部编本二年级语文下册开满鲜花的小路教案三篇.pdf

部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教案（精品 3 篇）【部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教案第1 篇】开满鲜花的小路教学目标1.认识“邮、递、裹”等 14 个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮、递”等9 个字，正确读写“鲜花、邮递员、先生”等12 个词语。2.分角色朗读课文，读好角色的语气,读出大家对“开满鲜花的小路”的赞美、喜爱之情。3.能根据图画，运用联系生活实际的方法理解“绚丽多彩”等词语的意思，仿照例句写句子。4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中其他美好的礼物。教学重难点1.分角色朗读课文，读好角色的语气。2.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中其他美好的礼物。教学策略1.识字写字（1）识字：“丧、籽”是平舌音；“猬”在词语“刺猬”中读轻声。随文识记生字，如，借助识记，“邮、局、递”宜以词语的形式串联起来并借助认读；熟字换偏旁，“堆、破”可以用熟字换偏旁的方法来识记，“堆推”“破坡”；联系生活识记，“裹、寄”可组成短语“寄包裹、收包裹”，联系生活中见到的爸爸妈妈寄包裹或收包裹的情形理解识记生字。（2）写字：本课要写的 9 个字，建议先归类再练习。“邮、叔、鲜、礼、堆”这 5 个字都是左右结构，“邮、叔”书写时要注意左宽右窄，左高右低;“鲜、礼”书写时要注意左右等宽;“堆”书写时要注意左窄右宽。“员”书写时要注意上窄下宽。“递、局、原”都是半包围结构，要注意包围部分和被包围部分之间大小的协调。2.朗读指导（1）读正确，读通顺。可采用范读、跟读等形式，一是要读准字音，二是要联系所在句子的内容读出惊喜、赞叹的感觉。（2）分角色朗读。分角色朗读可以让学生进入角色，体会不同角色的心情，理解文章内容。教师注意指导学生通过调整朗读的语调和语速来表现人物心情。3.理解运用引导学生多想，在想象与联想中，让学生对故事产生浓厚的兴趣。运用朗读、讲故事、表演的方式，感知课文内容。在充分朗读的基础上，可让学生对着插图讲一讲这个故事。在教学时，可适当地引导学生思考：这么美好的礼物是谁送的？让学生想一想、说一说，生活中还有什么也是美好的礼物？通过对“美好的礼物”的领悟，受到情感、态度与价值观的熏陶。教学准备1.预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。教学课时 2 课时第 1 课时课时目标1.认识“邮、递、裹”等14 个生字，会写“鲜、邮、递”等 9 个字，正确读写“鲜花、邮递员、先生”等 12 个词语。2.朗读课文。教学过程板块一欣赏小路，激趣揭题1.展示，激趣导入。你看到了怎样的小路？谁来说说？（引导学生说出“弯弯曲曲的小路”“种满绿树的小路”）2.大家想不想到这条开满鲜花的小路上走一走、看一看？今天，我们就一起学习课文开满鲜花的小路。板书课题，齐读课题。3.指导学习“鲜”。教师范写，提示要点：“鱼”作偏旁时，第八笔横改成提。可组词“鲜艳”“鲜花”。4.学生书写，教师点评。【设计意图】教师通过展示唯美的将学生带入课文的学习，要求学生用准确的语言描述画面，关注学生的语言表达。板块二朗读课文，识记字词1.初读课文，识记字词。（1）学生自由朗读课文。学生借助拼音大声读课文，边读边用铅笔标出自然段序号，并圈画生字娃娃。遇到自己不能解决的问题举手问老师。全班核对自然段序号的正误。（2）指名读课文，教师点评。（3）认读生字，读准字音。开火车识字。（课件出示带拼音的生字）点拨：“漏、礼”是边音，“丧、籽”是平舌音。生字宝宝们可淘气啦，现在它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？（课件出示去掉拼音的生字，指名学生当小老师领读）课件出示由生字组成的词语，学生齐读，教师评议。课件出示：邮递员邮局懊丧礼物包裹刺猬绚丽多彩正音：“邮”的韵母是“ou”；“猬”在词语“刺猬”中读轻声。2.再读课文，牢记字词。（1）生字娃娃邀请我们到他们家去做客，让我们把他们送回家吧！（课件出示生字）（2）交流识记方法。加偏旁或换偏旁记忆。如，由+阝=邮；米+子=籽；推-扌+土=堆。同音字区分。员原，组词：（员）工、人（员）、（原）来、草（原）。偏旁记忆。反犬旁归类识记。字理记忆。