教育与信息技术应用.ppt

信息技术整合信息技术整合主主 要要 内内 容容v一、概述：信息技术与课程整合v二、实施：信息技术与课程整合的案例v三、对未来的准备：信息技术与课程整合的社会需求与专业课程要求一、概述：信息技术与课程整合一、概述：信息技术与课程整合v1.信息时代与教育变革信息时代对社会的影响生活中学习中工作中快速变革的时代知识经济的时代打开信息时代大门的钥匙信息素养一、概述：信息技术与课程整合一、概述：信息技术与课程整合v信息时代对教育的影响知识爆炸、信息迅速增长传授知识为主培养学习与应用能力为主信息技术对社会生活形态的深刻变革培养信息社会的文化基础信息素养信息时代赋予人类的“信息型的认识结构”课程的组织形式、实施方法和手段要符合信息技术的要求信息技术为课程的设计与实施提供前所未有的手段信息技术的飞速发展，必将促使我们传统社会的“读、写、算”三大文化基石发生巨大的裂变（桑新民，2000）：v阅读方式：传统的线性的文本阅读非线性的超文本阅读 单纯的文字阅读为多媒体电子读物，使阅读和感受、体验有机结合v写作方式：从手写方式键盘、鼠标、光电扫描、语音输入等电脑写作 单纯文字写作图文并茂、声情并茂的多媒体写作v计算方式：由单纯手工数学计算学会使用电脑高速计算 电脑语言将上升为文化，去整合传统的读、写、算 图像、声音和影视的数字化将强烈地影响到教学。人类文化基础的裂变，必然会导致建立在文化基础之上的知识结构，思维方式、行为方式的大裂变。一、概述：信息技术与课程整合一、概述：信息技术与课程整合v2.基础教育现状及其解决之道我这里已经充满了答案！可是我还不知道问题在哪里没人告诉我的，何知怎么做？利用信息技术谋求教育改革利用信息技术谋求教育改革寻求教育改革之路寻求教育改革之路体制改革体制改革课程改革课程改革.教法改革教法改革用信息技术支用信息技术支持教育改革持教育改革对现行教育状态不满对现行教育状态不满信息技术信息技术与教育改革的关系与教育改革的关系提供了丰富的提供了丰富的信息表示形式信息表示形式改变了学习者的改变了学习者的认知方式认知方式改变了人们之间的改变了人们之间的教育关系教育关系改变了信息在社会中的改变了信息在社会中的分布形态和分布形态和人们对它的拥有关系人们对它的拥有关系改变了时空结构改变了时空结构改变了人们的改变了人们的学习形态学习形态信信息息技技术术教育信息化教育信息化的要素教育信息化的要素v路：v车：v货：v驾驶员：信息高速路平台、软件资源、知识数据操作者、实施者文献读阅与积累的建议文献读阅与积累的建议v1.什么是教育信息化？教育信息化有何特征？v2.各国在教育信息化进程中采取了哪些举措，取得了哪些成绩？v3.教育信息化现阶段面临哪些问题，该如何解决这些问题？一、概述：信息技术与课程整合一、概述：信息技术与课程整合v3.信息技术与课程整合的概念就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种理想的教学环境，以实现一种能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型学习方式何克抗教授一、概述：信息技术与课程整合一、概述：信息技术与课程整合v理想的教学环境是指：支持真实的情境创设 不受时空限制的资源共享 学科资源网站群快速灵活的信息获取 多媒体控制系统、教学平台系统丰富多样的交互方式 打破地区界限的协作交流 以及有利于培养学习者创造性的自主发现和自主探索1 2 3教学环境变化之后教学环境变化之后教学环境变化之后教学环境变化之后教教学学理理念念一、概述：信息技术与课程整合一、概述：信息技术与课程整合v教学理念v启发：教师主导学生主体信息技术与课堂整合的本质信息技术与课堂整合的本质要素要素以以“教教”为为中心中心教教师师主主导导学生主体学生主体教师知识传授者、主动施教者、监控整个教学活动的进程；合理安排教学策略、选择媒体，激发学生主体性的发挥学生是知识传授的对象，是外部刺激的被动接受者；学生拥有大量的经过教师选择、设计并控制的学习资源，是学习活动的主体，是信息加工与情感体验的主体，是知识意义的主动建构者；教学媒体 辅助教师教的演示工具；辅助教师教的演示工具，促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具；教学内容教学内容基本由教材决定，教材是学生的唯一学习内容，是学生知识的主要来源。教材不是唯一的教学内容，学生可以从多种学习对象（包括本门课程的教师、同学以及社会上的有关专家）和多种教学资源（例如图书资料及网上资源）获取多方面的知识。v“自主合作探究”的学习方式二、实施：信息技术与课程整合的实施案例二、实施：信息技术与课程整合的实施案例v案例1：让我们描绘中山 观看案例的过程中，需关注并思考：信息技术对教与学的支持作用教师的主要活动与行为学生的主要活动与行为师生关系是否发生改变与传统的教学相比较，何异何同二、实施：信息技术与课程整合的实施案例二、实施：信息技术与课程整合的实施案例v案例2：I can Jump 观看案例的过程中，需关注并思考：信息技术对教与学的支持作用教师的主要活动与行为学生的主要活动与行为师生关系是否发生改变与传统的教学相比较，何异何同二、实施：信息技术与课程整合的实施案例二、实施：信息技术与课程整合的实施案例v案例3：请给下面三节课按照时间先后排序编号教学内容教学环境教学实施概述1高中语文祝福普通教室课前，学生将作业与预习情况提交到网络教学平台上，教师登录教学平台浏览学生的作业与预习情况，结合学生作业与预习反馈，确定教学的重点与难点，设定成教学问题，在课堂上针对这些问题组织学生讨论，教师根据学生的讨论进行点拨与总结，教学结束前布置下一阶段的学习要求让学生课下基于网络教学平台完成。2初中生物生态系统网络教室（学生人手一机）针对学习内容，教师让学生上互联网用搜索引擎搜集有关生态系统的材料，学生将搜到的材料整理成讲稿在班内汇报。3初中历史宋元文化多媒体教室（每6人一台计算机）针对学习内容，教师提供了学习内容表，该表设定了一些问题和任务，让学生基于教材、基于教师提供的网络课件资源，以及互联网络对这些问题和任务予以回答。学生自主阅读材料、自主分析之后，小组内部交流，再在全班内小组汇报，教师引导其他同学进行补充，最后由教师进行小结。三、对未来的准备：整合的社会需求与专业课程要求三、对未来的准备：整合的社会需求与专业课程要求v1.整合的社会需求整合实施的推进者整合的设计、开发与实践者整合实施的服务者v可能的工作机会：学科教师、教学管理人员资源、平台软件、学习工具、教学游戏的开发者校园网络软硬件设备的维护服务提供商先进技术教学运用的研究者、实践者移动学习、人工智能技术、虚拟现实技术等三、对未来的准备：整合的社会需求与专业课程要求三、对未来的准备：整合的社会需求与专业课程要求v2.专业课程及能力的要求教学设计能力信息资源的设计与开发技能对基础教育学科教学的了解对信息技术及其发展的敏感创造性地解决实践问题的能力有效推进项目、工作、课题的能力合作及与人交流的能力希望希望了解一线教学、了解整合了解一线教学、了解整合 只有了解才会有感情只有了解才会有感情 有感情才可能热爱有感情才可能热爱为成为为成为/造就明天的造就明天的“名名”师做准备师做准备为更多的孩子快乐全为更多的孩子快乐全面地成长面地成长理解 分享 发展不足之处，敬请指出！不足之处，敬请指出！