小学中高年级阅读题答题讲座.pptx

小学中高年级阅读题小学中高年级阅读题 答题技巧讲座答题技巧讲座 刘 贵 鑫主要题型给句子或段落加上标点符号；给句子或段落加上标点符号；给文章加上合适的题目给文章加上合适的题目或换一个题目或换一个题目。给带点的字选择正确的读音；给带点的字选择正确的读音；联系上下文解释词语；联系上下文解释词语；用横线或波浪线画出有关的词语和句子；用横线或波浪线画出有关的词语和句子；仿写句子；结合实际理解句子含义或谈自仿写句子；结合实际理解句子含义或谈自己的感受；己的感受；主要题型主要题型在文中找出词语的近义词、反义词、成语；在文中找出词语的近义词、反义词、成语；选择题：选择词义、句子意思、文章的主选择题：选择词义、句子意思、文章的主要内容。要内容。省略号、破折号的作用，一般的是选择省略号、破折号的作用，一般的是选择；文章的写作顺序文章的写作顺序；修辞方法的运用和作用修辞方法的运用和作用；结合结合课文课文实际理解句子含义实际理解句子含义；列举文章中、；列举文章中、；、是什么。、是什么。、为什么、为什么；联想与续写联想与续写；修辞方法的运用和作用修辞方法的运用和作用；结合结合课文课文实际理解句子含义实际理解句子含义；主要题型 关联词语的运用；关联词语的运用；文章的写作顺序；文章的写作顺序；某段某句在文章中的作用；某段某句在文章中的作用；概括文章的主要内容，体会作者的思想感概括文章的主要内容，体会作者的思想感情；情；划出文章的中心句；划出文章的中心句；写写出自己的阅读体会、感受、启示；出自己的阅读体会、感受、启示；、为什么、；、为什么、；做阅读题的三个步骤做阅读题的三个步骤 1 1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下浏览一下 整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。注意在认真品读原文，最好用笔标记重要信息。要养成良好的阅读注意在认真品读原文，最好用笔标记重要信息。要养成良好的阅读习惯，以速度也要质量，要求阅读二至三遍能读懂全文。习惯，以速度也要质量，要求阅读二至三遍能读懂全文。2 2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文一下短文 后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。到有目的的阅读。要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。体范围，就等于答对该题的一半了。3 3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头文章从头 到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求，准确，到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求，准确，简洁，全面。简洁，全面。简要概括来说：（一）、纵观全文，把握主旨。简要概括来说：（一）、纵观全文，把握主旨。（二）、认真审题，（二）、认真审题，定向扫描。定向扫描。（三）、（三）、筛选组合，定向表述筛选组合，定向表述给文章加标题-作用-含义我们经常把题目称之为文章的题眼，题目应该是我们经常把题目称之为文章的题眼，题目应该是文章主线的关键所在。一个小技巧：读完一篇文文章主线的关键所在。一个小技巧：读完一篇文章后，你发现出现频率最高的基本就是文章的中章后，你发现出现频率最高的基本就是文章的中心所在。然后看一看文章的头尾，一般写文章都心所在。然后看一看文章的头尾，一般写文章都会在开头和结尾会在开头和结尾的段落，的段落，突出文章的主题和中心，突出文章的主题和中心，题目就是中心的高度概括，我们可以在头尾里找题目就是中心的高度概括，我们可以在头尾里找到线索。且给文章命名要文学化一些，艺术化一到线索。且给文章命名要文学化一些，艺术化一些，既要点明中心，又要精而巧。些，既要点明中心，又要精而巧。（我们自己在构思也文章时也可以借鉴（我们自己在构思也文章时也可以借鉴）给文章加标题1 1、以地点为题、以地点为题 以记叙的地点来拟题，引人入胜。如以记叙的地点来拟题，引人入胜。如日月潭日月潭、在金色的海滩上在金色的海滩上、五彩池五彩池、浮浮盖山盖山等。等。2 2、以事件为题、以事件为题 以记叙的事件来拟题，提供了文章的主以记叙的事件来拟题，提供了文章的主要内容。如要内容。如画杨桃画杨桃、捞铁牛捞铁牛、草船借箭草船借箭、跳水跳水、烤地瓜烤地瓜等。等。3 3、以立意为题：以文章的立意拟题，点出文章的实质，、以立意为题：以文章的立意拟题，点出文章的实质，突出主题，揭示中心。如突出主题，揭示中心。如一定要争气一定要争气、伟大的友伟大的友谊谊、全神贯注全神贯注、爱的鼓励爱的鼓励等。等。4 4、以贯串物为题：以作品的贯串物来拟题，、以贯串物为题：以作品的贯串物来拟题，“牵一发而牵一发而动全身动全身”。如。如落花生落花生、古井古井、爬山虎的脚爬山虎的脚、夜莺的歌声夜莺的歌声等。等。