“裹”的篆书，衣表意，篆书形体像衣服，表示衣服可以包裹东西；“果”表声。（3）创设语境，巩固识字。课件出示句子：课件出示：长颈鹿大叔寄来了一个包裹，邮递员黄狗让鼹鼠先生到邮局领取。指名读，学生点评。分组读、男女生比赛读、齐读，教师评议。【设计意图】本课的生字较多，教师带领学生先认读再强化记忆，步步推进，加深了学生对字词的印象，为课文的学习奠定了基础。板块三观看动画，整体感知1.观看动画，调动兴趣。（1）开满鲜花的小路这个故事发生在一个动物王国里，来，让我们一起走进动物王国吧！（2）课件播放动画片开满鲜花的小路，学生观看。（3）刚才，你们看得真入神啊！那现在我有一个问题要考考大家：这个故事里有哪些可爱的小动物呀？（学生抢答）（4）学生试着完成填空，教师把动物放到相应的括号里。课件出示：邮递员（）为鼹鼠先生送来了（）寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问（），结果发现包裹破了，包裹里的东西漏在了来时的路上，（）很懊丧。不久，春天来了，通往（）家的路，成了一条开满鲜花的路。（）、（）和（）看到门前的鲜花，非常惊喜。原来，（）寄来的礼物是花籽。2.朗读课文，整体感知。（1）自由读课文，思考：课文写了一件什么事？（2）指名回答，教师评议。【设计意图】本环节帮助学生理清角色、梳理情节，帮助学生整体感知课文内容。板块四观察字形，指导书写指导左右结构的字“鲜、邮、叔、堆、礼”。1.引导将“鲜”和“邮”进行比较，发现：两字的左右等宽，但“鲜”字左右等高，而“邮”字左高右低。2.学生按要求书写，同桌互评。3.教师范写“叔、堆、礼”，明确要点。（1）叔：左高右低，第三笔横略向上倾斜，第七笔横撇略高于第三笔横。（2）堆：中间单人旁的竖写在竖中线上，右边四横之间距离相等，最后一横稍长。（3）礼：第一笔点从左上格起笔，第二笔横撇的横稍微向上倾斜，最后一笔竖弯钩要写得舒展。4.学生练写，教师展评。【设计意图】引导学生观察、比较，抓住每个字的结构特点和书写要领，把握书写规律。第 2 课时课时目标1.能根据图画，仿照例句写句子。2.分角色朗读课文，读好角色的语气。3.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中其他美好的礼物。教学过程板块一复习巩固，导入新课1.听写词语，复习巩固。课件出示：鲜花邮递员先生原来大叔邮局太太做客惊奇快活美好一堆礼物（1）指名学生在黑板演示，教师点评。（2）齐读词语。2.借助插图，讲讲故事。（1）学生默读课文，回顾内容。（2）指名讲述，教师点拨。预设：黄狗给鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的一个包裹。他不知道里面的小颗粒是什么，就想去问松鼠太太，没想到全在路上漏光了，第二年春天，沿路开满了绚丽多彩、五颜六色的鲜花，这不禁让人赞叹：“多么美好的礼物啊!”【设计意图】借助插图引导学生梳理故事的情节，不仅能锻炼学生的思维能力，还能提升他们的语言表达能力。板块二聚焦重点，感受意境1.抓住语气词，感受美的心情。（1）自由朗读第 6 自然段，找一找鼹鼠先生看到了什么。（2）课件出示画面：度过漫长的严冬，鼹鼠先生走在明媚的春光里，春风拂面，就在这时，他看见了一条开满鲜花的小路。课件出示：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。自由读，指名读，男女生分组读。强调“啊”在文中读第四声。思考：此刻鼹鼠先生的心情怎么样？哪一个词表达了他的心情？（啊）教师范读，学生齐读，读出鼹鼠先生的惊喜之情。2.抓住重点词，感受美的画面。（1）你们知道鼹鼠先生发现的这条小路有多美丽吗？从哪里知道的？课件出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。门前开着一大片五颜六色的鲜花。门前的小路上花朵簇簇。（2）自由读句子，你发现了什么？从哪个词语看出来的？课件出示：一大片簇簇绚丽多彩五颜六色点拨：从“一大片”和“簇簇”发现小路旁鲜花的数量很多。教师结合讲解“簇簇”的含义。从“绚丽多彩”和“五颜六色”发现小路旁鲜花的颜色很多。教师结合讲解“绚丽多彩”的意思。（3）齐读句子，感受鲜花的美。（4）结合插图完成课后练习，试着把一句话说具体。示例：房子旁边长着一棵高大的树。山坡上到处是绿油油的小草。草地上小动物们在快活地玩耍。3.聚焦第 710 自然段，分角色朗读。（1）学生把不同角色说的话用横线画下来，并试着读一读。（2）重点指导刺猬太太和狐狸太太的语言。（课件相机出示对话）如果你是刺猬太太或狐狸太太，走出门，看到了如此绚丽多彩的鲜花，你的心里会想些什么？