小学四年级下册语文三月桃花水教案.pdf

2019 学年第二学期四年级下册瓯海区仙岩中心小学某某备用三月桃花水三月桃花水【课文简析】【课文简析】课文描绘了春回大地、万物复苏的生动画面，展现了乡村生机盎然的景象。课文共 7个自然段，可分成三个部分。第一部分(第 1 至 2 自然段)、描绘了阳春三月，大地回最，河流苏醒，桃花盛开的美丽画卷。第二部分(第 3 至 6 自然段)，写三月春水滋润大地庄稼、装点春天。第三部分(第 7 自然段)，抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。梁文的语言很有特色，充满着浓浓的抒情味。第一部分，开篇以两个疑问句总起句点明下文春水滋润大地的声音，一句点明下文春水装点大地的景象。作者不仅用疑问来激发读者的好奇，还用上整齐的短句结构，读起来不仅节奏明快，而且展现出一幅动态的画卷。第 2自然段直接把河流解冻当作人的苏醒来写，用朝霞、桃花和酒窝形象地描绘河流的动人姿态。第二部分中，作者用形象的“竖琴”和“明镜”来引领，唤醒读者的联想，照应开头的两处疑问，从听觉和视觉两个角度，用生动、优美的语言铺陈春水滋润万物、装点大地带来的美好感受。写春水流动的声音时，从“拖拉机、庄稼、河岸”三个角度，既写出了水的灵动，又描绘了春耕繁忙的景象。写春水装点大地时，从天空中的燕子，写到岸边的垂柳，再聚焦到充满朝气的姑娘们，视线由物及人，意味无穷。尤其是这部分都用拟人手法，使语句更富有抒情的诗意。第三部分的四个五字句，节奏明快，先写远景，再直抒胸臆，呼应开头。【学情分析】【学情分析】本课教学内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，边读边思、边思边圈画，综合运用学过的阅读方法边读边思考，大胆表达自己的阅读感受和体验，有积极表达的愿望和一定的口语表达能力，容易与文本产生共鸣。四年级的学生，具有了语文学习的认知概念，能在教师的组织下，交流现实生活中的事情，能从实际生活和现实情境中发现问题、提出问题，并初步具有应用语文知识和方法解决问题的能力。但考虑到四年级学生的年龄、心理特征，教师还要从学生熟悉的、感兴趣的、能够接受的事实中选择具体的教学题材，尽力创设浓厚的、鲜明的问题情境，激活学生已有的生活经验和语文知识，培养应用语文的意识。【学习目标】【学习目标】1.认识“綺、谈”2 个生字，读准多音字“和”。2.有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美。【学习重、难点】【学习重、难点】学习重点：1.通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。2.学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。学习难点：通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。【学习准备】【学习准备】教师：课件。学生：预习课文。12019 学年第二学期四年级下册瓯海区仙岩中心小学某某备用教学预设教学预设板块一：师生谈话，导入课题。板块一：师生谈话，导入课题。1.春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。今天，我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的三月桃花水吧！（齐读课题。）2.刘湛秋简介，学生初步了解。刘湛秋，1935 年出生，安徽芜湖人。1957 年开始发表作品。著有诗集生命的欢乐 无题抒情诗 人爱情风景，散文诗集遥远的吉他，论文集抒情诗的旋律等共 22 种。板块二：初读课文，整体感知。板块二：初读课文，整体感知。学习活动一：1.朗读：读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2.互查：同桌互查以下词语。铃铛 绮丽 回旋 应和 纤细 沉醉 草如茵 柳如眉3.思考：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？批注批注全班交流。1.指名读词语，相机解释词语意思。绮丽：鲜艳美丽。回旋：盘旋，转动。应和：呼应，附和。纤细：细微，细小。2.填空练习：课件出示。3.教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）4.全班试读并质疑。（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习。）板块三：再读课文，深入分析。板块三：再读课文，深入分析。22019 学年第二学期四年级下册瓯海区仙岩中心小学某某备用学习活动二：1.有感情地朗读课文，找出你认为写得很优美的句子，用“”画出来。2.小组内互读，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。全班交流。全班交流。1.预设 1：第一自然段。出示第一段：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞手法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，运用了比喻的修辞手法,分别对应 3、4 自然段和 5、6 自然段）教师引导：“是什么声音”三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。）“是什么光芒”三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。）2.预设 2：第二自然段。出示第二段：啊！河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。提问：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？结合学生的回答，教师相机点拨：“呵，河流醒来了！”一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。（拟人方法）流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“朝霞”“酒窝”（比喻）。分男、女生读描写“水声”“水面”的段落。3.预设 3：第三六段出示第三六段：（1）三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？（板书：什么声音 竖琴什么光芒 明镜）（2）教师提问：课文的第36 自然段，运用了哪些修辞手法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？预设：把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”。预设：第 4 自然段运用了排比、拟人修辞手法，把“柳枝”比喻成“长32019 学年第二学期四年级下册瓯海区仙岩中心小学某某备用发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”。4.有感情地朗读全文。5.提问：作者为什么把三月的桃花水写得这么美呢？（1）根据学生回答，出示课文第 7 自然段。啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。预设：课文最后一段直接抒情，“啊，沉醉”表达 了对三月桃花水的热爱和赞美之情。预设：“草如茵”“柳如眉”，两个比喻句，表现了三月桃花水的美好，令人心醉。（2）学生反馈汇报，教师指导：这首散文诗写的是春水，作者表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。（板书：喜爱和赞美）板块四：拓展。板块四：拓展。1.反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写某一个季节的自然景观，或写一写春天游园的见闻。2.有感情朗读课文第 6 自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？【板书设计】【板书设计】三月桃花水什么声音？竖琴沉醉喜爱和赞美什么光芒？明镜【作业设计】【作业设计】这是一篇优美的散文，有兴趣的小朋友可以背诵其中优美的词句段。【教学反思】【教学反思】42019 学年第二学期四年级下册瓯海区仙岩中心小学某某备用5