小学体育脚背正面运球教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

课标分析本部分的教学目标是：基于以上对教材的分析和学情的把握我确定一下教学目标知识与技能目标：学生掌握脚背正面运球的动作要领，并能完成脚背正面运球动作。过程与方法目标：通过小组合作、竞赛游戏的方法，提高身体灵敏速度等身体素质情感态度与价值观目标：学生通过学习,树立健康第一的意识，提高顽强拼搏的意志品质。教材分析脚背正面运球是人教版教材水平三的内容。本节课的主要内容有学习脚背正面运球和游戏接力比赛。小足球的教材内容，融合了球类活动的趣味性，游戏性，竞争性和集体性等特点。通过小足球教学有利于学生逐步了解和掌握一些足球基础知识，基本技术和技能，发展速度灵敏力量等身体素质，促进身体机能的健康发展激发小学生对小足球进行体育锻炼的兴趣。培养小学生的顽强机敏，果敢等心理品质及团结协作精神和良好的体育道德意识提高抗挫能力和调节情绪能力教学重点 小腿加速，踢球后身体随球移动教学难点 上下肢协调配合学情分析五年级学生一般为1011岁，属于人体发育的少年时期，总的来说，身体发育处于增长率高的阶段，发育指标的增长出现第二高峰。身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自10岁开始突增，12岁达到高峰，因此，五年级学生相对比较，是属于身体发育的最高时期。五年级学生活泼好动，好奇心强，对体育运动充满了热爱。但注意力不够集中，抽象思维能力还有待于发展。所以我会利用形式多样的教学方法帮助学生理解本课内容。 教学设计包括：开始部分，准备部分，基本部分和结束部分。首先是开始部分本部分计划用时2分钟，包括体委整队，汇报人数，师生问好，宣布教学内容，检查服装，安排见习生。此时学生成4列横队站立。通过以上常规，可以促进学生们的身心从下课状态过渡到上课状态。其次是准备部分本部分计划用时5分钟。本部分安排两项准备活动。第一，绕场跑两圈，使同学们初步达到热身状态，第二，让学生们进行追逐跑游戏，让学生们达到完全热身的状态，预防运动损伤的发生。第三是基本部分本部分计划用时28分钟。按学-教-练-游戏四步来进行首先第一步学。进行全面示范，并提问：“用脚的哪个位置触球”？第二步教。在同学们讨论探究的基础上，我将解决刚才的问题并对动作进行细致讲解。组织学生，左右各分两路纵队，面向我站立，进行正面侧面背面的示范。帮助学生建立正确的动作表象。第三步练。按照由易到难，循序渐进的方法安排 3个层次的练习。第一个层次 徒手模仿练习。体会脚背正面运球的具体动作第二个层次 利用实心球练习，在掌握脚背正面运球动作的基础上组织学生练习体会具体动作。第三个层次：小组合作练习体验完整动作。在整个练习过程中，进行巡视指导，根据学生个体差异进行针对性的引导和纠正，以此来提高学生们的自信心。练习完过后，请各小组代表进行展示，共同点评，师生互动，再进行完整动作练习，让学生体验学习的乐趣。在练习过后进入第四步游戏运球接力赛。游戏设计如图。组织学生平均分为四组，见习生充当裁判，每队队员采用脚背正面运球方式绕过标杆折返跑回与第二名同学进行击掌接力，用时少的组获胜，为了增加游戏趣味性，请学生按自己的爱好对本队分别进行命名第四部分 结束部分本部分用时5分钟带领学生回顾本课内容做到温故知新，并对学生本节课的表现做出评价。安排课下作业，动作做给家长看，最后安排值日生送还器材，师生再见评测练习：1学生两人一组，进行脚背正面运球练习2利用实心球进行模仿练习 效果分析（一）优点成功之处，在教学中表现是这样的：1、全体同学非常喜爱游戏的活动方式，在游戏中，师生无拘无束参与性很强，创新意识合作意识正在增强提高。在五年级的的教学中，小干部的组织能力有所提高2、对于有竞争的运动项目，每位同学都表现得很积极，多数同学都具有不服输争取胜利的精神，这点是很可贵的.3、全体同学都希望活动时间更充分一些，这是一种积极参与活动的表现。并且在活动中也能够有创意的进行一些项目的学习。4、五年级学生学习了简单的小足球知识，部分学生能够组织活动起来。（二）不成功之处，在教学中表现是这样的；1、课堂常规的渗入不是很到位，具体是：（1）课堂中，病、事假个别同学不请，总有不经批准的就不来的。影响了教学秩序。（2）体育课着装中有不按照要求穿的。（3）拿、收器材送限于几个同学，尤其女生表现不积极。（4）对队列教学不认真，反映是注意力不集中，动作不到位。2、运动中，同学的协调能力比较差的，主要是平时的运动机会少或是不愿意主动锻炼原因造成的。4、对小干部的培养还要加强一些，是乎做为小干部尽管表现积极，但表现不是很好，模范作用不强。课后反思：为了激发兴趣,培养习惯,鼓励学生通过各种方式积极学习。教师就像是导演，而学生就是演员。一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。在教学工作中，教师要及时反思自己的教态、导入方式等形式，学生是否能接受。同时所运用的教学方法学生是否喜欢，这些都是要及时考虑的问题。我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主。课堂活动应该为课堂教学服务，当它成为一种摆设，或者是为活动而活动的时候，课堂游戏就失去了它的魅力了。