【精品】2018年高三地理二轮复习备考建议（可编辑.ppt

2018年高三地理二轮复习备考建议 指导思想指导思想 关注顶层设计关注顶层设计 明确测评方向明确测评方向完善认知建构完善认知建构 提升核心素养提升核心素养 22一、以考纲为依据，确立复习目标高考试题是课程标准、考试大纲的具体化表现，全面落实了课标与考纲的基本要求。研究课标与考纲要求、准确把握高考动向，细化复习目标，是科学、有效备考的前提。3例如：全球气压带、风带分布、移动规律及其对气候的影响。热力环流这一知识点在目标中可以降低要求，即达到理解的水平即可。专题专题专题专题细细细细目目目目内容内容内容内容地地地地图图图图与地球与地球与地球与地球地地地地图图图图分布分布分布分布图图图图、等、等、等、等值线图值线图值线图值线图、坐、坐、坐、坐标图标图标图标图等等等等地球的运地球的运地球的运地球的运动动动动地球的自地球的自地球的自地球的自转转转转和公和公和公和公转转转转及意及意及意及意义义义义二、以考点为线索，构建复习专题思路一：以考点为内容，确立复习专题5专题专题专题专题细细细细目目目目内容内容内容内容人口与人口与人口与人口与环环环环境境境境人口增人口增人口增人口增长长长长模式模式模式模式四（三）种人口增四（三）种人口增四（三）种人口增四（三）种人口增长长长长模式主要特点及地区分布模式主要特点及地区分布模式主要特点及地区分布模式主要特点及地区分布 人口合理容量人口合理容量人口合理容量人口合理容量人口容量、人口合理容量、人口容量、人口合理容量、人口容量、人口合理容量、人口容量、人口合理容量、环环环环境承境承境承境承载载载载力力力力人口迁移人口迁移人口迁移人口迁移国内人口迁移和国国内人口迁移和国国内人口迁移和国国内人口迁移和国际际际际人口迁移人口迁移人口迁移人口迁移及其影响因素及其影响因素及其影响因素及其影响因素地域文化与人口地域文化与人口地域文化与人口地域文化与人口外国与中国文化与人口外国与中国文化与人口外国与中国文化与人口外国与中国文化与人口城市与城市与城市与城市与环环环环境境境境城市空城市空城市空城市空间结间结间结间结构及其构及其构及其构及其形成原因形成原因形成原因形成原因城市区位城市区位城市区位城市区位选择选择选择选择城市功能分区和空城市功能分区和空城市功能分区和空城市功能分区和空间结间结间结间结构构构构不同不同不同不同规规规规模城市服模城市服模城市服模城市服务务务务功能的差异功能的差异功能的差异功能的差异中心地理中心地理中心地理中心地理论论论论的具体的具体的具体的具体应应应应用用用用城市化城市化城市化城市化过过过过程和特点，程和特点，程和特点，程和特点，城市化城市化城市化城市化对对对对地理地理地理地理环环环环境境境境的影响的影响的影响的影响发发发发达国家与达国家与达国家与达国家与发发发发展中国家城市化的特点展中国家城市化的特点展中国家城市化的特点展中国家城市化的特点城市化城市化城市化城市化对对对对自然与人文地理自然与人文地理自然与人文地理自然与人文地理环环环环境的影响境的影响境的影响境的影响8专题专题专题专题细细细细目目目目内容内容内容内容农业农业农业农业与与与与环环环环境境境境农业农业农业农业区位因素区位因素区位因素区位因素自然、社会、自然、社会、自然、社会、自然、社会、经济经济经济经济、科技因素、科技因素、科技因素、科技因素对农业对农业对农业对农业区位影响区位影响区位影响区位影响主要主要主要主要农业农业农业农业地域地域地域地域类类类类型的特点及型的特点及型的特点及型的特点及形成条件形成条件形成条件形成条件中国与世界主要大洲、国家、地区中国与世界主要大洲、国家、地区中国与世界主要大洲、国家、地区中国与世界主要大洲、国家、地区农业农业农业农业地域地域地域地域类类类类型的特点及形成条件型的特点及形成条件型的特点及形成条件型的特点及形成条件世界主要国家和地区以及世界主要国家和地区以及世界主要国家和地区以及世界主要国家和地区以及中国主要中国主要中国主要中国主要农业发农业发农业发农业发展概况展概况展概况展概况世界和中国主要世界和中国主要世界和中国主要世界和中国主要农农农农作物作物作物作物的生的生的生的生产产产产、分布与、分布与、分布与、分布与贸贸贸贸易特点等易特点等易特点等易特点等工工工工业业业业与与与与环环环环境境境境工工工工业业业业区位因素区位因素区位因素区位因素自然、社会、自然、社会、自然、社会、自然、社会、经济经济经济经济、科技、科技、科技、科技、环环环环境