大气污染控制工程说课.ppt

大气污染控制工程大气污染控制工程兰州资源环境职业技术学院兰州资源环境职业技术学院体验式教学课程说课体验式教学课程说课气象系气象系 谢伟雪谢伟雪二二0一六年十一月一六年十一月 课课 程程 设设 计计 教教 学学 实实 施施 课课 程程 特特 色色 教教 学学 效效 果果 课课 程程 设设 置置1 改改 革革 思思 路路7 教教 学学 资资 源源123567课程程 大气大气污染控制工程染控制工程4 教学授课单元设计教学授课单元设计18一、课程设置一、课程设置环境监测与控制专业工作过程系统化的课程体系环境监测与控制专业工作过程系统化的课程体系无无机机化化学学有有机机化化学学水水处处理理设设备备基基础础环环境境学学概概论论环环境境工工程程制制图图与与CAD分分析析化化学学环环境境化化学学环环境境微微生生物物环环境境监监测测大大气气污污染染控控制制工工程程固固体体废废物物处处理理与与利利用用水水污污染染控控制制工工程程噪噪声声污污染染控控制制技技术术环环境境影影响响评评价价水水处处理理工工程程设设计计选选修修课课公公共共学学习习领领域域公共基公共基础课程础课程综综合合实实训训、顶顶岗岗实实训训职业技术职业技术实践课程实践课程综合素质综合素质拓展课程拓展课程职业技术职业技术学习领域课程学习领域课程职业基础职业基础学习领域课程学习领域课程工作过程系统化的课程体系工作过程系统化的课程体系1.1课程定位课程定位专业核心课前导课：环境工程学、环前导课：环境工程学、环境学概论、环境法规境学概论、环境法规后续课：后续课：环境影响评价环境影响评价 环保设备环保设备 车间除尘设计车间除尘设计1.1课程定位课程定位大气污染大气污染控制技术控制技术课程地位课程地位提供环境保护基本概提供环境保护基本概念、污染危害、能力念、污染危害、能力为提供后续课程所需的为提供后续课程所需的数据基础，岗位技能实数据基础，岗位技能实训需要的理论知识。训需要的理论知识。1.2 课程教学目标课程教学目标（1）能熟练选择合适的污）能熟练选择合适的污染物控制技术；染物控制技术；（2）能看懂基本的工程图）能看懂基本的工程图纸；纸；（3）初步具有一般设备的）初步具有一般设备的设计和计算能力；设计和计算能力；（4）具有本专业知识再学）具有本专业知识再学习的能力。习的能力。（1）了解大气污染控制）了解大气污染控制技术的发展；技术的发展；大气污染大气污染控制标准；控制标准；（2）掌握旋风除尘、电）掌握旋风除尘、电除尘、布袋除尘的工作原除尘、布袋除尘的工作原理，会选择设计各除尘器；理，会选择设计各除尘器；（3）了解各种烟气脱硫）了解各种烟气脱硫技术的基本原理，掌握烟技术的基本原理，掌握烟气脱硫技术、脱硝技术的气脱硫技术、脱硝技术的工艺系统。工艺系统。（1）养成负责地执行技）养成负责地执行技术规程的习惯，形成严谨、术规程的习惯，形成严谨、认真的工作态度，具有良认真的工作态度，具有良好的敬业精神。好的敬业精神。（2）具有一定的大气污）具有一定的大气污染控制技术职业能力。染控制技术职业能力。（3）形成和保持对技术）形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技正确的技术观和较强的技术创新意识。术创新意识。知识教知识教学目标学目标能力教能力教学目标学目标素质教素质教育目标育目标二、课程设计二、课程设计2.1理念与思路理念与思路学法学法学法学法选择选择选择选择问题探讨问题探讨学做一体学做一体角色转换角色转换通过做找问题，针通过做找问题，针对问题找方法对问题找方法。学。学生在进行每一个测生在进行每一个测试任务的操作过程试任务的操作过程中，都要通过做任中，都要通过做任务而思考问题，再务而思考问题，再针对问题进行有目针对问题进行有目的的学习。的的学习。一体化教学过程中，学生会遇一体化教学过程中，学生会遇到诸多实践问题及理问题需要到诸多实践问题及理问题需要学生自己设法解决，对有困难学生自己设法解决，对有困难的问题，我们要求采用问题探的问题，我们要求采用问题探讨的方式在学习小组内进行探讨的方式在学习小组内进行探讨，学生通过查资料，交换观讨，学生通过查资料，交换观点，寻求解决问题的方法。点，寻求解决问题的方法。要求学生要求学生不要把自己不要把自己当做学生，要把自己当做学生，要把自己看做是已经工作了的看做是已经工作了的大气污染治理人员大气污染治理人员，完成的不是实验任务，完成的不是实验任务，而是具体的工作而是具体的工作。2.2课程内容及模块课程内容及模块情景一情景一 大气污染控的基础知识大气污染控的基础知识情景二情景二 颗粒污染物控制技术颗粒污染物控制技术情景四情景四 净化装置选择及设计净化装置选择及设计拓展：车间除尘系统课程设计拓展：车间除尘系统课程设计情景三情景三 气态污染物净化技术气态污染物净化技术典型案例典型案例实训一体实训一体共共84学时学时课程重点课程重点洁净燃烧技术洁净燃烧技术颗粒污染物控制技术颗粒污染物控制技术气态污染物净化技术气态污染物净化技术大气污染大气污染控制工程控制工程课程难点课程难点污染物浓度估算污染物浓度估算 课程设计课程设计2.3课程的重、难点课程的重、难点解决方法解决方法1.