师德修养新2.ppt

1師德修養与教師专业化标准師德修養与教師专业化标准（2 2）講授人：曾講授人：曾講授人：曾講授人：曾 玲玲玲玲 華華華華 教教教教 授授授授2三、体育教師专业素质三、体育教師专业素质三、体育教師专业素质三、体育教師专业素质 新一轮基础教育课程改革，对体育教师传统的教育新一轮基础教育课程改革，对体育教师传统的教育新一轮基础教育课程改革，对体育教师传统的教育新一轮基础教育课程改革，对体育教师传统的教育思想理念、熟练的教学行为方式、固有的专业知识结构思想理念、熟练的教学行为方式、固有的专业知识结构思想理念、熟练的教学行为方式、固有的专业知识结构思想理念、熟练的教学行为方式、固有的专业知识结构等都产生了强烈的冲击。要适应新课程改革的要求和体等都产生了强烈的冲击。要适应新课程改革的要求和体等都产生了强烈的冲击。要适应新课程改革的要求和体等都产生了强烈的冲击。要适应新课程改革的要求和体育与健康课程目标功能的转变，成为能胜任新课程教学育与健康课程目标功能的转变，成为能胜任新课程教学育与健康课程目标功能的转变，成为能胜任新课程教学育与健康课程目标功能的转变，成为能胜任新课程教学的体育教师，就必须具有以下精湛的专业素质与丰沛的的体育教师，就必须具有以下精湛的专业素质与丰沛的的体育教师，就必须具有以下精湛的专业素质与丰沛的的体育教师，就必须具有以下精湛的专业素质与丰沛的知识内涵：知识内涵：知识内涵：知识内涵：3（一）教育知识（一）教育知识（一）教育知识（一）教育知识1 1、掌握中、小学体育教育的基本原理和主要方法，了解中、掌握中、小学体育教育的基本原理和主要方法，了解中、掌握中、小学体育教育的基本原理和主要方法，了解中、掌握中、小学体育教育的基本原理和主要方法，了解中学生身心发展的一般规律与特点。学生身心发展的一般规律与特点。学生身心发展的一般规律与特点。学生身心发展的一般规律与特点。坚持坚持坚持坚持“健康第一健康第一健康第一健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；的指导思想，促进学生健康成长；的指导思想，促进学生健康成长；的指导思想，促进学生健康成长；激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯；激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯；激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯；激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯；以学生发展为中心，教会学生健身的原则和方法；以学生发展为中心，教会学生健身的原则和方法；以学生发展为中心，教会学生健身的原则和方法；以学生发展为中心，教会学生健身的原则和方法；关注地区差异和个体差异，保证每一位学生都受益。关注地区差异和个体差异，保证每一位学生都受益。关注地区差异和个体差异，保证每一位学生都受益。关注地区差异和个体差异，保证每一位学生都受益。基本原理基本原理基本原理基本原理4 常言道：常言道：“教学教学有法、有法、教教无定法，无定法，贵在得法在得法”。“教学有法教学有法”是是说教学有教学有规律、有原律、有原则；“教无定法教无定法”则说没有固定的模式；没有固定的模式；“贵在得法在得法”是指教是指教师根根据教材内容和学生特点灵活安排，据教材内容和学生特点灵活安排，变换教学方法教学方法和手段，保和手段，保证每位学生都每位学生都能受益。能受益。为此此，在体育，在体育教学教学设计上，要由上，要由简单的的“一刀切一刀切”方法手段，向促方法手段，向促使学生的使学生的一般一般发展、共同展、共同发展与特殊展与特殊发展、差展、差别发展相展相结合合，必，必须充分利充分利用形式上、内容上的特点，用形式上、内容上的特点，创新新教学方法教学方法。例如：游戏化例如：游戏化例如：游戏化例如：游戏化教学法教学法教学法教学法、情境教情境教情境教情境教学法学法学法学法等。等。等。等。主要方法主要方法主要方法主要方法中国中小学教育同质化现象严重中国中小学教育同质化现象严重52 2、了解学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其、了解学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其、了解学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其、了解学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。教育方法。教育方法。教育方法。只有了解，才能有的放矢、开展有针对性的教学活动。只有了解，才能有的放矢、开展有针对性的教学活动。