因境因境因境因素素素素对对对对工工工工业业业业区位影响区位影响区位影响区位影响产业转产业转产业转产业转移移移移产业转产业转产业转产业转移的移的移的移的规规规规律与原因律与原因律与原因律与原因工工工工业业业业地域的形成条件地域的形成条件地域的形成条件地域的形成条件中国与世界主要工中国与世界主要工中国与世界主要工中国与世界主要工业业业业地域、工地域、工地域、工地域、工业业业业区区区区区的分布、特点和形成条件区的分布、特点和形成条件区的分布、特点和形成条件区的分布、特点和形成条件区域工区域工区域工区域工业发业发业发业发展特点展特点展特点展特点中国与主要国家、地区和中国与主要国家、地区和中国与主要国家、地区和中国与主要国家、地区和大洲工大洲工大洲工大洲工业发业发业发业发展特点和展特点和展特点和展特点和趋势趋势趋势趋势9专题专题专题专题细细细细目目目目内容内容内容内容交通与交通与交通与交通与环环环环境境境境交通运交通运交通运交通运输输输输方式与方式与方式与方式与区位区位区位区位选择选择选择选择自然、社会、自然、社会、自然、社会、自然、社会、经济经济经济经济、科技因素、科技因素、科技因素、科技因素对对对对交通点交通点交通点交通点线选择线选择线选择线选择影响影响影响影响交通运交通运交通运交通运输输输输方式和布局的方式和布局的方式和布局的方式和布局的变变变变化化化化对对对对聚落空聚落空聚落空聚落空间间间间形形形形态态态态和商和商和商和商业业业业网点布局的影响网点布局的影响网点布局的影响网点布局的影响交通与城市区位与形交通与城市区位与形交通与城市区位与形交通与城市区位与形态态态态、交通、交通、交通、交通与商与商与商与商业业业业网点的布局网点的布局网点的布局网点的布局世界和中国重要的世界和中国重要的世界和中国重要的世界和中国重要的交通点与交通点与交通点与交通点与线线线线世界主要的海港、航空港和航海世界主要的海港、航空港和航海世界主要的海港、航空港和航海世界主要的海港、航空港和航海线线线线中国主要的中国主要的中国主要的中国主要的铁铁铁铁路干路干路干路干线线线线、航海航海航海航海线线线线、高速公路、高速公路、高速公路、高速公路中国主要的海港、河港、航空港、中国主要的海港、河港、航空港、中国主要的海港、河港、航空港、中国主要的海港、河港、航空港、铁铁铁铁路交通枢路交通枢路交通枢路交通枢纽纽纽纽10专题专题专题专题细细细细目目目目内容内容内容内容人人人人类类类类与地理与地理与地理与地理环环环环境的境的境的境的协调协调协调协调发发发发展展展展区域地理区域地理区域地理区域地理环环环环境境境境与人与人与人与人类类类类活活活活动动动动不同区域自然不同区域自然不同区域自然不同区域自然环环环环境、人境、人境、人境、人类类类类活活活活动动动动的差异的差异的差异的差异不同不同不同不同发发发发展展展展阶阶阶阶段地理段地理段地理段地理环环环环境境境境对对对对人人人人类类类类生生生生产产产产和生和生和生和生活方式影响活方式影响活方式影响活方式影响产业转产业转产业转产业转移和移和移和移和资资资资源跨区域源跨区域源跨区域源跨区域调调调调配配配配对对对对区域地理区域地理区域地理区域地理环环环环境影响境影响境影响境影响区域可持区域可持区域可持区域可持续发续发续发续发展展展展区域存在的区域存在的区域存在的区域存在的环环环环境与境与境与境与发发发发展展展展问题问题问题问题及其及其及其及其产产产产生的危生的危生的危生的危害，以及有关的治理保害，以及有关的治理保害，以及有关的治理保害，以及有关的治理保护护护护措施措施措施措施流域开流域开流域开流域开发发发发的地理条件，开的地理条件，开的地理条件，开的地理条件，开发发发发建建建建设设设设的基本内的基本内的基本内的基本内容，容，容，容，综综综综合治理的合治理的合治理的合治理的对对对对策措施策措施策措施策措施区域区域区域区域农业农业农业农业生生生生产产产产的条件、布局特点、的条件、布局特点、的条件、布局特点、的条件、布局特点、问题问题问题问题，农业农业农业农业持持持持续发续发续发续发展的方法与途径展的方法与途径展的方法与途径展的方法与途径区域能源、区域能源、区域能源、区域能源、矿产资矿产资矿产资矿产资源的开源的开源的开源的开发发发发与区域可持与区域可持与区域可持与区域可持续续续续发发发发展的关系展的关系展的关系展的关系区域工区域工区域工区域工业业业业化和城市化的推化和城市化的推化和城市化的推化和城市化的推进过进过进过进过程，程，程，程，产