中小幼《幼儿一日环节中的组织策略》公开课教案教学设计课件试题卷【一等奖】.ppt

我们毕业啦其实是答辩的标题地方汇报人罗维幼儿园一日生活环节的组织策略 小班组教研阅读汇报 2019年年9月月27日日汇报日期一、逻辑思路二、主要观点三、意义四、评价五、我的思考与启示汇报目录逻辑思路123文献框架主要观点意义评价我的思考与启示全书每个环节各成一章，每一章又分为两部分：常规要求和指导要点；问题诊断与应对。尤其是在第二部分，根据不同年龄段儿童存在的问题，提供了大量的策略、活动、儿歌和故事。三个章节：温馨进餐点 科学来喝水 幸福离园曲逻辑思路入园、盥洗、进餐、喝水、如厕、自由活动、午睡、离园是入园、盥洗、进餐、喝水、如厕、自由活动、午睡、离园是幼儿园的八大生活环节。能否把这八大环节组织好，直接关幼儿园的八大生活环节。能否把这八大环节组织好，直接关系着幼儿教师的教育教学工作能否顺利进行。系着幼儿教师的教育教学工作能否顺利进行。论文观点逻辑思路论文观点意义评价作者介绍我的思考与启示（1)常规要求 会正确取餐具。进餐姿势要正确。安静专心地进餐，做到“三净”。用正确的方法表示自己的需要。餐后按顺序整理、清洁。逐渐能够接受并喜欢吃各种食物，不挑食。（2）进餐问题及对策镜头：掉得哪儿都是？镜头：掉得哪儿都是？午餐时，孩子吃得很欢，老师一再提醒：“小朋友，吃饭的时候不要把饭菜掉出来。”但教室里仍然一片狼藉，桌面上、地上、衣服上到处都是掉出来的饭菜。温馨进餐点温馨进餐点逻辑思路逻辑思路论文观点意义评价作者介绍我的思考与启示喝水多喝水更健康（1）常规要求：知道正确使水杯的方法，保持水杯的清洁。接适量的水，尽量避免将水洒在地上。人多的时候主动排队接水。口渴时能够主动喝水。（2）喝水问题及对策镜头：我不要喝水？有的孩子不喜欢白开水淡味，老师叫他喝水时总是说：“我不要喝水。”在老师的要求下接了水，也只是随便喝一点就偷偷倒掉。对策：游戏、儿歌来引导。科学来喝水科学来喝水逻辑思路逻辑思路论文观点意义评价作者介绍我的思考与启示离园离园快乐的一天结束了快乐的一天结束了（1 1）常规要求：）常规要求：能够将自己的物品整理好。能够将自己的物品整理好。离离园园前前，能能自自主主地地选选择择便便于于收收放放的的玩玩具具进进行行相相应的活动，离园时能将玩具放回原处。应的活动，离园时能将玩具放回原处。家家长长来来接接时时，主主动动向向家家长长问问好好，与与教教师师，同同伴伴告别。告别。遵守幼儿园的规定，按时离园。遵守幼儿园的规定，按时离园。（2 2）离园问题及对策）离园问题及对策镜头：无所事事，消极等待？镜头：无所事事，消极等待？下下午午户户外外活活动动结结束束，回回到到教教室室，离离园园时时间间，老老师师让让孩孩子子们们坐坐在在位位置置上上休休息息，安安静静地地等等待待家家长长来来接接。孩孩子子们们休休息息了了没没一一会会儿儿，就就开开始始玩玩闹闹，几几个个男男孩孩子子跑跑来来跑跑去去，老老师师又又大大叫叫着着让让孩孩子子们们坐回位置上。坐回位置上。对对策策：自自选选易易受受的的玩玩具具，或或进进行行教教学学活活动动的的延延伸。伸。幸福离园曲幸福离园曲意义意义作者介绍逻辑思路论文观点意义义评价我的思考与启示 36岁的儿童接受学前教育的重要任务之一就是促进身体的正常发育和情绪的稳定，生活环节对于这一目标的实现具有决定性作用。