品德道德与法治八上主动沟通-健康成长公开课教案教学设计课件测试卷练习卷课时同步训练练习公开课教案课件.ppt

第四课第四课老师伴我成长老师伴我成长第二框第二框点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 阅读课本第阅读课本第47页图片中三个女孩的对话，页图片中三个女孩的对话，思考：思考：为什么这三个女孩在为什么这三个女孩在“怎样与老师交往怎样与老师交往”的问题上内的问题上内心如此矛盾呢？心如此矛盾呢？把老师看成权威，自己是遵从者的观念把老师看成权威，自己是遵从者的观念这是一种什么样的师生关系呢？这是一种什么样的师生关系呢？点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 传统传统“师生关系师生关系”的定位就是：的定位就是：为师者，是高高在上的布道者；为师者，是高高在上的布道者；为生者，是虚心求教的蒙恩者。为生者，是虚心求教的蒙恩者。因为高高在上，所以就要有所谓的因为高高在上，所以就要有所谓的“师道尊严师道尊严”：宁可：宁可给学生一颗好心，也不给他一张好脸给学生一颗好心，也不给他一张好脸 因为高高在上，我们就有了因为高高在上，我们就有了“一日为师，终身为父一日为师，终身为父”的的训诫训诫 点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 传统的师生关系传统的师生关系学生角色学生角色和老师的交往和老师的交往被领导者被领导者被领导者被领导者 单薄、单调单薄、单调单薄、单调单薄、单调 知识的接受者知识的接受者知识的接受者知识的接受者钦佩、服从、被动钦佩、服从、被动钦佩、服从、被动钦佩、服从、被动求教的蒙恩者求教的蒙恩者求教的蒙恩者求教的蒙恩者 你讲我听、你问我答你讲我听、你问我答你讲我听、你问我答你讲我听、你问我答 被管理者被管理者被管理者被管理者教多少学多少，怎么教怎么学教多少学多少，怎么教怎么学教多少学多少，怎么教怎么学教多少学多少，怎么教怎么学（遵从者）（遵从者）（权威者）（权威者）不对等的关系造成了师生间的隔阂，不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。影响了师生间的交往。点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 长期以来，学生把老师长期以来，学生把老师看做权威，而自己更多地看做权威，而自己更多地扮演着扮演着“遵从者遵从者”的角色，的角色，这种这种不对等的关系不对等的关系造成了造成了师生间的隔阂，影响了师师生间的隔阂，影响了师生间的交往。生间的交往。点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 田坛名将刘翔的教练孙海平田坛名将刘翔的教练孙海平7月月15日，转战国际田联黄日，转战国际田联黄金联赛的刘翔师徒走出首都机金联赛的刘翔师徒走出首都机场的时候，孙海平故意放缓了场的时候，孙海平故意放缓了脚步，与他那载誉而归的弟子脚步，与他那载誉而归的弟子保持一定距离，让刘翔独自面保持一定距离，让刘翔独自面对蜂拥而上的鲜花、掌声和闪对蜂拥而上的鲜花、掌声和闪光灯。光灯。“毕竟所有的比赛都是毕竟所有的比赛都是他去完成的，我只是在幕后，他去完成的，我只是在幕后，能出成绩和他本人的能力和努能出成绩和他本人的能力和努力分不开。力分不开。”孙海平并不介意，孙海平并不介意，很多人对他的称呼是：刘翔的很多人对他的称呼是：刘翔的教练。教练。点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 从“青春痘怎么退”到“家里哪个舅舅好”的家长里短，刘翔与师傅几乎到了无话不谈的地步。孙海平也深谙这一窍门，当刘翔在巴黎比赛情绪低落时，他就找话和刘翔唠家常，说得小伙子又兴高采烈起来。“到底，他在他们家里也算是一个大人物。说到家庭他就会放松的。”师徒两人在欧洲“相依为命”时，也能彼此照应。当刘翔喜欢的鞋子断码缺货时和刘翔穿一个鞋码的孙海平也会把自己事先买的那双“贡献”出来。给家人买礼物时，刘翔是孙海平的师傅，“刘翔很孝顺，每次出国都给妈妈带化妆品，所以在这上面我也向他讨教”。生活起居全打理：生活起居全打理：“孙指导，明天上午叫我起床别忘了！孙指导，明天上午叫我起床别忘了！”在在英国的时候，刘翔第一次和教练分开住，晚上打英国的时候，刘翔第一次和教练分开住，晚上打了好几个电话叮嘱教练。如果两个人是住一间房，了好几个电话叮嘱教练。如果两个人是住一间房，那么每天孙海平都是等刘翔睡着后才敢睡，因为那么每天孙海平都是等刘翔睡着后才敢睡，因为怕自己的打呼噜声影响刘翔休息。到了早上，也怕自己的打呼噜声影响刘翔休息。到了早上，也是孙海平充当刘翔的是孙海平充当刘翔的“闹钟闹钟”。不仅如此，在欧。不仅如此，在欧洲，他还是刘翔的家乡食品、洗衣粉等生活用品洲，他还是刘翔的家乡食品、洗衣粉等生活用品的的“供应部供应部”。问题：问题：刘翔和孙教练之间的是一种什么样的师刘翔和孙教练之间的是一种什么样的师生关系呢？生关系呢？点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 新型师生关系的主要特征新型师生关系的主要特征:民主平等民主平等基础基础老师：权威者老师：权威者领导者领导者学生：遵从者学生：遵从者服从者服从者人格平等人格平等互相尊重互相尊重互相学习互相学习教学相长教学相长合作者合作者引导者引导者参与者参与者VS老师是我们的友伴，和我老师是我们的友伴，和我们的交往还们的交往还体现在娱乐、生活体现在娱乐、生活和思想交流和思想交流等方面，我们和老等方面，我们和老师共同组成学校生活共同体。师共同组成学校生活共同体。