课前参观感性认识2.学训一体任务导向 3.课外训练燃烧计算三、教学实施三、教学实施情景情景任务任务名称名称任务学时任务学时情景学时情景学时总学时总学时情景一情景一任务任务1.1大气污染的概述大气污染的概述42084任务任务1.2燃料与清洁燃烧技术燃料与清洁燃烧技术8任务任务1.3大气污染与气象的关系大气污染与气象的关系2任务任务1.4大气污染扩散规律大气污染扩散规律4任务任务1.5烟气抬升高度的计算烟气抬升高度的计算2情景二情景二任务任务2.1除尘技术基础除尘技术基础824任务任务2.2 机械式除尘技术机械式除尘技术4任务任务2.3湿式除尘技术湿式除尘技术4任务任务2.4布袋除尘技术布袋除尘技术4任务任务2.5静电除尘技术静电除尘技术4情景三情景三任务任务3.1气态污染物净化技术气态污染物净化技术824任务任务3.2烟气脱硫技术烟气脱硫技术6任务任务3.3烟气脱硝技术烟气脱硝技术4任务任务3.4其他废气净化技术其他废气净化技术6情景四情景四任务任务4.1净化系统的概述净化系统的概述216任务任务4.2净化系统的设计净化系统的设计10任务任务4.3净化系统的选择净化系统的选择43.1教学组织及学习情景设计教学组织及学习情景设计角色扮演角色扮演角色扮演角色扮演教学法教学法教学法教学法分组讨论教分组讨论教分组讨论教分组讨论教学法学法学法学法案例案例案例案例教学法教学法教学法教学法学训一体学训一体学训一体学训一体教学法教学法教学法教学法情景任情景任情景任情景任务务驱动驱动3.2教学方法与手段教学方法与手段典型案例：典型案例：火电发电厂工艺过程火电发电厂工艺过程 实际操作录像多媒体教学网络资源现代教现代教学手段学手段仿真实训3.2教学方法与手段教学方法与手段考核模式，采取平时考核与期末考核相结合，期末和平时考核模式，采取平时考核与期末考核相结合，期末和平时1 1：1 1。3.3考核方式与评价标准考核方式与评价标准考核方式考核方式终结评价终结评价过程评价过程评价评价层面评价层面课堂考勤课堂考勤任务工单任务工单设备运行与管理设备运行与管理期末考试期末考试分数分数202525100权重权重50%50%上课表现上课表现30课程考核标准课程考核标准 四、教学资源四、教学资源特特 点点系统性：内容体系完整系统性：内容体系完整实践性：安装、操作、运行实践性：安装、操作、运行生产性：工程案例生产性：工程案例先进性：新技术介绍先进性：新技术介绍4.1教材及教参教材及教参大气污染控制技术大气污染控制技术主编主编 李广超李广超 傅梅绮傅梅绮化学工业出版社出版化学工业出版社出版2011教育部高职高专规划教材教育部高职高专规划教材课程标准课程标准试题库试题库图片库图片库视频动画库视频动画库多媒体库多媒体库电子教案电子教案教学案例库教学案例库4.1教材及教参教材及教参环境实训中心设有大气污染控制实训室、环境监测实训室、水污染处理实训室、光谱分析实训室、仪器室、微生物实训室等10个校内实训基地。4.2实践条件实践条件 通过对外技术服务,与兰州自来水厂、兰州市雁儿湾污水处理厂、兰州金桥水处理科技环保公司、兰州市各级环境监测站等10多家单位合作，保证了学生在最后一年100%的顶岗实习任务。4.2实践条件实践条件p校内有专兼职教师15人，副高职称4人，讲师职称6人；学历结构为：硕士（含在读）教师6人，占42.0%。4.3教师团队教师团队五、教学效果五、教学效果六、课程特色六、课程特色六、课程特色六、课程特色2课程教学标准与课程教学标准与职业资格标准相职业资格标准相结合，重构教学结合，重构教学内容。内容。1设置设置多层次的实多层次的实践教学体系践教学体系。3校企深度融合、校企深度融合、工学紧密结合。工学紧密结合。改革了教学方法与手段，形成以学生为主体，改革了教学方法与手段，形成以学生为主体，教师引导的教学方法；教师引导的教学方法；课内教学与课外创新相结合，极大提高了学课内教学与课外创新相结合，极大提高了学生的综合能力生的综合能力.七、改革思路七、改革思路七、改革思路七、改革思路开发基于工作过程的课程整套资料课程标准、情景课程、电子课件、教学参考书、国家标准，试题库、习题库。电子教材、电子课件、情景课程、仿真试验、操作录像、教学参考书、试题库、习题库、考试系统、国家标准、企业标准；面向学生面向教师八、教学授课单元设计八、教学授课单元设计任务任务2.5 静电除尘技术静电除尘技术-电除尘器的结构形式及主要部件电除尘器的结构形式及主要部件1.教材处理教材处理v 作为一门实用作为一门实用性的课程，书本性的课程，书本中的图片基本都中的图片基本都是原理性的示意是原理性的示意图，在课件中需图，在课件中需要适当加入要适当加入实物实物动态图动态图以加深学以加深学生对实际工程的生对实际工程的理解理解。2.教学整体设计教学整体设计请各位专家批评指正请各位专家批评指正！