如果你是鼹鼠先生，看到眼前大片大片的鲜花会怎样说？听到刺猬太太和狐狸太太对鲜花的赞美，会是怎样的心情？分角色朗读，师生评价。【设计意图】通过抓重点，分角色朗读，引导学生结合画面、联系生活实际感悟词语的生动形象和语言所营造出来的美妙的意境。板块三揭秘小路，理解美好过渡：我们欣赏到了美丽的鲜花小路，感受到了小动物们的喜悦。那，谁来告诉我，开满鲜花的小路是怎么来的呢？1.自读课文，完成任务。课件出示：是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是美好的礼物呢？小组内交流讨论，做好分工。2.交流汇报，感知深意。（1）长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。（课件出示长颈鹿图）（2）（课件出示课本插图）引导学生理清故事脉络。（3）明确包裹和开满鲜花的小路的关系。“漏”体现出鼹鼠先生是不小心把花籽撒落在去松鼠太太家的小路上的。“懊丧”看出鼹鼠先生因为将花籽漏在路上而情绪低落。（4）为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是美好的礼物呢？小结：是啊！花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好！所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是美好的礼物！3.畅谈礼物，感受美好。（1）文中“美好的礼物”是指长颈鹿大叔寄来的花籽。在你的生活里，你收到过“美好的礼物”吗？或者，你给谁送过“美好的礼物”呢？（2）学生自由表达，把美好的原因说清楚。教师点评。【设计意图】通过几个问题，层层推进，挖掘故事的深层含义，揭开“小路”的神秘面纱，激活学生的思维，提高语文课堂的效率。板块四书写生字，掌握规律1.指导半包围结构的字“递、原、局”。（1）引导学生观察书写顺序的区别：递，先里边后外边；原，先外边后里边。并强调：偏旁是走之的字，书写顺序都是先里后外。（2）教师范写，学生练写。（3）交流评价。2.指导书写“员”。（1）教师范写，并提示要点：上面的“口”要写扁，下面“贝”的最后一笔是点。（2）学生练习，教师评议。3.作品展示。（1）师生评价。（2）自己评价自己写的字，在写得好看的字上画一个红圈圈。【设计意图】良好的书写习惯在于平时的培养。展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。板书设计作业设计见“状元成才路”系列丛书创优作业100 分或状元作业本对应课时作业。教学反思开满鲜花的小路是一篇童话故事，故事中角色的情感丰富，引导学生理清故事情节，理解故事深意有一定的难度。因此，教学中我侧重从以下三个方面突破：1.用视频冲击最初印象。二年级的学生虽掌握了一定的阅读方法，但是由于故事较长，情节较复杂，角色较多，一定程度上增加了他们的理解难度。这时，根据学生的年龄特点，播放根据故事情节制作的动画，不仅能激发学生主动学习的热情，而且为他们理清情节扫清了障碍。2.用朗读升华情感体验。教学中，我引导学生通过反复朗读重点词、关键句，把握好语气词，感受角色的心理。如，抓住“漏”“懊丧”帮助学生明确包裹和开满鲜花的小路的关系。3.用问题揭开神秘面纱。在探究小路的秘密这一环节，我通过三个问题，层层推进，引导学生理解文中“美好的礼物”就是花籽，进而让学生继续思考生活中的其他的“美好的礼物”，从而突破教学的难点。【部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教案第2 篇】一、复习引入1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美妙。4.复习生字，出示形近字组词，大家进展开火车。5.出示同音字进展训练与积存。6.学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。7.出示，导入新课。二、课文赏析（一）品读第 1-5 自然段。邮递（y ud）员黄狗在门口喊：“鼹鼠（y nsh）先生，您的包裹（gu）单！“原来，长颈（j ng）鹿大叔给鼹鼠先生寄（j）来了一个包裹。1.看谁读得好，读出了哪些信息呢？2.你从哪些词语中读到的呢？3.课文一开头消失了几个小动物，他们分别是什么关系呢？4.“喊“这个词语可以读出来什么？鼹鼠先生抓紧骑（q）着摩托车，到邮局（j）去领包裹。他回家后翻开包裹，观察一堆（du）小颗粒（l），可认不出是什么东西。鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？