测量长度说课课件.ppt

用厘米作单位量长度用厘米作单位量长度教学教学教学教学过程过程过程过程设计设计设计设计说教法说教法说教法说教法学法学法学法学法说学生说学生说学生说学生情况情况情况情况说教材说教材说教材说教材本节内容既是学生学习测量长度的开始，也是学生初本节内容既是学生学习测量长度的开始，也是学生初次认识长度单位，测量物体的长度是生活、生产中经次认识长度单位，测量物体的长度是生活、生产中经常遇到的问题，学生在自己生活中已有一些实际感受常遇到的问题，学生在自己生活中已有一些实际感受和体验。教材首先让学生经历用不同方式测量物体长和体验。教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的度量单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用物品可以用“厘米厘米”作单位，并通过看、估、量等学作单位，并通过看、估、量等学习活动形成厘米的长度表象。要求学生能估计一些物习活动形成厘米的长度表象。要求学生能估计一些物体的长度，并进行测量。并为以后学习长度单位体的长度，并进行测量。并为以后学习长度单位“米、米、分米、毫米分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。以及进行简单的单位换算打下基础。（一）教材地位和作用（一）教材地位和作用知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感与态度情感与态度三维目标三维目标三维目标三维目标二、目标分析二、目标分析使学生认识测量长度使学生认识测量长度要用长度单位要用长度单位 知道知道1厘米的实际长度厘米的实际长度和厘米的字母表示法和厘米的字母表示法 初步学会用尺子量比较短的初步学会用尺子量比较短的物体（限整厘米长）的长度。物体（限整厘米长）的长度。知识与技能知识与技能（二）目标分析（二）目标分析通过观察、操作、思考、交通过观察、操作、思考、交流等学习活动，培养学生的流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力以观察能力、动手操作能力以及与人合作交流的意识及与人合作交流的意识过程与方法目标过程与方法目标（二）目标分析（二）目标分析情感与价值情感与价值（二）目标分析（二）目标分析在测量活动中初步感受测在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，量长度与生活的密切联系，从中体验数学的价值。从中体验数学的价值。教学重点教学重点教学难点教学难点（三）教学（三）教学重、难点重、难点如何用尺子正确地量出物体的长度。如何用尺子正确地量出物体的长度。（1）认识厘米这个长度单位）认识厘米这个长度单位 （2）知道）知道1厘米的实际长度和厘厘米的实际长度和厘米的字母表示法。米的字母表示法。教教 具具（四）（四）教具、学教具、学具具 学学 具具（1）多媒体课件）多媒体课件（2）米尺）米尺（1）学生用尺）学生用尺（2）同样长度的小棒）同样长度的小棒（3）题卡）题卡(整厘米长的铅笔整厘米长的铅笔)用厘米作单位量长度用厘米作单位量长度教学教学教学教学过程过程过程过程设计设计设计设计说教法说教法说教法说教法学法学法学法学法说学生说学生说学生说学生情况情况情况情况说教材说教材说教材说教材学情分析学情分析小学二年级的学生注意力不集中，但对新鲜事物感小学二年级的学生注意力不集中，但对新鲜事物感兴趣，抽象思维能力还未形成，教学的关键是引导兴趣，抽象思维能力还未形成，教学的关键是引导学生进行自主探究、动手操作，亲身感悟学生进行自主探究、动手操作，亲身感悟1厘米的厘米的长度并学会测量物体（限整厘米长）的长度。长度并学会测量物体（限整厘米长）的长度。用厘米作单位量长度用厘米作单位量长度教学教学教学教学过程过程过程过程设计设计设计设计说教法说教法说教法说教法学法学法学法学法说学生说学生说学生说学生情况情况情况情况说教材说教材说教材说教材教法学法教法学法本节课我将采用本节课我将采用“情境探究式情境探究式”教学法，教学法，“学生动手操作发现法学生动手操作发现法”“观察法观察法”“小组合作法小组合作法”等，等，充分发挥学生的主体作用，让学充分发挥学生的主体作用，让学生在生在“操作操作观察观察理解理解应用应用”的学习过程中，自主参与，培的学习过程中，自主参与，培养他们的观察力和动手操作的能养他们的观察力和动手操作的能力。力。