论据。点的事实和道理叫做论据。论据，依据其本身的性论据，依据其本身的性质和特征，可分为质和特征，可分为事实论据事实论据和和理论论证理论论证两类。两类。事实论据事实论据 事实论据是对客观事物的真实的描述和事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具有直接现实性的品概括，具有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有格，因此是证明论点的最有说服力的论据。所谓说服力的论据。所谓“事实胜事实胜于雄辩于雄辩”就是这个道理。事实就是这个道理。事实论据包括有代表性的确凿的论据包括有代表性的确凿的事例事例或或史实史实，以及，以及统计数字统计数字等等。等等。理论论据理论论据 理论论据是指那些来源于实践，并且已理论论据是指那些来源于实践，并且已被长期实践证明和检验过，断定为正确的观被长期实践证明和检验过，断定为正确的观点。点。它包括经典性的著作它包括经典性的著作和权威性的言论（如和权威性的言论（如名人名人名言名言等），以及自然科学等），以及自然科学的的原理、定律、公式原理、定律、公式等。等。快速浏览课本7677页的尹方荣论度量本文逐层阐述了哪几个观点？一、检查预习 1.度量大的好处；2.有德、识者度量才大；3.靠不断修行、学习才能获度量。这些观点是建立在论据的基础上的，看看文章使用了哪些论据？这些论据哪些是道理论据，哪些是事实论据？1.引用史瑾臣“容得几个小人，耐得几桩逆事，过后觉得心胸开豁，眉目清扬”的言论。（道理论据道理论据）2.列举宋朝韩琦宽容地对待范仲淹的拂袖而去，从而化解矛盾。（事实论据事实论据）3.列举彭思永应举时，宁可受损也不愿当众说出那个偷藏自己金钏的人事例。（事实论据事实论据）4.引用程颐“学进则识进，识进则量进”的言论。（道理论据道理论据）5.列举夏元吉幼年时面对别人的冒犯易发怒，而长大后忍耐克制、不与计较的事例。（事实论据事实论据）二、合作探究 （一）探讨论据选择的得失，同学们讨论下列几组材料：第一大组：论述“勤能补拙”可以用如下哪些材料？为什么？1、我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是这种刻苦精神，才使她为祖国赢得了荣誉。2、姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已是全世界年轻人的偶像。与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人相比。但姚明相信勤能补拙。每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他洗衣服的师傅说：“姚明训练可真刻苦，大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。”3、王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一个有名的书法家。明确：论据2合适，1、3不合适。因为姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人比，是“拙”；论据2紧扣了论点；论据1并不是表明韦钰是“拙”的；论据3中王羲之确实“勤”，也取得了成功，但王羲之并不“拙”，与补拙毫不沾边。1和3论据选择没有围绕中心论点论据选择没有围绕中心论点。第二大组：下面是同学们作文中使用的一些论据，你能看出有何不妥吗？1、李煜在唱：载不动，许多愁，恰似一江春水向东流。2、倘若不是蒙哥马利将军从失败中作出反省继续努力，又怎能在滑铁卢战役中大败拿破仑呢？3、岳飞选择精忠报国，死而后已，他一生征战无数，以至于匈奴兵对他闻风丧胆。4、而被流放的屈原，时时不忘报国，终因报国无门，而自刎乌江。明确：张冠李戴，失去真实性。论据不真实论据不真实。第三大组：以“挫折铸造成功”为论点，下面的论据说服力强吗？挫折铸造成功。我们学校的一个女孩在学校踢足球，因表现很不理想而遭到老师的训斥。大家都说她并不适合这项运动，但她并没有被挫折吓倒，更加发奋努力，终于考进了专业球队。明确：不合适。首先“我们学校的一个女孩”这种说法不具备代表性，说服力不强，还有体育是需要天资的，而女孩在被认为是“不适合这项运动”时，仍考进了足球队，只能说明要么老师说的不对，要么她开始只是没有发挥好，她实际是适合这项运动的。论据选择不典型论据选择不典型。第四组：下面是论证“失败是成功之母”的论据，能吸引人吗？为什么？满清末年，政府腐败，西方列强入侵中国，中华民族处在水深火热之中。多少仁人志士寻求救国救民的道路，如洪秀全领导农民起义，建立太平天国政权，孙中山推翻封建帝制，建立了中华民国但都没有推翻压在中国人民头上的三座大山。是中国共产党领导中国人民进行斗争，在斗争中不断总结失败的教训，终于取得了胜利。明确：不能，老生常谈，缺乏时代感。论据选择不新颖。明确：不能，老生常谈，缺乏时代感。论据选择不新颖。三、选择论据方法总结 我们写议论文，选择论据有哪些要求？