“（要有礼貌地读出请教别人的语气哦！）松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破（p）了，里面的东西不见了。看来都漏（l u）在来时的路上啦！鼹鼠先生很沮丧（os ng）。1.你从“抓紧“这个词语看出来什么呢？2.观看一下标点符号的用法。3.鼹鼠先生和松鼠是什么关系呢？4.怎样的对话符合他们的身份呢？试着读一读。5.仿按例子写句子。问答式的句式训练：例：问：鼹鼠先生去问松鼠太太一个什么问题？答：鼹鼠先生向松鼠太太请教包裹里是什么东西。沮丧：懊恼懊丧。（出示，帮忙了解。）（二）品读第 6-10 自然段。春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊（），通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。鼹鼠先生路过刺猬（w i）太太家，正好（qi o），刺猬太太走出门。看到门前开着一大片绚（xu n）丽多彩的鲜花，她惊异地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！“鼹鼠先生答复：“我不知道！“鼹鼠先生路过狐狸太太家，正好，狐狸太太走出门。看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她惊异地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！“鼹鼠先生答复：“我不知道！“1.你曾经见过什么样子的“路“？2.这条小路开满了鲜花，看着很快乐的。3.一条（）的小路，试着说一说吧！4.两个对话，两个“惊异“，请体会小动物的心情。（三）品读第 11-12 自然段。鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门，花香扑鼻，她观察门前的小路上花朵簇（c）簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。（大家玩得好快乐啊！）松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美妙的礼物啊！“1.沟通共享：照样子说句子。门前开着一大片（绚丽多彩）的鲜花。门前开着一大片（）的鲜花。房子旁边（）。山坡上（）。2.照样子写词语。花朵簇簇：雪花飘飘凉风习习愉快地跳：快乐地玩惊喜地笑3.去年的花籽到了春天，变成了开满鲜花的小路。这是多么美妙的礼物啊！4.试着用“多么“说句子！5.生活中还有什么也是美妙的礼物啊？三、课堂展现1.有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。2.有感情地朗读课文，看谁读得有感情！四、稳固练习翻开“阅读训练-开满鲜花的小路“，一起来闯关吧！五、作业布置1.写会本课生字；2.把积存的好词好句子写到小本本上。【部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教案第3 篇】教学设计设计说明这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。鼹鼠先生得到了长颈鹿大叔寄来的包裹，却因包裹破了不知不觉将包裹里的小颗粒漏在了路上而懊丧。故事结尾，松鼠太太高兴地说：“这是多么美好的礼物啊！”故事的表层，由失望到惊喜，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，这些都会引发学生许多的思考。本教案首先通过多层次的朗读，引导学生把课文读通顺，读正确，读明白，然后抓住“美好的礼物”这一关键点，借助角色朗读、情境再现、想象表达等方式，引领学生走进文本，走进主人公的情感世界，最终体会故事蕴含的道理。课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。学生准备：预习课文，完成预学案作业。课时安排2 课时。教学过程第一课时一、创设情境，引出课题1.课件出示：一条小路，小路上开满鲜花。引导学生欣赏，并交流自己欣赏后的感受。2.导入：万紫千红的春天里，一条开满鲜花的小路给我们带来了一个美丽的童话故事。（出示课题：开满鲜花的小路）3.学生齐读课题。教师引导质疑：看到这个题目，你的头脑中产生了哪些问题？预设：这条开满鲜花的小路在哪儿？是谁在小路上种满了鲜花？大家喜欢这条小路吗设计意图：通过优美的画面，把学生带入开满鲜花的小路的世界，让学生去感受美，并在美的情境中激活生活经验与原有认知。