产产产生的生的生的生的主要主要主要主要问题问题问题问题及解决措施及解决措施及解决措施及解决措施11专题专题专题专题细细细细目目目目内容内容内容内容地理信息技地理信息技地理信息技地理信息技术术术术的的的的应应应应用用用用遥感（遥感（遥感（遥感（RSRS）在）在）在）在资资资资源普源普源普源普查查查查、环环环环境和灾境和灾境和灾境和灾害害害害监测监测监测监测中的中的中的中的应应应应用用用用全球定位系全球定位系全球定位系全球定位系统统统统（GPSGPS）在定位）在定位）在定位）在定位导导导导航航航航中的中的中的中的应应应应用用用用地理信息系地理信息系地理信息系地理信息系统统统统（GISGIS）在城市管理中的功能在城市管理中的功能在城市管理中的功能在城市管理中的功能数字地球的含数字地球的含数字地球的含数字地球的含义义义义选选选选修部分修部分修部分修部分依据各地情况而定依据各地情况而定依据各地情况而定依据各地情况而定热热热热点点点点时时时时事与事与事与事与乡乡乡乡土地理土地理土地理土地理20162016年年年年5 5月月月月20172017年年年年5 5月月月月发发发发生的重大生的重大生的重大生的重大时时时时事、事、事、事、乡乡乡乡土地理土地理土地理土地理12思路二：根据高频考点设置专题（1 1）地图专题）地图专题等值线图、坐标图、分布图、景等值线图、坐标图、分布图、景观图、关联图等观图、关联图等 （2 2）地球运动规律专题）地球运动规律专题 （3 3）地质与地表形态塑造专题）地质与地表形态塑造专题 （4 4）天气与气候专题）天气与气候专题（5 5）洋流、河湖、湿地专题）洋流、河湖、湿地专题 （6 6）自然地理环境整体性和差异性专题）自然地理环境整体性和差异性专题13思路二：根据高频考点设置专题（7 7）人口增长和迁移及城市专题）人口增长和迁移及城市专题 （8 8）农业区位因素与主要农业地域类型专题）农业区位因素与主要农业地域类型专题（9 9）工业区位因素与主要工业区专题）工业区位因素与主要工业区专题 （1010）资源能源专题）资源能源专题（1111）区域可持续发展专题）区域可持续发展专题 （1212）旅游地理专题）旅游地理专题（1313）环境保护专题）环境保护专题（1414）社会热点专题）社会热点专题14三、以专题为框架，落实考核要求 1 1架构架构必备知识必备知识专题内的知识建构专题内的知识建构2 2发展发展核心素养核心素养感悟高考经典，彰显创新实践感悟高考经典，彰显创新实践3 3形成形成核心价值观核心价值观联系实际与热点，形成正确联系实际与热点，形成正确的价值观的价值观4 4提升提升关键能力关键能力强化模拟练习，培养关键能力强化模拟练习，培养关键能力 151架构必备知识专题内的知识建构 “必备知识必备知识”强调考查学生长期强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。终身学习所必须掌握的。三、以专题为框架，落实考核要求 161架构必备知识以课本为本，建构专题主干知识（1 1）以上位与下位为线索整合知识）以上位与下位为线索整合知识三、以专题为框架，落实考核要求 17（2 2）以空间为视角整合知识）以空间为视角整合知识以地理事物的空间分布或空间差异为视角整以地理事物的空间分布或空间差异为视角整合知识。合知识。地形专题中关于高原，可就青藏高地形专题中关于高原，可就青藏高原和巴西高原，黄土高原与云贵高原，原和巴西高原，黄土高原与云贵高原，墨西哥高原和德干高原等进行比较整合墨西哥高原和德干高原等进行比较整合知识。知识。1架构必备知识以课本为本，建构专题主干知识20国国家家能能源源安安全全对策对策（3）以问题为中心整合知识表现表现成因成因后果后果产产业业转转移移与与集集聚聚不利影响不利影响推力推力拉力拉力有利影响有利影响1架构必备知识以课本为本，建构专题主干知识23（4 4）以应用为中心拓展知识）以应用为中心拓展知识 例如，将地形知识原理应用到农业、工业、交通、城市等区位条件评价，旅游景点的形成原因分析等实际问题。1架构必备知识以课本为本，建构专题主干知识24 将点知识点和考点（高考命题的基本元素和复习的基石）、“线”人地关系这条主线、体下位与上位知识的本质联系，使知识“点成线，线成体，点线体成网”，形成条理清晰的“知识网”。