切合题旨，有针对性；(论据能证明论点）论据可靠，有真实性；论据典型，有代表性；新颖独特，有时代性。论据的使用 1、围绕论点概括论据 事例材料用进议论文中是为证明论点服务的，因此要简洁概括。请同学们试着把下列材料用简洁的语言进行概括，保留与论点相关的内容，删去与论点无关的内容。清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是桐城另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎。两家因院墙发生纠纷，争吵不休，各不相让，甚至要剑拔弩张，大动干戈。张老夫人修书向张英告状，希望张英凭京城官吏身份向对方施压，逼其让步。张英见信深感 忧虑，回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙。叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。从此，张、叶两府消除隔阂，成通家之谊,也成就了桐城“六尺巷”的传奇。请同学们围绕论点“宽容”来概括这段话示例：张叶两家因院墙发生纠纷。张老夫人修书向张英告状，张英见信后回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙，叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。从此，张、叶两府消除隔阂，成通家之谊。教师小结：教师小结：概括事例论据的要点包概括事例论据的要点包括：对象、事件、结果。应是针对构括：对象、事件、结果。应是针对构成论点的要素作概括的叙述。成论点的要素作概括的叙述。论据的使用1.论据的叙述要简明扼要、详略得当 一般而言，议论文叙例应是针对构成论点的要素作概括的叙述，不使用描写，删去与论点关系不大的内容，不宜面面俱到，全盘照抄。更不能篡改材料。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，是青翠的竹在向你昭示首它的意气，昭示着一种贯穿生命的不屈与坚韧；“不爱沙滩擢贝子，扬帆击楫戏中流，”是浪顶峰尖的弄潮儿在向你昭示着他的意志，昭示着一种蓬勃于血脉中的勇敢和无惧；“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，是骄傲的行者在向你昭示着他的意气，昭示着一种托起生命、托起希望的坚定的信心。湖南考生谈意志明确：这个片段引用诗句，并借助排比，多角度，多层次地揭示“意志”的内涵，运用了排比的手法，给人以有文采，有气势，有说服力之感。论据的使用2.论据的排列要有一定的顺序 层层堆叠，铺排有力。所举事例在性质、层面、角度或其他方面无任何变化，只是数量的增加，通常这种简单的例举应尽量避免，因为它对论证论点的普遍性帮助不大。但在一定的情况下，这种方式会变得相当有力。有意的铺排与盲目的堆砌不同，它能够使语言构成一种铺张之态，排比举例简洁充分，一个接一个，让人不能不信服其论述的观点。我们在作文时，如果所举事例是众所周知的，铺展开来则难以给读者新意，这就不妨考虑用排比举例。成功的定义成功的定义中的一段中的一段 说到不成功，我认为那些放弃自我，放弃说到不成功，我认为那些放弃自我，放弃追求的人才是名副其实的追求的人才是名副其实的“失败者失败者”。贾谊贾谊和和苏东坡苏东坡皆有仕途不顺，遭人排挤。但两人皆有仕途不顺，遭人排挤。但两人态度却有分别：贾谊忠言贾祸，被流放长沙，态度却有分别：贾谊忠言贾祸，被流放长沙，作了作了吊屈原赋吊屈原赋后，碰上怀王堕马，便抑后，碰上怀王堕马，便抑郁而终；苏东坡才高遭忌，遭遇郁而终；苏东坡才高遭忌，遭遇“乌台诗案乌台诗案”，被贬杭、黄、惠、琼等地，失意而不失，被贬杭、黄、惠、琼等地，失意而不失志。面对人生的起伏，只有子瞻那样具有豁志。面对人生的起伏，只有子瞻那样具有豁达胸怀的人，才能最后走向人生的成功。达胸怀的人，才能最后走向人生的成功。论据的使用3.叙述论据应选择多元化的方式 正反对照，加强力度。这是例证法的一种特殊形式，即举出彼此相反的两类事物，或同一事物的正反两个方面，一正一反，对比鲜明，从而增强论证的力度。论据的使用4.要学会分析材料，使之与观点结合得更紧密 分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容的关键。用事例论证不是做数学的证明题，不能摆个事例就了事。围绕论点摆出论据后之后，一定要围绕论点对论据从理论上加以分析，分析一下它与论点之间有什么关系，讲清它们为什么能证明论点，千万不能摆事实而不讲道理，只是单纯地罗列事例。分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容、开掘议论文深度的关键。有了分析，就能使事例和论点成为有机的统一体；只有通过理性的分析，揭示出事例与论点之间的关系，才能使文章产生令人信服的逻辑力量。三、论据的使用方法总结1.论据的叙述要简明扼要、详略得当2.