给文章加标题 5 5、以人物为题：以人名来拟题。有些人，读者本身就对、以人物为题：以人名来拟题。有些人，读者本身就对他他(她她)感兴趣，以他们的名字作标题，更具吸引力。如感兴趣，以他们的名字作标题，更具吸引力。如黄继光黄继光、爱迪生爱迪生、詹天佑詹天佑、李时珍李时珍等。等。也可以以人物的身份来拟题。以人物的身份作为题目，也可以以人物的身份来拟题。以人物的身份作为题目，直接刻画人物。如直接刻画人物。如我的爸爸我的爸爸、我的弟弟我的弟弟“小萝卜头小萝卜头”、白衣天使白衣天使、门长门长等。还可以以人物的特点等。还可以以人物的特点来拟题。以人物的特点作题目，能表现人物的个性特点，来拟题。以人物的特点作题目，能表现人物的个性特点，一下子就把读者给吸引住了。如一下子就把读者给吸引住了。如倔强的小红军倔强的小红军、诚实的孩子诚实的孩子、我家的我家的“小牛犊小牛犊”、小心眼儿小心眼儿等。等。6 6、以时间为题：以记叙的时间来拟题，能引起读者的兴、以时间为题：以记叙的时间来拟题，能引起读者的兴趣。如趣。如雨中雨中、飞机遇险的时候飞机遇险的时候、难忘的泼水难忘的泼水节节等等 。给文章加标题 7 7、以修辞手法为题、以修辞手法为题 以修辞手法来拟题，具有感染力，引起读者深思。如比以修辞手法来拟题，具有感染力，引起读者深思。如比喻拟题：喻拟题：手术台就是阵地手术台就是阵地、爸爸是船，妈妈是帆爸爸是船，妈妈是帆；拟人拟题：；拟人拟题：蟋蟀的住宅蟋蟀的住宅、大海的歌大海的歌；对比；对比拟题：拟题：“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”、喜事新忧喜事新忧；象；象征拟题：征拟题：白杨白杨、班里飞来了一只班里飞来了一只“红蜻蜓红蜻蜓”；夸；夸张拟题：张拟题：鸟的天堂鸟的天堂；对偶拟题：；对偶拟题：红红的枣，红红红红的枣，红红的心的心；设问拟题：；设问拟题：我变成牛了吗我变成牛了吗、怎样制作香怎样制作香肠肠；反问拟题：；反问拟题：我真的傻吗我真的傻吗等。等。8 8、以句子为题、以句子为题 用文中能概括主要内容的句子作为标题，新颖。如用文中能概括主要内容的句子作为标题，新颖。如“你你们想错了们想错了”、幸福是什么幸福是什么、再见了，亲人再见了，亲人、“救救我吧，人类救救我吧，人类”等。等。题中的看音写汉字、换词、将词语补充完整，写近义词、反义词等题中的看音写汉字、换词、将词语补充完整，写近义词、反义词等这类题一定要审清题目，看是否有“请在文中”这样的字眼，一般情况下，都可以在文章当中找到答案，二就是平时的积累。联系上下文解释文中的词语联系上下文解释文中的词语要从几个层面进行作答。先解释这个词本身的意要从几个层面进行作答。先解释这个词本身的意思，再联系上下文写一写这个词在文章当中的意思，再联系上下文写一写这个词在文章当中的意思。思。比如顶碗少年中附和一词：形容言语动作追比如顶碗少年中附和一词：形容言语动作追随别人，文中用来形容在少年第二次顶碗失败时，随别人，文中用来形容在少年第二次顶碗失败时，一些观众跟着别人起哄的表现。一些观众跟着别人起哄的表现。（渗透（渗透“联系上下文、联系生活实际、运用近义联系上下文、联系生活实际、运用近义词反义词换词词反义词换词、词语拆并法、字理分析等理解词、词语拆并法、字理分析等理解词语的方法语的方法答题模式：需要解释的词答题模式：需要解释的词=本意（形容）本意（形容）+本文本文指（文中意思）指（文中意思）理解、品味理解、品味词句含义词句含义题题（1 1）结构比较复杂，对理解文章有关键性影响的）结构比较复杂，对理解文章有关键性影响的句子。句子。（2 2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。子等。（3 3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；总起句、段末的总结句以及过渡句等；（4 4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。文章中心、主旨、观点、情感的句子。（5 5）能帮助我们准确理解整个作品的主题思想）能帮助我们准确理解整个作品的主题思想的句子，即的句子，即“文眼文眼”；（6 6）表达形象生动、独出心裁的句子；）表达形象生动、独出心裁的句子；理解、品味词句含义题理解、品味词句含义题 解答这类问题要把握总的原则：解答这类问题要把握总的原则：一是结合语境，做到词不离句、句不离段、段不离篇；一是结合语境，做到词不离句、句不离段、段不离篇；二是整体感知是前提，抓关键词是重点，二是整体感知是前提，抓关键词是重点，“瞻前顾后瞻前顾后”是要点。是要点。1 1、理解句子含义，要联系上下文。、理解句子含义，要联系上下文。2 2、要联系文章的中心、要联系文章的中心思想。思想。3 3、要联系作品的背景、要联系作品的背景4 4、要抓住修辞方法，思考、要抓住修辞方法，思考其运用的效果或目的答题模式：（生动形象地写出了。其运用的效果或目的答题模式：（生动形象地写出了。特点）。特点）。5 5、要联系文章中人物的身份、性格特点和、要联系文章中人物的身份、性格特点和思想，思考作者在句子中想要告诉读者哪些信息。