63 3、了解学生思维能力、创新能力和实践能力发展的过、了解学生思维能力、创新能力和实践能力发展的过、了解学生思维能力、创新能力和实践能力发展的过、了解学生思维能力、创新能力和实践能力发展的过程与特点。程与特点。程与特点。程与特点。体育教学对于培养和提高学生上述能力具有积极的重要作用体育教学对于培养和提高学生上述能力具有积极的重要作用7（二）体育学学科知识（二）体育学学科知识（二）体育学学科知识（二）体育学学科知识1 1 1 1、理解体育学内容的知识体系、基本思想与方法。、理解体育学内容的知识体系、基本思想与方法。、理解体育学内容的知识体系、基本思想与方法。、理解体育学内容的知识体系、基本思想与方法。是指教师在教学过程中为了完成向学生传授专项知识、技术、技能，完成教学任务达到教学目标所采用的教学途径和手段。究竟以传授体育知识和技能为主，还是以锻炼身体为主？82 2 2 2、掌握体育学内容的基本知识、基本原理与技能。、掌握体育学内容的基本知识、基本原理与技能。、掌握体育学内容的基本知识、基本原理与技能。、掌握体育学内容的基本知识、基本原理与技能。教育学教育学、心理学、解剖学、生理、生化理论、运动训练学、运动、心理学、解剖学、生理、生化理论、运动训练学、运动生物生物力学、卫生力学、卫生保健、社会学、环境、营养等诸多学科领域的基础知识以及保健、社会学、环境、营养等诸多学科领域的基础知识以及体体育育理论理论、体育、体育管理、体育情报、体育经营等相关知识，形成相关学科管理、体育情报、体育经营等相关知识，形成相关学科知识知识的的“整体整体”93 3 3 3、了解体育学与其它学科的联系、了解体育学与其它学科的联系、了解体育学与其它学科的联系、了解体育学与其它学科的联系与物理学、生物力学、生物化学等学科的联系与物理学、生物力学、生物化学等学科的联系104 4 4 4、掌握、掌握、掌握、掌握体育课程标准体育课程标准体育课程标准体育课程标准（1）坚持）坚持“健康第一健康第一”的指导思想，促进学生健康成长的指导思想，促进学生健康成长（2）激发运动兴趣，培养学生终身体育意识）激发运动兴趣，培养学生终身体育意识（3）以学生发展为中心，始终把学生主动发展放在主体地位）以学生发展为中心，始终把学生主动发展放在主体地位（4）关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益）关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益体育与健康课程标准是指国家教育行政主管部门制定的，学生在体育与健康素质方面所应该达到的基本要求的指导性文件。体现了国家对不同阶段学生在体育与健康知识、身体健康、运动技能、心里健康、社会适应能力等方面的基本要求。他规定了体育课程的性质、目标及内容标准，并提出了教学与评价的建议，是管理与评价教学质量、编写教材实施教学的依据。115 5 5 5、掌握体育课程资源开发与校本课程开发的主要方法、掌握体育课程资源开发与校本课程开发的主要方法、掌握体育课程资源开发与校本课程开发的主要方法、掌握体育课程资源开发与校本课程开发的主要方法与策略。与策略。与策略。与策略。体育课程资源是指形成体育课程要素的来源，以及实施体育课程的必体育课程资源是指形成体育课程要素的来源，以及实施体育课程的必要而直接的条件。要而直接的条件。体育素材性资源主要包括体育与健康知识、体育锻炼方法与手段、体体育素材性资源主要包括体育与健康知识、体育锻炼方法与手段、体育教学组织与教法、课程目标等。育教学组织与教法、课程目标等。体育课程条件性资源主要包括实施体育课程的人力资源、财力资源、体育课程条件性资源主要包括实施体育课程的人力资源、财力资源、时间资源空间资源和体育器材资源等时间资源空间资源和体育器材资源等12（三）体育学教学知识（三）体育学教学知识（三）体育学教学知识（三）体育学教学知识1 1 1 1、了解学生在学习体育学科内容时的认知特点。、了解学生在学习体育学科内容时的认知特点。、了解学生在学习体育学科内容时的认知特点。、了解学生在学习体育学科内容时的认知特点。132 2、掌握针对体育学科内容进行教学和研究性学习的、掌握针对体育学科内容进行教学和研究性学习的、掌握针对体育学科内容进行教学和研究性学习的、掌握针对体育学科内容进行教学和研究性学习的方法与策略方法与策略方法与策略方法与策略14（四）通识性知识（四）通识性知识（四）通识性知识（四）通识性知识1、具有相应的自然科学和人文社会科学知识。具有相应的自然科学和人文社会科学知识。2、了解中国教育基本情况。了解中国教育基本情况。3、具有相应的艺术欣赏与表现知识。具有相应的艺术欣赏与表现知识。4、具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技 术知识。术知识。1516 171819202122232425