论据的排列要有一定的顺序。运用排比举例，简洁充分，说服力强3.叙述论据应选择多元化的方式，正反对比，增强论证的力度。4.要学会分析材料，使之与观点结合得更紧密分析材料的几种常见的方法 例如，在论述“环境与成才”的关系时，引用了“有楚大夫于此，欲其子之齐语也一齐人傅之，众楚人咻之。虽日挞而求其齐也不可得矣”这一论据，随后作阐释分析：这段话的意思是说，楚国大夫要他儿子学齐国方言，让一个齐国人教他，而生活环境中的许多楚国人都在干扰他。这样，即使每天鞭打他，要他说齐地的方言，还是办不到。可见，环境对人的影响确实很大。只有经过阐释分析，论据的含义才会更加明晰，读者也才能较容易地从这一寓言中认识到环境是成才的重要因素这一道理，论据的论证力量才能充分地显示出来。1、阐释分析法 阐释分析法（又称意义分析法），就是对作为论据引用的概念、学说或主张的意义加以解释、说明或阐发。特别是所引用的论据来源于较难理解的文言文或经典著作中艰深难懂的语句时，运用阐释分析法是十分必要的。例如论证“弄虚作假行不通”这一观点时，先引述南郭先生的事例，然后进行分析：“滥竽充数”四个字概括得好，好就好在点出了南郭先生的要害“充”。南郭先生不会吹竽，本来无可厚非，但他不该不会装会，弄虚作假，冒充内行，而且一味装下去，靠蒙骗过日子，以致落是个逃之夭夭，贻笑大方的结局。这里，作者抓住了南郭先生弄虚作假、不懂装懂的实质，并用一个“充”字点出了南郭先生的要害，点明了所引事例的本质。求质分析法往往能一语中的，在论证上也就有一字千斤之效。2、求质分析法 求质分析法（也称揭示本质分析法），就是透过论据所提供的现象揭示出事物本质的一种分析方法。运用此法的关键是准确地抓住蕴含在论据中的本质的东西。例如近墨者黑一文中引用“孟母三迁”这一事例手的一段分析：为什么孟母初居墓旁，孟子便每天只会学哭呢？这是因为人有社会属性，一个人的发展方向与他所处的环境有直接联系，一个人的性格行为，不可避免地要烙上周围环境的印记。所以说，近墨者黑是一种很自然的现象。本段文字就是通过分析孟子行为的原因，从人的社会属性的角度考虑，阐明了环境对人的直接影响，发挥了事例的论证作用，直接论证了“近墨者黑”的必然性。3、因果分析法 因果分析法，就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。事出必有其因。我们可以依据事物发展变化的因果关系，由事物发展变化的结果，推导出产生这种结果的原因，从而揭示出一定的生活规律，使事例有力地证明观点。如说问中的一段分析：假如司马迁不从人民群众中采访史实，怎能名垂千古，“著成信史照尘寰”？如果白居易不愿意向老婆婆请教，哪能写出那么多脍炙人口、深受人民喜爱的诗句？假如达尔文耻于下问，又怎能完成物种起源，提出生物进化论的理论呢？运用此法分析事例，可大大增强文章的说服力。假设分析法，就运用假设推理对所列举的论据进行分析的一种方法。运用这种方法，首先必须较完整地引述论据，然后提出形成条件并不存在的假设，并据此推导出与事实完全相反的结果，在不同的条件与结果的比较中，其形成条件的必然性就得到了有力的论证。4 假设分析法三、常见的分析材料的方法总结1、阐释分析法2、求质分析法3、因果分析法4、假设分析法四、课堂练笔 以“学会宽容”为话题，自选事例论据，先概括事例材料，再运用一种方法分析事例，写一段话。下边三则事例论据供参考。材料一、蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、退让，不与廉颇发生冲突，蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。材料二：哈提卜是一个12岁的巴勒斯坦少年，他在约旦河西岸城市杰宁一座难民营玩耍玩具枪时，被以色列士兵开枪击伤，11月5日在医院不治身亡。在哈提卜去世后，为他医治的那家以色列医院宣布，哈提卜的父母已决定将他的器官捐献出来，以拯救急需器官移植的以色列人。哈提卜的叔叔说：“看到 哈提卜的器官将被用来拯救病人，我们感到由衷的高兴，不管他们是犹太人还是以色列人，毕竟我们都是人。”宰相肚里能撑船宰相肚里能撑船 三国时期的蜀国，在诸葛亮去世后任用三国时期的蜀国，在诸葛亮去世后任用蒋琬蒋琬主持朝政。他的属下有个叫主持朝政。他的属下有个叫杨戏杨戏的，性格孤僻，的，性格孤僻，讷于言语。蒋琬与他说话，他也是只应不答。有讷于言语。蒋琬与他说话，他也是只应不答。有人看不惯，在蒋琬面前嘀咕说：人看不惯，在蒋琬面前嘀咕说：“杨戏这人对您杨戏这人对您如此怠慢，太不象话了！如此怠慢，太不象话了！”蒋琬坦然一笑，说：蒋琬坦然一笑，说：“人嘛，都有各自的脾气秉性。让杨戏当面说赞人嘛，都有各自的脾气秉性。让杨戏当面说赞扬我的话，那可不是他的本性；让他当着众人的扬我的话，那可不是他的本性；让他当着众人的面说我的不是，他会觉得我下不来台。所以，他面说我的不是，他会觉得我下不来台。所以，他只好不做声了。其实，这正是他为人的可贵之处。只好不做声了。其实，这正是他为人的可贵之处。”后来，有人赞蒋琬后来，有人赞蒋琬“宰相肚里能撑船宰相肚里能撑船”。材料三