思想，思考作者在句子中想要告诉读者哪些信息。66抓抓重点词理解句子。题有题眼，文有文眼，句子也有句眼，重点词理解句子。题有题眼，文有文眼，句子也有句眼，句子的句眼就是重点词。抓住了重点词就抓住了一个句句子的句眼就是重点词。抓住了重点词就抓住了一个句子的命脉，理解了重点词就理解了该句子的全部。子的命脉，理解了重点词就理解了该句子的全部。理解、品味词句含义题理解、品味词句含义题 答题模式：答题模式：句子的意思句子的意思=对这句话大概意思概括对这句话大概意思概括+体现了、体现了、表现了、描写了、表达了、突出了表现了、描写了、表达了、突出了肯定了肯定了/褒扬了褒扬了/赞美了赞美了/歌颂了或批判了歌颂了或批判了/讽刺了讽刺了/否定了否定了/反驳了，或者给了我的反驳了，或者给了我的印象、启示，道理等。印象、启示，道理等。+重点词（从这些词语中看出、）重点词（从这些词语中看出、）举例：举例：1 1、顶碗少年歉疚的微笑着，不失风度的向观众鞠了、顶碗少年歉疚的微笑着，不失风度的向观众鞠了一躬。一躬。句意：这是对少年第一次表演失败时的表情、动句意：这是对少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑微笑”和和“不失风度不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。可以看出他对表演有足够的信心和勇气。2 2在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。着草原的无限乐趣。句意：这句话写了这里是骏马和大句意：这句话写了这里是骏马和大牛的天然牧场，在作家的眼中描写了草原的风光如诗如牛的天然牧场，在作家的眼中描写了草原的风光如诗如理解、品味词句含义题理解、品味词句含义题 画，有着无线乐趣。画，有着无线乐趣。“回味回味”细细的回忆、品味，像人细细的回忆、品味，像人一样在享受和品味。这种拟人的写法构成情景交融的境一样在享受和品味。这种拟人的写法构成情景交融的境界，增强了草原风光的感染力。界，增强了草原风光的感染力。3 3、在以后的岁月里，不知怎的，我会常常想起那个顶碗、在以后的岁月里，不知怎的，我会常常想起那个顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，总会有一种微微少年，想起那一次的演出，每每想起，总会有一种微微的激动。的激动。句意：这句话和开头的第一句相照句意：这句话和开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。4 4、卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩谁也不知道她曾经看到多么美丽谁也不知道她曾经看到多么美丽谁也不知道她曾经看到多么美丽谁也不知道她曾经看到多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。福中去。福中去。福中去。某段某句话在文中的作用：某段某句话在文中的作用：文首文首：统领全文；统领全文；2 2、引起下文；、引起下文；3 3、伏笔铺垫；、伏笔铺垫；4 4、奠定基调；、奠定基调；5 5、开门见山，点明主旨；、开门见山，点明主旨；6 6、照、照应标题；应标题；7 7、点明线索；、点明线索；8 8、渲染气氛；、渲染气氛；9 9、设置、设置悬念开篇点题悬念开篇点题;文中：领起下文；文中：领起下文；2 2、总结上文；、总结上文；3 3、承上启下；、承上启下；4 4、照应前文；、照应前文；5 5、伏笔铺垫；、伏笔铺垫；6 6、渲染气氛；、渲染气氛；7 7、设置悬念。设置悬念。结尾：结尾：1 1、收束全文，点明中心；、收束全文，点明中心；2 2、升华主题，、升华主题，深化主题；深化主题；3 3、照应前文，结构严谨；、照应前文，结构严谨；4 4、委婉、委婉含蓄，意味深长；含蓄，意味深长；5 5、补充前文，辅助表达；、补充前文，辅助表达；概括某段大意概括某段大意概括某段大意概括某段大意-（1 1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄弄 清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。括。（2 2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如）摘句法，即找出段落中的中心句。例如我的老师我的老师中的第中的第二二 自然段，就可摘取其中的自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们她从来不打骂我们”一句来概括段意。一句来概括段意。（3 3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如故乡故乡的的 第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：括：“我我”回到故乡的所见、所闻、所感。回到故乡的所见、所闻、所感。