用厘米作单位量长度用厘米作单位量长度教学教学教学教学过程过程过程过程设计设计设计设计说教法说教法说教法说教法学法学法学法学法说学生说学生说学生说学生情况情况情况情况说教材说教材说教材说教材 认识尺认识尺 （5 5分钟）分钟）认识认识1厘米厘米 认识几厘米认识几厘米 （7 7分钟）分钟）活动引入活动引入 激发兴趣激发兴趣 (5分钟分钟)总结评价总结评价（2 2分钟分钟）巩固新知巩固新知 拓展提高拓展提高 （5 5分钟）分钟）五五.教学过程教学过程学习用厘米量学习用厘米量 （1515分钟）分钟）活动引入活动引入 激发兴趣激发兴趣 五五.教学过程教学过程环节1 1活活动引入，激引入，激发兴趣趣用身边的工具和物体比一比课桌面有多长用身边的工具和物体比一比课桌面有多长?五五.教学过程教学过程活动引入活动引入激发兴趣激发兴趣(5分钟分钟)认识尺认识尺 量长度最常用的工具是量长度最常用的工具是米尺米尺，下面是，下面是米尺米尺的的一部分一部分(学生尺学生尺)。你们都见过什么样的尺子？仔细观察尺子你们都见过什么样的尺子？仔细观察尺子环节环节2:认识尺认识尺尺子上的这些线叫尺子上的这些线叫刻度线刻度线。刻刻 度度 线线环节环节2:认识尺认识尺0刻度线刻度线标有标有5的刻度线在哪儿？的刻度线在哪儿？表示起点表示起点字母字母cm表示厘米表示厘米环节环节2:认识尺认识尺相领两个刻度相领两个刻度 之间距离相等之间距离相等 认识尺认识尺 认识认识1厘米厘米 认识几厘米认识几厘米 活动引入活动引入 激发兴趣激发兴趣 (5分钟分钟)五五.教学过程教学过程(5分钟分钟)从哪个刻度线到哪个刻度线之间的长度是从哪个刻度线到哪个刻度线之间的长度是1cm?每标有每标有相邻相邻数字的两个刻度之间的长度是数字的两个刻度之间的长度是1厘米（厘米（1cm)1cm1cm1cm1cm环节环节3-认识认识1厘米厘米1厘米实际大概有多长厘米实际大概有多长?1、用手比一比、用手比一比2、举一举，我们周围哪些物体和、举一举，我们周围哪些物体和1厘米差厘米差不多长呢？不多长呢？环节环节3-认识认识1厘米厘米环节环节3认识几厘米认识几厘米2、请找出你喜欢的几厘米并写出用字母表示的方法。、请找出你喜欢的几厘米并写出用字母表示的方法。2cm1、02是几厘米？是几厘米？5cm4cm 认识尺认识尺 （5 5分钟）分钟）认识认识1厘米厘米 认识几厘米认识几厘米 活动引入活动引入 激发兴趣激发兴趣 (5分钟分钟)五五.教学过程教学过程学习用厘米量学习用厘米量 （7分钟）分钟）环节环节4：学习用厘米量：学习用厘米量尝试量小棒的长度尝试量小棒的长度把测量物体的一端对准把测量物体的一端对准0刻度线，刻度线，另一端所对的刻度是几，另一端所对的刻度是几，就是几厘米就是几厘米。环节环节4：学习用厘米量：学习用厘米量巩固：量题卡上铅笔的长度巩固：量题卡上铅笔的长度铅笔长（铅笔长（）厘米）厘米 7环节环节4：学习用厘米量：学习用厘米量 认识尺认识尺 （5 5分钟）分钟）认识认识1厘米厘米 认识几厘米认识几厘米 （7 7分钟）分钟）活动引入活动引入 激发兴趣激发兴趣 (5分钟分钟)巩固新知巩固新知 拓展提高拓展提高 五五.教学过程教学过程学习用厘米量学习用厘米量 （15厘米）厘米）基础练习基础练习1、下面物体的长各是多少厘米。973：（）（2）、橡皮长4厘米。（）（3）、长方形长7厘米 （）你能用这把尺子量出橡皮的长吗？你能用这把尺子量出橡皮的长吗？拓展提高拓展提高 认识尺认识尺 （5 5分钟）分钟）认识认识1厘米厘米 认识几厘米认识几厘米 （7 7分钟）分钟）活动引入活动引入 激发兴趣激发兴趣 (5分钟分钟)总结评价总结评价（2 2分钟分钟）巩固新知巩固新知 拓展提高拓展提高 五五.教学过程教学过程学习用厘米量学习用厘米量 （1515分钟）分钟）（5分钟）分钟）总结评价总结评价1、今天我们测量的这些物体的长度，、今天我们测量的这些物体的长度，你感觉在生活中比较长还是比较短？你感觉在生活中比较长还是比较短？2、你有什么收获，学到了哪些知识？、你有什么收获，学到了哪些知识？课堂活动：课堂活动：1、2、3题。（书题。（书5657）思考题：今天我们量了一些比较短的思考题：今天我们量了一些比较短的物体的长度。如果我们要量黑板有多物体的长度。如果我们要量黑板有多长？教室的长是多少？操场的长是多长？教室的长是多少？操场的长是多少？等等，又该用什么工具，用什么少？等等，又该用什么工具，用什么作单位去量呢？作单位去量呢？用厘米作单位量长度用厘米作单位量长度测量工具测量工具尺子尺子长度单位：长度单位：厘米厘米cm1厘米：厘米：1cm板书设计：板书设计：再再 见见！谢谢各位领莅临指导！谢谢各位领莅临指导！