二、初读课文，整体感知1.学生读课文，尝试着找一找答案。教师提出自读要求：（1）自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字读一读上面的音节或者请教同学。（2）选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力做到不添字、不漏字、不错字。（3）与小组合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。（4）自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前产生的问题，看一看自己能不能找到答案。2.引导学生理清课文内容：长颈鹿给鼹鼠寄来了一包花籽，让一条小路开满了鲜花，这是最美好的礼物。设计意图：阅读心理学讲，阅读应该是先由整体到局部，然后由局部到整体。此环节设计，先让学生整体把握课文内容，再解决读音与朗读的难点，最后回归整体，建立起完整的文本印象。三、借助游戏，识字学词1.出示课件：小路上的花朵上出现带有生字的词语：邮递员、包裹、寄来、邮局、一堆、破了、漏在、懊丧、刺猬、绚丽多彩、花籽、礼物。（1）学生自由认读词语，读准这些词语。（2）指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领读。（3）学生选择喜欢的词语，说一个完整的句子，如果能连续运用几个词语说一段完整的话就更棒了。2.课件中，花朵上去掉其他的字，只剩下本课的生字：邮、递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、丧、猬、绚、籽、礼。（1）学生自由认读，遇到读不准的字音，向同学或老师请教。（2）指名认读生字，然后在课件上圈出学生认读有困难的生字。（3）小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？（4）汇报交流，教师相机点拨：裹看图识记（一件衣服，中间包着果子。）递编儿歌弟弟骑着滑板车（辶）。堆对比识记（用手推，用土堆。）漏字理识字（出示“漏”的字理图，雨水从房子顶上漏下来。）懊笔画识字（课件出示“懊”的笔顺书写动画，学生书空，重点练写右上部分。）3.借助语境，指导学习多音字“啊”。（1）多美啊（）!（2）啊（），我爱你，伟大的祖国！（3）啊（），你说什么？（4）啊（），这是怎么回事？4.课件再次出示那条开满鲜花的小路，小路上出现带有生字的句子，引导学生朗读，要将字音读准，将句子读通顺。（1）邮递员黄狗告诉鼹鼠先生，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。（2）包裹里有一堆小颗粒，可是包裹破了，看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。（3）刺猬太太看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。（4）原来，长颈鹿大叔寄来的是一包花籽，这是多么美好的礼物啊！设计意图：所谓字不离词，词不离句，借助具体的语言环境识记生字，有利于理解字义。同时，游戏识记有利于提高识字兴趣，多元化的识字方法有利于丰富学生的识字经历，最终实现快乐识字、高效识字的目的。四、再读全文，回应质疑1.指名分自然段朗读课文，其他同学思考课前质疑的问题。2.集体交流，回答问题。问题一：这条开满鲜花的小路在哪儿？（鼹鼠先生去往松鼠太太家的路上。）问题二：是谁在小路上种满了鲜花？（长颈鹿大叔寄来了包裹，包裹破了，花籽撒在了路上。）问题三：大家喜欢这条小路吗？（大家都很喜欢这条小路。）3.你能试着把动物贴到括号里吗？邮递员（）为鼹鼠先生送来了（）大叔寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问（），结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上，（）很懊丧。春天来了，通往（）家的路，成了一条开满鲜花的路。（）和（）看到门前的鲜花，非常惊喜。原来，（）大叔寄来的礼物是花籽。设计意图：阅读从问题开始，提出问题就要解决问题。此环节还帮助学生理清人物角色，整体感知课文内容，为第二课时的讲述故事打下基础，使学生获得了对文本的进一步感知和理解。五、观察指导，练写生字1.教师利用课件演示“鲜”“邮”“递”“员”“原”的书写过程，组织学生仔细观察生字在田字格中的位置并把生字按结构分类。2.出示半包围结构的字：原、递。