（4 4）联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的）联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语语 言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点佳艺概言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点佳艺概述。例如述。例如记一辆纺车记一辆纺车的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。美的观念。环境描写的作用环境描写的作用1 1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。2 2、公式：、公式：的景物描写，写出了的景物描写，写出了的景的景色（或环境），烘托了人物色（或环境），烘托了人物的性格和品质。的性格和品质。的景物描写，结合人物心理活动，表现人的景物描写，结合人物心理活动，表现人物物的性格和精神。的性格和精神。33的景物描写，反映了的景物描写，反映了的情景，为全文的情景，为全文定下了定下了的感情基调。的感情基调。4 4、文章开头写景语段的作用。、文章开头写景语段的作用。公式：公式：1 1、分析所写景物的特色。、分析所写景物的特色。2 2、描写描写了了，为下文写，为下文写打下了伏笔。打下了伏笔。“赏析优美语句赏析优美语句”题型（主要有两种题型）题型（主要有两种题型）、“”词好在哪里？词好在哪里？答题方式：用了答题方式：用了“”词，生动地（准词，生动地（准确地）说明了确地）说明了事物的事物的特征，能够激发读特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞（修辞（1.1.比喻：生动形象比喻：生动形象 2.2.拟人：形象生动拟人：形象生动 3.3.夸张：突出特征夸张：突出特征 4.4.排比：加强语气排比：加强语气 5.5.反问：态反问：态度鲜明，增强语气）；感情（文章的社会价值，度鲜明，增强语气）；感情（文章的社会价值，意义，作用等）；结构（在全文中的作用）。意义，作用等）；结构（在全文中的作用）。段篇段篇概括全文的主要内容的答题模式概括全文的主要内容的答题模式文章主要内容：谁为了什么-做了什么结果怎样 1 1、记叙文：回答清楚、记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点什么时间、什么地点)什么人做什么事什么人做什么事 格式：格式：(时间时间+地点地点)+)+人人+事。事。2 2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明格式：说明(介绍介绍)+)+说明对象说明对象+说明内容说明内容(特点特点)3 3、议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，、议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了格式：用什么论证方法证明了(论证了论证了)+)+论点论点 4 4、写景状物：采用了、写景状物：采用了手法，借助手法，借助描写，描写，赞扬了赞扬了抒发了抒发了 5 5、游记：描写了、游记：描写了表达了表达了感情感情 议论文：议论文：文章论述了文章论述了阐明了阐明了文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用 （1 1）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧）人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写面描写 （2 2）环境：自然环境、社会环境）环境：自然环境、社会环境 作用：（作用：（1 1）人物：表现人物）人物：表现人物XXXX的特点，突出人物的特点，突出人物XXXX的的性格（品质、思想）性格（品质、思想）（2 2）环境：烘托一中）环境：烘托一中XXXX的气氛，表达一种的气氛，表达一种XXXX的思想感的思想感情情 段意的归纳段意的归纳 1 1记叙文：回答清楚（什么时间、什么地记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事点）什么人做什么事 格式：（时间地点）人格式：（时间地点）人事。事。2 2说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁用简洁的言语概括文章（或文段）内容：谁+干什么干什么+结结果怎么样果怎么样 标题作用、标题作用、写作方法（1 1）全文的线索，推动情节发展全文的线索，推动情节发展 （2 2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）总结文章内容，点名主旨（突出主题）（3 3）形式新颖，吸引读者）形式新颖，吸引读者 （4 4）反映人物情感变化）反映人物情感变化 写作方法写作方法写作方法写作方法前后照应。