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2022八年级生物教学计划_八生物教学计划 八年级生物教学安排由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“八生物教学安排”。 2 学期安排 一、教材分析 八年级上册生物学包括第七单元：生物圈中生命的持续和发展、第八单元：健康地生活两个单元内容。教材的编写注意从生活实践动身，广泛联系学生的生活阅历和学问基础，把握基础性，体现先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注意创设问题情景，突出科学探究实力的培育，重视科学看法、科学方法和科学价值观的教化；内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。因此，在教学过程中，既要要留意类别学问的横向对比，又要留意结构学问的纵向梳理，还要留意基本学问的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建学问网络，力求做到形散神聚、融会贯穿。 二、教学目标 1、在教学中要留意接着落实生物课程标准提出的课程理念：面对全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。 2、教学中要使学生在学问、实力、情感、看法和价值观等方面有所发展，必需引导学生主动参加和体验各种科学探究活动。 3、在传授学问的同时要特殊留意科学探讨方法的培育。要留意对学生综合实力的培育。要通过组织学生参与各种实践活动，培育学生的学习爱好。力争创建条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。 4、教学中要留意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。 5、按学校要求主动组织好生物课外爱好小组活动，能够对有特别爱好的学生进行个别指导。 三、学情分析 八年级学生通过七年级一学年的生物学学习，学生对生物学学问有了初步的了解，对生物的学习方法有了初步的驾驭，已具备了肯定的学习生物学基本学问、基本方法和基本技能，大部分学生对生物学的学习有着深厚的爱好，为八年级的教学打下了较好的基础。但仍有少数学生的生物学基础差，学习目标不明确、自制力不强、留意力不集中、不按时完成作业、主动性不足、学习效率低下、成果不太志向等现象。因此，通过本学期教学进一步激发学生的学习爱好、加强课堂管理和调控和学习方法指导，调动学生学习生物的主动性，让他们端正学生看法、学习得法，还要促使学生养成课前预习，课后刚好巩固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成果有大面积的提高。 四、详细措施 1、坚持新课程理念，因材施教，分类分层指导，培育学生自主学习实力，促进每个学生的充分发展； 2、提倡自主探究、合作沟通的学习方式，激励学生探讨沟通，促进学生间亲密合作，培育学生团结协作精神和创新实力； 3、进一步学习各地先进的教学阅历，充分利用现代教学手段，选择相宜的、科学的教学方法，提高课堂教学效率； 4、注意学法指导，分组、分层次设置课堂反馈练习，开展学习方法沟通等活动，让学生学会学习，使优生得到更好发展，差生得到提高成优； 5、主动开展生物实践活动，加强试验教学，努力激发学生的学习爱好，调动学习的主动性、主动性，全面提高学生科学素养； 五、进度 周次 教学内容 1 第一节植物的生殖 其次节昆虫的生殖和发育 2 第三节两栖动物的生殖和发育 第四节鸟的生殖和发育 3 第五节基因限制生物的性状 第六节基因在亲子代间的传递 4 第七节基因的显性和阴性 5 第八节人的性别遗传 第九节生物的变异 6 第十节地球上生命的起源 第十一节生物进化的历程 7 第十二节生物进化的缘由 8 复习 9 复习 10 中段考试 11 第十三节传染病及预防 12 第十四节免疫与安排免疫 13 第十五节用药与急救 14 第十六节 人类对细菌和真菌的利用 第十七节 病毒 15 第十八节评价自己的健康状况 第十九节选择健康的生活方式 16 复习 17 复习 18 期末考试 4 第七单元教学安排 教材分析： 第七单元“生物圈中生命的持续和发育”支配生物的生殖和发育、遗传和变异、生物进化等内容。学生通过本单元的学习，又会深化地相识生物多样性的价值。关于课标生物的生殖和发育，课标中“人的生殖和发育”一支配在七年级下册，本册只支配植物的生殖、动物的生殖和发育。根据课标突出人与生物圈的思路，在引导学生相识生殖过程和特点的同时，突诞生殖和发育与人类的关系以及与环境关系。七年级上册细胞核是遗传信息库一节已经讲授遗传的和染色体，为“生物的遗传和变异”一章打下肯定的基础。为体现现代化生物技术深化带基因水平的特点，本章重点在引导学生从基因水平相识生物的遗传，依次支配“基因限制生物的性状”“基因在亲代之间的传递”“基因的显性和隐性”“人的性别”“上午的变异”各节。 教学目标： 1.通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过视察、思索和探讨，能够列举植物常见的无性生殖。 2通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素；通过视察和比较分析，了解有性生殖和无性生殖的意义。 3相识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，相识生物学学问不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。 