（5）将点、线、体编织成“知识网”1架构必备知识以课本为本，建构专题主干知识25人口增长模式人口迁移特点因素原始型传统型现代型分布类型发达国家发展中国家国际人口迁移国内人口迁移自然经济社会科技类型必备知识思维导图必备知识思维导图26农业区位因素主要农业地域类型自然因素经济因素社会因素科技因素以畜牧业为主的农业地域类型以种植业为主的农业地域类型大牧场放牧业乳畜业商品谷物农业季风水田农业必备知识思维导图必备知识思维导图272发展核心素养感悟高考经典，彰显创新实践知识立意能力立意素养立意 近年来，高考要求的四大能力的13个“能够”在整套试卷中基本覆盖，在此基础上也重视考查考生地理核心素养的形成状况。28 基本活动经验基本活动经验基本活动经验基本活动经验 基本价值观念基本价值观念基本价值观念基本价值观念 基本思想方法基本思想方法基本思想方法基本思想方法 高中地理学科核心素养是学生通过地理学高中地理学科核心素养是学生通过地理学习而形成的，具有地理学科特性的必备品格和习而形成的，具有地理学科特性的必备品格和关键能力。由四个要素三个维度构成。关键能力。由四个要素三个维度构成。29 地理核心素养是学生应该具备的地理观念、思想方法和关键能力。人地协调观是地理课程内容蕴含的最为核心的价值观，它包含正确的自然观、资源观、环境观、人口观、发展观等。综合性和区域性是地理学研究的两个突出的特点，由此形成的综合思维和区域认知，是学生分析、理解地理过程、地理规律、人地关系系统的重要思想和方法。地理课程具有很强的实践性，在真实的情境中运用所学的地理知识和技能，观察、感悟、理解地理环境和人地关系状况，是学生学以致用的能力体现。普通高中地理课程标准(修订稿)。303031313232素养一素养一 人地协调观念人地协调观念人人地地生存和发展的基础生存和发展的基础改造、利用和尊重改造、利用和尊重因地制宜因地制宜可持续发展观可持续发展观人地协调人地协调33 人们对人类与地理环境之间形成协调关系的必要性和可能性的深刻认识和理解。具有人地协调观念的考生 能够正确认识地理环境的空间特征；能够理解地理环境对人类活动的影响，人类活动对地理环境的影响的不同方式、强度和后果；能够理解人们对人地关系认识的阶段性表现及其原因；能够结合现实中出现的人地矛盾的实例，分析原因，提出改进建议。34素养一素养一素养一素养一 人地协调观人地协调观人地协调观人地协调观34（一）以人地关系（一）以人地关系构构建认知体系建认知体系 （二）形成因地制宜的地理视角（二）形成因地制宜的地理视角（三）掌握人地协调的思想方法（三）掌握人地协调的思想方法（四）树立可持续发展思想观念（四）树立可持续发展思想观念人地协调观的培养人地协调观的培养35农业地域类型农业地域类型农业生态旅游农业生态旅游区域可持区域可持续发展续发展区域农业持续发展途径与措施区域农业持续发展途径与措施因地制宜因地制宜人地协调人地协调农业农业生产生产生态破坏生态破坏环境污染环境污染农农业业区区位位因因素素地地理理环环境境对对农农业业生生产产的的影影响响农农业业生生产产对对地地理理环环境境的的影影响响经济经济社会社会科技科技自然自然优优势势区区位位限限制制区区位位主主导导区区位位（一）以人地关系（一）以人地关系构构建认知体系建认知体系 36阅读图文资料，完成下列要求。阅读图文资料，完成下列要求。（2014全国课标卷）全国课标卷）图图6 6所示区域海拔在所示区域海拔在45004500米以上，冬春季盛行西风，年平米以上，冬春季盛行西风，年平均大风（大于等于均大风（大于等于8 8级）日数级）日数157157天，且多集中在天，且多集中在1010月至次年月至次年4 4月，青藏铁路在桑曲和巴索曲之间的路段风沙灾害较为严重，月，青藏铁路在桑曲和巴索曲之间的路段风沙灾害较为严重，且主要为就地起沙，风沙流主要集中在近地面且主要为就地起沙，风沙流主要集中在近地面20203030厘米高度厘米高度范围内。范围内。试题探究（二）形成因地制宜的地理视角（二）形成因地制宜的地理视角37（4 4）针对该路段的风沙灾害，请提出防治措施。）针对该路段的风沙灾害，请提出防治措施。风风沙沙形形成成原原因因有泥沙有大风铁路两侧设铁路两侧设立阻沙墙立阻沙墙（高立式沙（高立式沙障）。障）。在沙地上用在沙地上用碎石等覆盖碎石等覆盖沙面，设置沙面，设置石（草）方石（草）方格沙障。格沙障。防防治治风风沙沙措措施施固沙固沙措施措施挡风挡风措施措施因地制宜采取措施防治风沙危害。因地制宜采取措施防治风沙危害。382016年全国文综丙卷的年全国文综丙卷的44题。题。长江刀鱼是洄游性鱼类，每年春天从长江口进入长江干长江刀鱼是洄游性鱼类，每年春天从长江口进入长江干流，支流以及通江湖泊湿地产卵、孵化。