前后照应。公式：公式：1 1、在文章开头、中间、结尾找出关键词。、在文章开头、中间、结尾找出关键词。2 2、与与相互照应，表现了相互照应，表现了文章手法作用 例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处例题：请问这题用了怎样的写作手法，读文章有何好处（意义）？（意义）？（1 1）对比，作用：）对比，作用：XXXX和和XXXX形成鲜明对比，突出人（事）形成鲜明对比，突出人（事）物物XXXX的特点的特点 （2 2）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻）象征，作用：使文章立意深远，含蕴深刻 （3 3）伏笔，作用：对将要出现的）伏笔，作用：对将要出现的XXXX事物作暗示，为情事物作暗示，为情节发展作铺垫节发展作铺垫 （4 4）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜）照应，作用：使文章结构严谨，使文章主题更加鲜明，使文章更加严密明，使文章更加严密 （5 5）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情）烘托、渲染，作用：表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题感，突出主题 描写手法的作用描写手法的作用 1 1、读出描写手法在语段中的位置及目的。、读出描写手法在语段中的位置及目的。2 2、明确描写类型及相关知识：、明确描写类型及相关知识：外貌（肖像）描写的外貌（肖像）描写的主要作用就是显示人物的性格特征主要作用就是显示人物的性格特征 语言描写的主要作语言描写的主要作用就是表露人物感情，提示了人物内心世界用就是表露人物感情，提示了人物内心世界 动作（细动作（细节）描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，节）描的主要作用就是显示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生可使人物具有活力，栩栩如生 心理（神态）描写的主心理（神态）描写的主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主要作用就是展现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主刻画，更能提示人物的精神世界刻画，更能提示人物的精神世界 3 3、公式：、公式：外貌：描写了外貌：描写了的样子，表现了的样子，表现了 语言：语言：的语言，生动、传神地展示了的语言，生动、传神地展示了内心，表内心，表现了现了 动作：用运动作：用运的词语，生动、准确地刻画了的词语，生动、准确地刻画了 心理：心理：等词语写出了等词语写出了，表现了，表现了表达了作者什么样的思想感情？表达了作者什么样的思想感情？这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡美、热爱、喜爱、感动、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄有的是直抒胸臆。来的，有的也许写得比较含蓄有的是直抒胸臆。联想与续写（联想与续写（如果、你会、想如果、你会、想如果、你会、想如果、你会、想）联想续写的写作要求：联想续写的写作要求：在读懂原文的基础上，以原文的结局为起点，写出故在读懂原文的基础上，以原文的结局为起点，写出故事情节的发展和变化。事情节的发展和变化。展开充分的想象与联想，做到合情合理、真实生动。展开充分的想象与联想，做到合情合理、真实生动。续写文章要在主要人物思想行为、性格特点、语言特续写文章要在主要人物思想行为、性格特点、语言特点和风格上与原文保持一致；续写部分的主题必须是健点和风格上与原文保持一致；续写部分的主题必须是健康的，有意义的。康的，有意义的。答题模式：原文中心或主要故事情节（几句话概括）答题模式：原文中心或主要故事情节（几句话概括）+思想行为、性格特点、语言特点和风格上思想行为、性格特点、语言特点和风格上+我想怎么做我想怎么做标点符号标点符号-(破折号、省略号破折号、省略号)的作用的作用 1 1、(破折号破折号)的作用的作用破折号有三种用法破折号有三种用法：a)a)表示解释说明。如：我永远忘不了那一天表示解释说明。如：我永远忘不了那一天19521952年年1010月月1212日。日。b)b)表示意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯光表示意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜她她可忘不了这个。可忘不了这个。c)c)表示声音延长。如：表示声音延长。如：“嘟嘟”火车进站了。火车进站了。2 2、省略号、省略号()：有四种用法：有四种用法：a)a)表示引文内容的省略。如：我读了表示引文内容的省略。