4举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点；通过视察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程；培育学生视察思索的实力，学问归纳、概括的实力；训练学生对提出的问题进行评价的实力。 5通过比较，分析完全变态和不完全变态的过程的异同；通过饲养家蚕等的实践活动，培育视察实力的同时，了解昆虫的生殖发育过程。 6举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用。通过 “家蚕与人类的关系”，对学生进行爱国主义教化，关注生物科学技术在社会发展中的作用；揭示“金蝉蜕壳”背后的生物学事实，帮助学生理解生物结构与环境的适应；通过诗词，渗透人文教化；关注昆虫生殖与环境适应的特征，理解生物多样性性的意义。 7描述两栖动物的生殖和发育过程及特点； 通过调查和查阅资料，培育学生收集、整理和分析资料的实力； 8通过比较分析蝌蚪与鱼的相像之处，相识两栖动物生殖发育过程受到水的束缚；比较蝌蚪和成蛙的不同之处，相识青蛙的变态发育； 9通过学生调查身边的两栖动物数量的改变，以及导致这一改变的缘由，培育学生爱护环境，关注环境改变的意识，增加爱护我国生态环境的责任感和使命感。 10.举例说诞生物的性状，以及亲子代间在性状上的持续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区分。举例说诞生物的性状是由基因限制的。 11以视察分析图片资料、文字资料及试验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因限制性状的结论。 12关注转基因技术给人类带来的影响。 13描述染色体、DNA和基因之间的关系；描述生殖过程中染色体的改变；说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 14通过视察分析图片资料、录像资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。教给学生把基因传递的困难问题转化成探讨染色体传递的简洁问题，把抽象的问题详细化。 (window.cproArray = window.cproArray | ).push( id: "u3054371" ); 5 15通过介绍科学家发觉生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教化。 16举例说出相对性状与基因的关系，描述限制相对性状的一对基因的传递特点；说近亲结婚的危害。 17通过对孟德尔豌豆杂交试验的分析，引导学生思索推理，逐步得出结论。并尝试通过基因显隐性的原理来说明现实生活中的生命现象。 18.增加实事求是的科学看法和运用科学方法说明生命科学的有关问题。 19.能够描述“化学起源说”中关于生命起源的过程； 20.关注生命起源的不同观点，以及新的探讨进展； 21.说明米勒试验的设计原理及结果，熬炼运用证据和逻辑进行分析和推想的实力； 22.能够举例说出探讨生物进化的方法； 23.概述生物进化的主要历程； 24.在探讨生物进化证据的过程中熬炼学生比较和分析的科学技能。 25.模拟爱护色形成的过程，说明生物进化的缘由； 26.概述自然选择学说，形成生物进化的观点； 教学重点： 1描述被子植物的有性生殖 2列举植物常见的无性繁殖。 3.通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。 4.昆虫生殖发育的过程和特点 5.理解完全变态发育和不完全变态发育。 6.青蛙的生殖过程和发育特点 7.早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。 8.性状、相对性状的概念。 9基因限制性状。 10基因、DNA和染色体的关系。 11基因在亲子代间的传递。 12限制相对性状的一对基因的传递特点。 13禁止近亲结婚的道理。 14.描述“化学起源说”中关于生命起源的过程、关注生命起源的各种观点。 15.描述“化学起源说”中关于生命起源的过程。 16.探讨生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。 17.探讨生物进化的方法。 课时支配： 参照学期安排 八级地理教学安排 八 年 级 地 理 教 学 计 划（20222022学年度第一学期）闫秀梅一、教学目标1、培育学生分析图文资料的实力2、反复读图、驾驭地理事物的分布3、查找资料、分析对比、获得知. 八年级生物教学安排 篇一：八年级生物教学安排 一、指导思想： 为了进一步培育学生的创新意识和创新实力，全面提高学生的生物学素养，本期我准备仍坚持以初中生物新课程标准为宗旨，以部教务处的核. 八年级生物教学安排 2022-2022学年度八年级下册生物教学安排韩集中学杨晓强一、指导思想以上级教化工作重点为指导，结合学校工作安排和教学工作安排,接着深化贯彻基础教化课程改革纲要精神，深. 八年级生物教学安排 2022-2022学年度第一学期八年级生物教学安排一、教材简况： 八年级上册生物学内容包括：第五单元生物圈中的其他生物共五章，第六单元生物的多样性及其爱护共三章。. 八年级生物教学安排 八年级生物（上）教学安排一、指导思想 贯彻基础教化课程改革纲要精神，以全日制义务教化生物课程标准为依据，遵循学生身心发展特点和教化规律，面对全体学生，提倡自主、合作、探. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页