长江刀鱼曾经是寻流，支流以及通江湖泊湿地产卵、孵化。长江刀鱼曾经是寻常百姓家餐桌上的美味佳肴。近年来长江刀鱼资源严重衰竭。常百姓家餐桌上的美味佳肴。近年来长江刀鱼资源严重衰竭。分析导致长江刀鱼资源衰竭的原因并提出保护措施。分析导致长江刀鱼资源衰竭的原因并提出保护措施。39原因：过度捕捞，河湖湿地减少；水体污染。原因：过度捕捞，河湖湿地减少；水体污染。措施：禁止过度捕捞，规定休渔期；保护湿地；治理河流污染；人工孵措施：禁止过度捕捞，规定休渔期；保护湿地；治理河流污染；人工孵化，放养育苗等。化，放养育苗等。考查考生是否理解人类活动影响环境的不同考查考生是否理解人类活动影响环境的不同方式、强度和后果；是否理解人们对人地关系认识方式、强度和后果；是否理解人们对人地关系认识的阶段性表现及其原因；是否能够结合现实中出现的阶段性表现及其原因；是否能够结合现实中出现的人地矛盾实例，分析原因，提出改进建议。的人地矛盾实例，分析原因，提出改进建议。（三）掌握人地协调的思想方法、树立可持续发展思想观念（三）掌握人地协调的思想方法、树立可持续发展思想观念39 人们全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质和能力。40素养二素养二 综合思维综合思维40 三个特性：全面不遗漏任何一个要素；系统各个要素的属性及其联系；动态发展、变化、演变。41素养二素养二 综合思维综合思维41 三个维度：要素综合多要素；时空综合跨时空；地方综合多尺度。42素养二素养二 综合思维综合思维42地理学的地理学的研究对象研究对象自然自然要素要素人文人文要素要素气候气候水文水文地貌地貌生物生物地地理理环环境境整整体体性性土壤土壤人口人口城市城市交通交通要素综合要素综合产业产业活动活动地方综合地方综合联联系系影影响响素养二素养二 综合思维综合思维时空综合时空综合43 2012018 8年全国文综卷在考查考生的综合思维品质和能年全国文综卷在考查考生的综合思维品质和能力方面将提出较高要求。要求考生力方面将提出较高要求。要求考生 能够能够全面、系统、动态地认识地理事物和现象；全面、系统、动态地认识地理事物和现象；能够能够认识地理要素之间相互作用、影响、制约的认识地理要素之间相互作用、影响、制约的关系，解释地理要素及地理环境发生、发展和演化的过关系，解释地理要素及地理环境发生、发展和演化的过程；程；能够能够分析和认识不同尺度区域的地理环境特点，分析和认识不同尺度区域的地理环境特点，辩证地看待现实生活中的地理问题。辩证地看待现实生活中的地理问题。4444综合思维能力的培养综合思维能力的培养 （一）以全面与关联分析的视角，揭示地理要素相互作用相互影响关系，形成要素综合思维能力 （二）以静态与动态分析的视角，探寻地理事物的发展演化规律，形成时空综合思维能力 （三）以全局与系统分析的视角，分析区域特征的形成和人地关系问题，形成地方综合思维能力 45 36.36.阅读图文材料，完成下列要求。（阅读图文材料，完成下列要求。（2222分）分）一位被热带雨林风光吸引的游客从马瑙斯出发，乘船沿内格罗河一位被热带雨林风光吸引的游客从马瑙斯出发，乘船沿内格罗河（图（图6 6）溯源而上，见两岸植被繁茂，河上很少有桥。行至内格罗河与布）溯源而上，见两岸植被繁茂，河上很少有桥。行至内格罗河与布朗库河交汇处，发现两条河流的河水因颜色迥异，呈一黑黄分明的界限，朗库河交汇处，发现两条河流的河水因颜色迥异，呈一黑黄分明的界限，景色令人震撼。船继续前行，岸边的沼泽渐渐映入眼帘景色令人震撼。船继续前行，岸边的沼泽渐渐映入眼帘当晚他查阅当晚他查阅资料，得知内格罗河河水因富含腐殖质，颜色乌黑，而布朗库河因含大资料，得知内格罗河河水因富含腐殖质，颜色乌黑，而布朗库河因含大量泥沙而呈黄色。量泥沙而呈黄色。（20162016年文综丙卷）年文综丙卷）（一）以全面与关联分析的视角，（一）以全面与关联分析的视角，揭示地理要素相互作用相互影响关揭示地理要素相互作用相互影响关系，形成系，形成要素综合思维能力要素综合思维能力46 （1 1）分析内格罗河河水富含腐殖质但泥沙）分析内格罗河河水富含腐殖质但泥沙含量少的原因。含量少的原因。气温高，湿度大（降水多），生物量大，在沼泽气温高，湿度大（降水多），生物量大，在沼泽形成大量腐殖质。（形成大量腐殖质。（4 4分）地处平原，地势低平，河流分）地处平原，地势低平，河流流速慢，多沼泽，泥沙沉积。