要注意包围部分和被包围部分之间大小的协调。（1）引导学生观察，发现书写顺序的区别：原，先外后里；递，先里后外。再告知学生，所有偏旁是“辶”的字的书写顺序都是先里后外。（2）教师范写，提示书写要点。“递”：先写“弟”，再写“辶”。“弟”的第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴横中线，“辶”第二笔写得要短小，最后一笔捺要舒展。“原”：第二笔撇要写的稍舒展，里面的“白”写得宽、扁。3.指导书写左右结构的字：鲜、邮。（1）强调“鱼”作偏旁时，末笔横改为提。（2）学生练写，交流分享。4.指导书写“员”。教师范写指导，提示学生注意上面的“口”要写得扁。下面的“贝”的最后一笔是点。5.利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议后修改自己书写的生字。设计意图：书写指导要尊重学生已有的书写能力，抓住难点之处详尽指导，提高书写指导的针对性、实效性。六、课堂小结，阅读分享1.教师总结学生课堂学习情况。2.让我们把这么美的文章分享给爸爸妈妈吧！回家把课文读给爸爸妈妈听。第二课时一、借助插图，复习引入1.导入：（课件出示：一条开满鲜花的小路）通往松鼠太太家的路上开满了鲜花。看！多美的花朵啊！2.课件继续演示，每朵鲜花上出现一个生字：邮、递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、丧、猬、绚、籽、礼。指名认读生字，并组词巩固生字。3.过渡：（课件中，小路上陆续出现刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太）小动物们见到这条开满鲜花的小路，会是怎样的心情？快来读一读课文，找一找答案吧！设计意图：借助插图，诱发学生的阅读兴趣，拉近学生与文本的距离。二、创设情境，感悟文本1.学生自由朗读第 612 自然段，一边读，一边画出能体现小动物们心情的句子。2.汇报交流，教师相机利用课件出示句子。（1）啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。（2）看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她（刺猬太太）惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”这两句中，疑问句读出疑惑之感，感叹号读出惊喜与赞美之情。（3）看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她（狐狸太太）奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”（4）松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。3.指导朗读：让我们试着用惊喜与赞美的语气读一读吧！（朗读第 4句时还要强调“蹦啊跳啊”，体现小动物们的快乐心情。）4.表演朗读：老师给大家准备了松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太，还有小松鼠、小刺猬和小狐狸的头饰，你喜欢哪个人物，就戴上代表那个人物的头饰，用自己的语言和动作表达此时的高兴、惊喜的心情吧！5.看到这条开满鲜花的小路，小动物们乐坏了！可是，大家都在猜想，到底是谁种的花呢？6.小组交流：（1）自己读一读第15 自然段，再读一读最后一个自然段，找一找到底是谁种的花。（2）把你的想法和小组同学说一说。7.集体交流，教师相机指导学生有感情地朗读。（1）鼹鼠先生认不出长颈鹿大叔寄来的是什么东西，很奇怪他回家后打开包裹，看见一堆小颗粒，可认不出是什么东西。（2）包裹破了，里面的东西不见了，鼹鼠先生很懊丧原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。（3）大家知道长颈鹿大叔寄来的是花籽，花籽撒在地上，才有了铺满鲜花的小路，很兴奋我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！8.想象表达：原本以为长颈鹿大叔寄来的东西丢了，很懊丧，没想到，却长出了绚丽多彩的鲜花，面对此情此景，鼹鼠先生会怎么想？9.课件再次出示句子：我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！引导学生有感情地朗读。设计意图：本环节把创设情境与有感情地朗读、感悟文章主题，恰到好处地融为一体，读中悟，境中思，让学生在轻松愉快的氛围中感悟文本语言和意境。