如：我读了“渔夫皱起眉渔夫皱起眉别等他们醒来别等他们醒来”这一段，心里很感动。这一段，心里很感动。标点符号标点符号-(引号引号)的作用的作用b)b)表示例举事物的省略。如：动物园里有白熊、表示例举事物的省略。如：动物园里有白熊、大象、猴子大象、猴子c)c)表示话没说完。如：指导员伤心地说：表示话没说完。如：指导员伤心地说：“我我没有把你们照顾好，你们都瘦得没有把你们照顾好，你们都瘦得”d)d)表示声音断断续续。如：表示声音断断续续。如：“我嘛我嘛缝缝补缝缝补补补风吼得这么凶，真叫人害怕。风吼得这么凶，真叫人害怕。”3 3、“”“”(引号引号)的作用的作用直接引用直接引用特殊含义特殊含义强调意思强调意思 特定称谓特定称谓文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？1 1、比喻、拟人、夸张：生动形象比喻、拟人、夸张：生动形象；答题格式：比喻：答题格式：比喻：生动形象地写出了对象特性。（用生动形象地写出了对象特性。（用XXXX比喻比喻XXXX，表，表现了（事物）现了（事物）的特点，表达了（人物）的特点，表达了（人物）（比喻比喻采用了比喻的修辞手法，地描写了采用了比喻的修辞手法，地描写了，表现，表现了作者对了作者对的感情，形象生动的感情，形象生动 。）拟人：把。）拟人：把XXXX拟人拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了化（或赋予人的情感），生动形象的表现了（或描（或描绘出绘出的画面，写出了事物的画面，写出了事物的特点）（的特点）（拟人拟人采用了拟人的修辞手法，将采用了拟人的修辞手法，将赋与人的情感与性赋与人的情感与性格来写，表现了作者对格来写，表现了作者对的感情，十分形象，生动的感情，十分形象，生动（或栩栩如生，逼真）。）夸张：（或栩栩如生，逼真）。）夸张：采用了夸张的修采用了夸张的修辞手法，描写了辞手法，描写了，表达了作者，表达了作者的情感，联想奇的情感，联想奇特，富于形象感。特，富于形象感。2 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：答题格式：强调了对象特性强调了对象特性 （使句式更整齐，气势更强调了（使句式更整齐，气势更强调了（事物）的（事物）的，突出了（事物），突出了（事物）的特点）（的特点）（采用了排比的修辞手法，描写了采用了排比的修辞手法，描写了的情景，集中地表的情景，集中地表达了作者达了作者的感情，节奏明快，增强了语言的气势。）的感情，节奏明快，增强了语言的气势。）文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？3 3；设问：引起读者注意和思考；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考象特性的注意和思考 开头出现，其作用通常为开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引设置悬念，吸引读者读者”文中或结尾出现，其作用通常为文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对引起了对的问题的关注（或的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”4 4、反问：强调，加强语气等；、反问：强调，加强语气等；（这个反问句的意思是（这个反问句的意思是，以强烈，以强烈的语气表达了（人物）的语气表达了（人物）的感情）的感情）（采用了反问的修辞手法，采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者用反问的句式把作者的感情表达出来，语气更强烈，表达的思的感情表达出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。）想也更强烈。）5 5、对比：强调了、对比：强调了突出了突出了 6 6、引用：引用诗句，其作用通常为、引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明章语言更优美（或引用诗句是为了说明）”引用故事，神话传说，其作用通常为引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读增强文章的趣味性，吸引读者者”7 7、反复：强调了、反复：强调了加强语气加强语气 借代：用借代：用XXXX代代XXXX，使被借代的，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点更加具体，生动表达了什么感情或特点8 8、对偶：、对偶：采用了对偶采用了对偶的修辞手法，描写了的修辞手法，描写了，抒发了作者对，抒发了作者对的感情，节奏明快，的感情，节奏明快，富于音乐美。富于音乐美。对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。