（流速慢，多沼泽，泥沙沉积。（4 4分）分）从气候、生物、水文三个要素分析富含腐从气候、生物、水文三个要素分析富含腐殖质的原因；从地形地势、河流流速、沼泽、殖质的原因；从地形地势、河流流速、沼泽、泥沙沉积四个要素分析泥沙量少的原因泥沙沉积四个要素分析泥沙量少的原因全全面、系统、动态；整条河流尺度。面、系统、动态；整条河流尺度。47 （2 2）试对）试对“河上很少有桥河上很少有桥”这一现象作出合这一现象作出合理解释。理解释。人口稀少，跨河运输需求人口稀少，跨河运输需求小小；（；（2 2分）水网稠密，分）水网稠密，水运便利；（水运便利；（2 2分）河面宽，水量大，修路搭桥成本高分）河面宽，水量大，修路搭桥成本高，技术难度大，技术难度大；（2 2分）对雨林环境破坏大。（分）对雨林环境破坏大。（2 2分）分）从人地关系角度，从自然、人文的四个方从人地关系角度，从自然、人文的四个方面对面对“河上很少有桥河上很少有桥”做出合理的解释。河流做出合理的解释。河流上的桥这一更小尺度。上的桥这一更小尺度。48（3 3）你是否赞同在该地区拓展旅游观光业？请）你是否赞同在该地区拓展旅游观光业？请表明态度并说明理由。表明态度并说明理由。赞同理由：赞同理由：热带雨林旅游资源独特，具有全球吸引力；热带雨林旅游资源独特，具有全球吸引力；（2 2分）旅游开发与运营成本低，经济效益好；（分）旅游开发与运营成本低，经济效益好；（2 2分）增加分）增加当地就业，带动相关产业发展等。（当地就业，带动相关产业发展等。（2 2分）分）不赞同理由：不赞同理由：对热带雨林环境造成破坏，产生污染；对热带雨林环境造成破坏，产生污染；（2 2分）对当地居民生活、文化等带来冲击；（分）对当地居民生活、文化等带来冲击；（2 2分）来自自分）来自自然的威胁（疾病、野生动物袭击等）较大。（然的威胁（疾病、野生动物袭击等）较大。（2 2分）分）从经济效益、社会效益与生态效益三从经济效益、社会效益与生态效益三个方面说明赞同与否的理由。个方面说明赞同与否的理由。4936阅读图文材料，完成下列要求。阅读图文材料，完成下列要求。卤虫生存于高盐水域，以藻类为食，是水产养殖的优质活体饵卤虫生存于高盐水域，以藻类为食，是水产养殖的优质活体饵料，也是候鸟的食物来源。美国大盐湖（图料，也是候鸟的食物来源。美国大盐湖（图7 7）属内陆盐湖，卤虫）属内陆盐湖，卤虫资源丰富，资源丰富，2020世纪世纪50507070年代，大盐湖卤虫产业规模小，产品需低年代，大盐湖卤虫产业规模小，产品需低温运输，主要用于喂养观赏鱼类。温运输，主要用于喂养观赏鱼类。8080年代以来，随着水产养殖业快年代以来，随着水产养殖业快速发展，大盐湖卤虫产业规模不断扩大。速发展，大盐湖卤虫产业规模不断扩大。（2012015 5年全国年全国卷）卷）（1）分析大盐湖盛产卤虫的原因。（）分析大盐湖盛产卤虫的原因。（6分）分）（2）说明早年卤虫产业规模较小的原因。（）说明早年卤虫产业规模较小的原因。（4分）分）（3）推测）推测20世纪世纪80年代以来，水产养殖业快速发年代以来，水产养殖业快速发展的原因及其对大盐湖卤虫产业发展的影响。（展的原因及其对大盐湖卤虫产业发展的影响。（8分）分）（4）你是否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业。）你是否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业。请表明态度并说明理由。（请表明态度并说明理由。（4分）分）图图7 （二）以静态与动态分析的视角，探寻地理事物的发展演化规律，形成时空综合思维能力【答案】【答案】（1）属于内陆盐湖，为高盐水域。（3分）注入该湖的河水带来大量的营养物质，适合藻类等卤虫饵料的生长。（3分）（2）运输成本高（需低温运输）；（2分）（主要用于喂养观赏鱼），市场需求量小。（2分）（3）原因：海洋渔业产量减少；（2分）市场需求增大；（2分）近海水产养殖技术提高。（2分）影响：对卤虫需求量增加，（促进了大盐湖卤虫产业发展）。（2分）（4）赞成理由：卤虫资源丰富，市场需求大，经济价值高，技术成熟，增加就业等。（4分）不赞成理由：让卤虫自然生长，维护生物链的稳定，保护湿地，保护生物多样性等。37阅读图文资料，完成下列要求。（24分）山地垂直带内部的分异规律，日益为地理学研究所重视。在山地苔山地垂直带内部的分异规律，日益为地理学研究所重视。