对于新入园幼儿来讲，更是尤为重要。幼儿园的生活环节是具体的，甚至是琐碎的，幼儿生活能力的获得是一个漫长的过程，需要教师的不断提醒、引导和帮助；需要教师能专心，有耐心、恒心和爱心。在生活照顾方面，教师要有坚定地立场，就是要“一切为幼儿”、“让幼儿拥有幸福的童年”，把幼儿的利益放在首位，既要满足幼儿的生理需求，促进其体格和生理机能的发育，又要让幼儿感受到规律、稳定、安全和被接纳的心理氛围；及照顾、关心和帮助幼儿，又要切实维护幼儿的尊严，培养幼儿的独立性、自主性，满足探索和自我服务的需要。教师要真正把保育和教育有机的结合，让幼儿在生活活动中，身心得到发展。评价逻辑思路论文观点意义评价评价评价作者介绍我的思考与启示幼儿园的一日活动通常可划分为九个环节，即入园环节、盥洗环节、进餐环节、喝水环节、入厕环节、自由活动环节、午睡环节、离园环节及教育活动环节。在这九个环节当中，除了集体教育活动环节之外，其余的八个环节都充满勒浓厚的生活气息，统称为生活环节。生活环节对幼儿的成长发展具有非常重要的意义，这是由其本身大的特点所决定的。第一：生活环节具有基础性。第二：生活环节具有独特性。第三：生活环节具有真实性。第四：生活环节具有多发性。长期以来，受传统教育观念的影响，幼儿园集体教育活动一直备受大家的关注和重视，广大幼教工作者倾注了大量的时间和精力，在集体教育活动的理论、方法及策略等方面不断地惊醒研究和探索，取得了很多新的进展。我的思考与启示评价意义逻辑思路论文观点12思考作者介绍我的思考与启示1.1.在在幼幼儿儿园园中中，如如何何在在一一日日生生活活中中做做好好民俗文化教育？民俗文化教育？2.2.怎怎么么看看待待当当下下幼幼儿儿园园普普遍遍重重视视知知识识技技能能的的传传授授，而而忽忽视视民民俗俗文文化化的的现现象象？如何改善？如何改善？评价意义逻辑思路论文观点我的思考与启示ABC作者介绍1.本文献可以进一步采用行动研究法，构建出系统、具体、可操作化的我国学前教育民俗课程，并且在幼儿园试验点得以实施，根据课程在实施中遇到的问题再进行改进和修订，如此循环往复，直至课程在实践的检验中得到完善。2.本文献参考的期刊、著作、外文文献丰富，这启示着我在今后的写作中要尽可能多的去搜集与自己所选题目的素材、参考文献做详细的分析，力求做到客观、细致、全面。3.“学前教育民俗课程”的理论和实践研究一直是我国学前教育领域薄弱且容易轻视的缓解，这启示着我可以带着热情投身儿童民俗文化课程研究中来，为我们的儿童、社会带来福祉。启示THANKS吕利2015/6/25 举例：B幼儿园的课程总目标 1.带领幼儿认识侗族民俗文化，体验侗族民俗文化，喜爱侗族民俗文化，培养幼带领幼儿认识侗族民俗文化，体验侗族民俗文化，喜爱侗族民俗文化，培养幼儿热爱地方民俗文化，热爱一方土地，激发幼儿的民族自尊、自信、自豪的情感，培育幼儿的民族精神和民族气节。2.通过侗族民俗文化培养儿童艺术气质，在“歌的海洋，舞的故乡”的世界时得到熏陶，造就感悟美、创造美的高品质生活。3.通过侗族游戏、节庆、礼仪等培养幼儿理解生活，成为在生活中全面、自由发展的人。4.通过侗族民俗文化课程，造就我园独特的品牌效应，使之成为我园一个闪光点。5.大力提高教师侗族文化素质，促进教师教育能力的提高。6.传承侗族文化，为促进地区发展尽一份绵薄之力。返回