七、填上合适的关联词七、填上合适的关联词 1 1、并列：一面、并列：一面一面一面 一会儿一会儿一会儿一会儿 既既又又 2 2、递进：不仅、递进：不仅而且而且 不但不但还还 连连也也 3 3、选择：不是、选择：不是就是就是 或是或是或是或是 宁可宁可也不也不 4 4、转折：尽管、转折：尽管可是可是 虽然虽然但是但是 却却 然而然而 5 5、假设：如果、假设：如果就就 假使假使便便 要是要是那那么么 6 6、条件：只要、条件：只要就就 只有只有才才 无论无论都都 不管不管也也 7 7、因果：因为、因果：因为所以所以 由于由于因此因此 既然既然那么那么阅读后的感受、体会、体验、启示、见解：阅读后的感受、体会、体验、启示、见解：按总分总的顺序答题：按总分总的顺序答题：A A你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能中能表现作者情感的句子表现作者情感的句子和和文章主题的句子回答。文章主题的句子回答。B B结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由阐明理由 C C 结合内容具体谈：全文中心、主要人物品质、主要事结合内容具体谈：全文中心、主要人物品质、主要事情所蕴含的道理情所蕴含的道理,所以我们应该怎样怎样。所以我们应该怎样怎样。卖火柴的小女孩讲的是一个穷苦的小女孩在圣诞节前夜卖火柴的小女孩讲的是一个穷苦的小女孩在圣诞节前夜出去卖火柴出去卖火柴,被冻死在午夜街角的故事被冻死在午夜街角的故事,和小女孩相比和小女孩相比,我我们真是幸福多了们真是幸福多了,我们有可口的食物我们有可口的食物,有温暖的衣服有温暖的衣服,还有还有很多好玩的玩具很多好玩的玩具,最重要的是我们有父母的关心和爱护最重要的是我们有父母的关心和爱护.生生活在这样美好的环境中活在这样美好的环境中,我们又有什么理由不去努力学习我们又有什么理由不去努力学习,掌握更多的科学文化知识掌握更多的科学文化知识,为我们的祖国做出贡献呢为我们的祖国做出贡献呢?卖卖火柴的小女孩让我明白了许多道理火柴的小女孩让我明白了许多道理,让我懂得了要珍惜今让我懂得了要珍惜今天的幸福生活天的幸福生活.选择题答题方法选择题答题方法 选择正确选项方法有三：直选法、排除法、类推选择正确选项方法有三：直选法、排除法、类推法。法。直选法，直选法，即直接选出正确答案。这种方法适合于即直接选出正确答案。这种方法适合于一目了然的题目。答案是自己一下子能确定的。一目了然的题目。答案是自己一下子能确定的。排除法，排除法，通过排除不合要求的选项，将正确的答通过排除不合要求的选项，将正确的答案显露出来。案显露出来。类推法，类推法，通过合理推断迅速排除某些选项，或根通过合理推断迅速排除某些选项，或根据已知情况推断未知情况，迅速确定答案。据已知情况推断未知情况，迅速确定答案。十二、文章的写作顺序等题目十二、文章的写作顺序等题目 1、时间先后顺序。2、地点变换的顺序。3、事情发展的顺序。4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。对有关字、词、句的语境意义以及作用对有关字、词、句的语境意义以及作用之类的题目之类的题目 1 1、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。如：如：道听途说，道，指道路道听途说，道，指道路 ；志同道合，道，志同道合，道，指道理指道理 2 2、词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上、词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这类要求有以下几方面情况：下文中的含义和作用。这类要求有以下几方面情况：一一词多义。这在文言文中是常见的。如：策之不以其道，词多义。这在文言文中是常见的。如：策之不以其道，策：驱使策：驱使 ；执策而临之执策而临之 ，策：马鞭，策：马鞭 在现代文中则多表在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。如：身去推断它的意思，也就是词不离句。如：“见教见教”一一词的本意是客套话，指教（我）的意思。它在不同的语词的本意是客套话，指教（我）的意思。它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。至于某个词在句中的表言环境中则表现为不同的意义。至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。句子作单独解释。对有关字、词、句的语境意义以及作用对有关字、词、句的语境意义以及作用之类的题目之类的题目3 3、句不离段。也就是说，对句子的分析理解不、句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。文中占着什么样的位置。4 4、段不离文。段落是文章的有机组成部分，体、段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。是什么？、怎么样？是什么？、怎么样？1.1.是什么？是什么？我们