在山地苔原带，植物多样性存在随海拔升高呈单峰变化的规律：在山地苔原带下原带，植物多样性存在随海拔升高呈单峰变化的规律：在山地苔原带下部，少数植物种类通过种间竞争获得优势，植物多样性较低；随着海拔部，少数植物种类通过种间竞争获得优势，植物多样性较低；随着海拔升高，环境压力变大，种间竞争减弱，植物多样性升高；在更高海拔区升高，环境压力变大，种间竞争减弱，植物多样性升高；在更高海拔区域，适宜生存的植物种类减少。地理科考队调查某山峰的苔原带（海拔域，适宜生存的植物种类减少。地理科考队调查某山峰的苔原带（海拔2000200026002600米）时发现，该苔原带部分地区存在干扰，导致优势植物数米）时发现，该苔原带部分地区存在干扰，导致优势植物数量减少，植物多样性异常；阴、阳坡降水量与坡度差别不大，但植物多量减少，植物多样性异常；阴、阳坡降水量与坡度差别不大，但植物多样性差异显著（图样性差异显著（图6 6）。）。（2012017 7年全国年全国卷）卷）（三）以全局与系统分析的视角，分析区域特征的形成和人地关系问题，形成地方综合思维能力。52图6（1 1）确定该苔原带遭受干扰的坡向和部位，以及干扰强度的垂直分布特征。）确定该苔原带遭受干扰的坡向和部位，以及干扰强度的垂直分布特征。（6 6分）分）（2 2）判断在未遭受干扰时，阴坡与阳坡苔原带植物多样性的差异，并说明）判断在未遭受干扰时，阴坡与阳坡苔原带植物多样性的差异，并说明判断依据。（判断依据。（6 6分）分）（3 3）分析与阴坡相比，苔原带阳坡地表温度和湿度的特点及产生原因。）分析与阴坡相比，苔原带阳坡地表温度和湿度的特点及产生原因。（6 6分）分）（4 4）说明从）说明从23002300米至米至26002600米，阴、阳坡植物多样性差异逐渐缩小的原因。米，阴、阳坡植物多样性差异逐渐缩小的原因。（6 6分）分）53答案：37（24分）（1）遭受干扰的坡向和部位：阳坡，苔原带的下部（中下部，20002300米左右）。干扰强度分布特征：随海拔升高而降低（海拔越低，干扰越强烈）。（2）（未遭受干扰时）阴坡较阳坡植物多样性高。依据：（按单峰变化规律，）阳坡苔原带植物多样性最高值应在中部（2300米左右），低于阴坡最高值。（3）特点：阳坡地表温度高、湿度低（水分条件差）。原因：阳坡太阳辐射强，地表温度高，蒸发强度大；阳坡融雪早，蒸发历时长。（4）随着海拔升高，阴、阳坡面积减小，坡面差异对植物多样性的影响减弱；阴、阳坡相互影响（水分、热量交换作用）增强。5455区域认知指人们运用区域空间的观点和方法对不同尺度、类型和功能的区域具有的特征、存在的问题进行分析、解释、预测的意识和能力。人类生存的地理环境存在着明显的区域差异，这是地理环境最基本的特征。不同的区域自然、人文要素不同，人地关系的形式和问题也不相同。“区域认知”素养有助于人们从差异性的角度，分析和认识地理环境，素养三素养三 区域认知区域认知55区区域域尺度尺度类型类型区区位位与与变变化化联系与差异联系与差异特征与功能特征与功能组成与结构组成与结构交流、协作交流、协作开发、整治开发、整治区域发展区域发展素养三素养三 区域认知区域认知56（一）形成空间尺度观，评价空间位置优劣（一）形成空间尺度观，评价空间位置优劣（二）增强空间格局观，归纳概括区域特征（二）增强空间格局观，归纳概括区域特征（三）树立空间功能观，探究区域条件与发展（三）树立空间功能观，探究区域条件与发展（四）运用空间差异观，揭示区域差异与联系（四）运用空间差异观，揭示区域差异与联系区域认知能力的培养572017年全国卷37阅读图文资料，完成下列要求。（阅读图文资料，完成下列要求。（22分）分）白令海峡（图白令海峡（图7 7）宽）宽35358686千米，平均水深千米，平均水深4242米，最大米，最大水深水深5252米，海峡两侧为山地。在第四纪冰期全盛时，亚欧大米，海峡两侧为山地。在第四纪冰期全盛时，亚欧大陆与美洲大陆相连，印第安人祖先由此进入美洲。冰后期，陆与美洲大陆相连，印第安人祖先由此进入美洲。冰后期，温度上升，海平面升高，白令海峡形成，亚欧大陆与美洲大温度上升，海平面升高，白令海峡形成，亚欧大陆与美洲大陆间联系受到阻碍。即使在冬季白令海峡封冻时，人们仍难陆间联系受到阻碍。即使在冬季白令海峡封冻时，人们仍难以徒步跨越。以徒步跨越。图7（1）分析目前在封冻时，人们难以徒步跨越白令海峡的自）分析目前在封冻时，人们难以徒步跨越白令海峡的自然原因。（然原因。