三、发挥想象，拓展练习1.“这是多么美好的礼物啊！”“美好的礼物”指的是什么？生活中还有什么也是美好的礼物？2.学生交流、汇报。设计意图：在情境朗读和想象表达中，学生体验着不同的角色，逐步体会鼹鼠先生截然不同的情感变化，是学生生命活力的外化，是对课文中所包含的思想情感的重新组合和建构。四、观察指导，练写生字1.教师利用课件演示“叔”“局”“堆”“礼”的书写过程，组织学生仔细观察。2.教师指导书写，提示书写要点：“叔”：左高右低，第三笔横略向上倾斜，第七笔横撇略高于第三笔横。“局”：第一笔横折位于上半格，居中，内部饱满，第四笔横折钩稍微突出“包围圈”。“堆”：单人旁的竖写在竖中线上，直而长，四横之间等距，最后一横稍长。“礼”：第一笔点从左上格起笔，第二笔横撇的横段稍向上倾斜，最后一笔竖弯钩要写得舒展。3.学生先描红再书写，教师巡视。4.利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议后修改自己书写的生字。设计意图：注重对生字书写的细节指导，给学生以直观演示，提升书写质量。五、情感升华，课外延伸1.情感交流：如果长颈鹿先生也给你寄来一包花籽，你会把花籽种在哪里？2.小结：美好的环境需要我们共同去努力，共同去创造，愿我们的周围处处是开满鲜花的小路。3.动手操作：用彩笔画一条开满鲜花的小路，把它粘贴在家中醒目的地方，提醒家人一同关注美好的环境。设计意图：借助实践活动，提升学生文本情感的理解和进一步深化。教学反思爱因斯坦说过：“想象力比知识本身更重要。”因此，在教学过程中，教师注意结合文本内容，创设情境，让学生的思维立足文本，活跃起来。首先，教师给学生准备了松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太，还有小松鼠、小刺猬和小狐狸的头饰，允许学生自由选择，喜欢哪个人物，就戴上代表那个人物的头饰，用自己的语言和动作表达此时高兴、惊喜的心情。在这一过程中，学生立足文字，体会着文字中饱含的人物情感，并在想象过程中，建立起小动物欢喜的画面，在此基础上的朗读，必然达到“情动词发”的效果。其次，了解到花籽是长颈鹿大叔寄来的以后，提供给学生的是一个启发想象的平台：原本以为长颈鹿大叔寄来的东西丢了，很懊丧，没想到，却长出了绚丽多彩的鲜花，面对此情此景，鼹鼠先生会怎么想？鼓励学生进行自由想象，大胆表达，学生因为有了充足的阅读基础，必将有感而发，从而体会文本传递出的“美好的环境能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素哲理。教学反思开满鲜花的小路 教学反思（一）1 本文是一篇童话故事，学生对故事都非常感兴趣，在教学过程中，先让学生找出故事中的人物，以及他们是怎么联系在一起的，这样，就容易掌握文章的主要内容。掌握了文章的主要内容，讲起这个故事来也就容易多了。2这个故事是留有悬念的，当松鼠太太帮助鼹鼠先生看看包裹里是什么礼物时，因为包裹破了，里面空空的，什么也没有。到底是什么礼物呢？课文在这里没有说出来，同学们在讲述这个故事时，提醒大家学会卖关子，这样，能够吸引读者的阅读兴趣。“漏在来时的路上”这句话非常重要，它为后文出现“开满鲜花的小路”埋下了伏笔。3.花籽本来是送给鼹鼠先生一个人的，结果，开出的鲜花大家一起享受，正是这种无私的、具有奉献意义的花，才会有课文末尾这句“多么美好的礼物”。这正是文章的中心所在。在教学中，为了挖掘这个意义，让学生联系生活实际，晒一晒生活中的“最美好的礼物”，加深大家对文章的理解。（二）开满鲜花的小路选自中国名家经典童话林颂英专集，讲的是鼹鼠先生本想向松鼠太太请教长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什么，可是却不小心将它们漏在了路上。春天，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。原来，长颈鹿大叔寄来的颗粒是花籽。花籽是多么美好的一份礼物呀，他给大家带来了快乐与美好，故事让人读起来心中充满温暖。它以童话故事的形式告诉我们：美好的事物才是最好的礼物。教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.这是一篇文质兼美的童话故事，故事中人物角色较多，对学生理解故事有一定的难度，因此理清人物关系是一个教学重点。在课堂上，我创设了一个这样的情境：从前，在一个美丽的大森林里，有一条长长的小路。小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。