（8分）分）区域条件发生改变，人类活动难度增区域条件发生改变，人类活动难度增大。大。（2）推测冰期全盛时印第安人祖先从亚欧大陆进入美洲大）推测冰期全盛时印第安人祖先从亚欧大陆进入美洲大陆的季节，并说明理由。（陆的季节，并说明理由。（4分）分）区域开发价值是交通区域开发价值是交通通道。通道。（3）有人提议在白领海峡建设跨海大桥，但由于建桥成本）有人提议在白领海峡建设跨海大桥，但由于建桥成本高等原因，未获支持。分析在白领海峡建设跨海大桥成本高高等原因，未获支持。分析在白领海峡建设跨海大桥成本高的原因。（的原因。（10分）分）评价区域开发功能、价值以及决策评价区域开发功能、价值以及决策得失。得失。36阅读图文资料，完成下列要求。（22分）剑麻是一种热带经济作物。剑麻纤维韧性强，耐海水腐剑麻是一种热带经济作物。剑麻纤维韧性强，耐海水腐蚀，是制作船用缆绳、汽车内衬、光缆衬料等的上乘材料。蚀，是制作船用缆绳、汽车内衬、光缆衬料等的上乘材料。非洲坦桑尼亚曾是世界最重要的剑麻生产国，被称为非洲坦桑尼亚曾是世界最重要的剑麻生产国，被称为“剑麻剑麻王国王国”。自。自19991999年，中国某公司在坦桑尼亚的基洛萨（位置年，中国某公司在坦桑尼亚的基洛萨（位置见图见图5 5）附近投资兴建剑麻农场，并建设配套加工场，所产）附近投资兴建剑麻农场，并建设配套加工场，所产剑麻纤维主要销往我国。该农场一期种植剑麻纤维主要销往我国。该农场一期种植10001000多公顷，雇佣多公顷，雇佣当地长期和临时工超过当地长期和临时工超过10001000人，预计人，预计20202020年种植面积达年种植面积达30003000公顷，年产剑麻纤维公顷，年产剑麻纤维1 1万吨。该公司还帮助当地修建学校、万吨。该公司还帮助当地修建学校、卫生所等。卫生所等。（2017年全国年全国卷）卷）图5（1）根据剑麻生长的气候条件和用途，说明我国国内剑麻纤维产需矛盾较）根据剑麻生长的气候条件和用途，说明我国国内剑麻纤维产需矛盾较大的原因。（大的原因。（8分）分）区域条件差异。区域条件差异。（2）据图指出与其他地区相比，中国公司在基洛萨附近兴建剑麻农场的有）据图指出与其他地区相比，中国公司在基洛萨附近兴建剑麻农场的有利条件。（利条件。（4分）分）区域条件及区域经济发展区域条件及区域经济发展差异差异。（3）说明剑麻收割后需要及时加工的原因。（）说明剑麻收割后需要及时加工的原因。（4分）分）区域条件差异区域条件差异。（4）简述当地从中国公司兴建剑麻农场中获得的利益。（）简述当地从中国公司兴建剑麻农场中获得的利益。（6分）分）区域协作、交流与发展。区域协作、交流与发展。地理实践力是指人们在考察、调查和模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。野外考察与室内实验、模拟相结合，是现代地理学研究的主要方法，也是高中地理课程特有的学习方式。“地理实践力”素养有助于人们更好地在真实的情境中观察、感悟、理解地理环境，以及它与人类活动的关系，增强社会实践能力和责任感。63野外考察能力野外考察能力实验设计能力实验设计能力社会调查能力社会调查能力数据分析能力数据分析能力图像观察能力图像观察能力 问题解决能力问题解决能力 素养四素养四素养四素养四 地理实践力地理实践力地理实践力地理实践力632016年全国文综乙卷的年全国文综乙卷的37题。题。656537.阅读图文材料，完成下列要求。文材料，完成下列要求。某科考队于某科考队于8 8月考察堪察加半岛。考察中发现，勘察加半岛北部发月考察堪察加半岛。考察中发现，勘察加半岛北部发育苔原，南部生长森林；东西向气候区域差异显著；大型植食性和肉食育苔原，南部生长森林；东西向气候区域差异显著；大型植食性和肉食性野生动物数量较少，但冬眠、杂食性且善捕鱼的熊的数量较多；大量性野生动物数量较少，但冬眠、杂食性且善捕鱼的熊的数量较多；大量来自海洋的鲑鱼溯河流而上，成为熊的重要食物。图来自海洋的鲑鱼溯河流而上，成为熊的重要食物。图6 6示意勘察加半岛示意勘察加半岛的地形。的地形。（1）说明勘察加半岛地形对气候区域差异的影响。）说明勘察加半岛地形对气候区域差异的影响。（2）分析勘察加半岛大型植食性和肉食性野生动物数量较少的原因。）分析勘察加半岛大型植食性和肉食性野生动物数量较少的原因。（3）某科考队员欲近距离拍摄熊，推测他在甲地选择拍摄点的理由。）某科考队员欲近距离拍摄熊，推测他在甲地选择拍摄点的理由。该试题将科考队在野外考察中获得的第一手资料作为题文题图材料，让学