森林里还住着一位热心的邮递员黄狗。有一天，邮递员黄狗在鼹鼠家门口喊通过这样边讲述边板画的方式，既引出了新课，又让学生明白了其中的人物关系。2.教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色朗读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好了以下几个地方：鼹鼠先生把包裹弄破时的懊恼心情；刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情；鼹鼠、狐狸和松鼠太太说话时开心的语气。这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子们兴致盎然。二、成功之处1.课堂充满了语文气息，学生的思维全面打开，也让我体会到了什么叫做语文课堂的“生成”资源。生成问题一：包裹破了会不会是长颈鹿大叔故意弄破了？生成问题二：长颈鹿大叔为什么把这么美好的礼物送给鼹鼠先生，而不送给刺猬太太或者狐狸太太呢？如此有趣的问题让学生们进行了激烈的讨论，也让学生们感受到了语文的趣味。2.我在导入问题时采用了层层揭示的方法。以兴趣为前提，让学生主动积极地读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提出一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。三、不足之处我也感觉有些欠缺：在本次教学活动中，我认识到主题升华略显狭窄，在引导学生联系生活实际谈感受时，主要停留在要学会与身边的人友好相处上，教师没能引导学生打开思路。课堂的小结收尾较为匆忙，对本课所学的道理品悟得不够透彻。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：1.今后的语文教学，要重视朗读训练，培养学生的语感。2.重视文本的升华，让学生从课文中体会做人做事的道理。（三）本课讲了一个有关鲜花的童话故事，讲述了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一个包裹，鼹鼠先生却不知道包裹里是什么东西，后来还意外把里面的颗粒漏在了去松鼠太太家的路上，却不曾想到春天来了，原来洒满颗粒的路上开满了鲜花的故事，以童话故事的形式告诉我们美好的事物才是最好的礼物。一、教学效果：1.经过二年级上学期的学习，学生课堂常规、课堂纪律已经形成，有意学习的意识也基本形成，学生能保持长时间的注意及学习，可以把学习过程融入到激励、激趣活动中，应该通过各种教学方式方法和手段等激趣、维趣，让学生积极参与到教学的全过程。2.学生已具有了一定的借助插图了解词语句子意思、借助插图和生活实际了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想体会等学习要求，相关的能力也得到一定的训练；加上二上以来的根据课文内容想象画面的练习和能力的提高，这些都是设计这篇课文教学要考虑的有利条件。3.二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学习的梳理条理、概括内容衔接，以及一边读一边想象的学习训练。4.课后练习题：“读一读，注意加点的部分。再看看课文插图，仿照例句说一说。”的三个知识点对学生而言不完全是新知，因此，教学时要注意旧知的唤醒，以利于学生建构智能体系。二、成功之处：教学中根据低年级孩子特有的年龄特点及他们善于思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层层揭示的方法。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受到成功的愉悦。本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好了以下几个地方：鼹鼠先生把包裹弄破的懊恼心情；刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情；鼹鼠、狐狸和松鼠太太说话时开心的语气。这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。三、不足之处：1.重视了文本的自主探究，而轻视了朗读，学生的语感未达到应有的锻炼与提高。2.课堂的小结收尾较为匆忙，对本课所学的道理品悟的不够透彻。四、改进措施：1.今后的语文教学中，要重视朗读训练，培养学生的语感。2.重视文本的升华，以让学生从课文中体会做人做事的道理。