点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 LOGO新型的师生关系新型的师生关系：民主平等民主平等亦师亦友亦师亦友点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 学生新角色和师生交往的新行为学生新角色和师生交往的新行为学生新角色学生新角色学生新角色学生新角色 师生交往新行为师生交往新行为师生交往新行为师生交往新行为 老师的朋友老师的朋友老师的朋友老师的朋友 与教师同忧同乐与教师同忧同乐与教师同忧同乐与教师同忧同乐 学习的主体学习的主体学习的主体学习的主体 教学是师生互动的过程教学是师生互动的过程教学是师生互动的过程教学是师生互动的过程 知识的探索者知识的探索者知识的探索者知识的探索者 挑战老师的学问、质疑教师的观点挑战老师的学问、质疑教师的观点挑战老师的学问、质疑教师的观点挑战老师的学问、质疑教师的观点 发展的主人发展的主人发展的主人发展的主人 共学共进，教学相长共学共进，教学相长共学共进，教学相长共学共进，教学相长 求助者求助者求助者求助者 主动寻求教师的帮助主动寻求教师的帮助主动寻求教师的帮助主动寻求教师的帮助 传统的师生关系与新型的师生关系传统的师生关系与新型的师生关系传传统统新新型型管理与被管理管理与被管理在尊重的基础上在尊重的基础上在尊重的基础上在尊重的基础上,平等交往平等交往平等交往平等交往知识的传播与接受知识的传播与接受知识的启发与思考知识的启发与思考权威与遵从权威与遵从共同分享快乐共同分享快乐共同分享快乐共同分享快乐,互相倾诉烦恼互相倾诉烦恼互相倾诉烦恼互相倾诉烦恼教与学教与学教学相长教学相长上级与下级上级与下级亦师亦友亦师亦友点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 CompanyLogo小林的勇气小林的勇气一天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，一天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：他一番后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子危险分子”，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道：道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。羞辱。”老师看了会说些什么呢？老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：的是优，下面还有这样一段评语：“小林，文章写得很好，小林，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。歉意。”看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。了眼眶。CompanyLogo老师老师学生学生主动主动沟通沟通2、最后他们的冲突是怎样解决的？、最后他们的冲突是怎样解决的？1、看了这封来信，老师的心情是怎样呢？点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 小林的故事告诉我们一个小林的故事告诉我们一个什么样的道理？什么样的道理？化解与老师的误解、矛盾，增化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从进与老师的感情，一切从主动沟通主动沟通开始。开始。点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 主动沟通是师生交往的主动沟通是师生交往的前提前提 当我们有不能解决的难题时，主动与老师沟通了？当我们有不能解决的难题时，主动与老师沟通了？当我们埋怨老师处理不公时，主动与老师沟通了？当我们埋怨老师处理不公时，主动与老师沟通了？当我们埋怨老师不能听进我们的意见时，主动与老当我们埋怨老师不能听进我们的意见时，主动与老师沟通了？师沟通了？当我们觉得被老师误解时，主动与老师沟通了？当我们觉得被老师误解时，主动与老师沟通了？点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 数学课上，坐在副班长小强旁边的几个数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋捣蛋鬼鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦，老嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦，老师师再一次警告后，要求小强坐到教室后面的一再一次警告后，要求小强坐到教室后面的一个空位置上去，老师不停地催促小强，个空位置上去，老师不停地催促小强，小强气小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要发生突就要发生1 1、老师是怎么想的？、老师是怎么想的？2 2、这场冲突如何解决呢？、这场冲突如何解决呢？点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 1 1、从老师的角度看问题（角色互换）、从老师的角度看问题（角色互换）（1 1）角色不同，看问题的角度不一样，）角色不同，看问题的角度不一样，）角色不同，看问题的角度不一样，）角色不同，看问题的角度不一样，就会构成矛盾、冲突和对立。就会构成矛盾、冲突和对立。就会构成矛盾、冲突和对立。就会构成矛盾、冲突和对立。（2 2）从老师角度、立场看问题，就能）从老师角度、立场看问题，就能）从老师角度、立场看问题，就能）从老师角度、立场看问题，就能理解老师的想法，化解师生间的冲突。理解老师的想法，化解师生间的冲突。理解老师的想法，化解师生间的冲突。理解老师的想法，化解师生间的冲突。点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 师生故事师生故事是几年以前的事了，我在省城读书，市里举是几年以前的事了，我在省城读书，市里举办首届中学生辩论大赛。校内的选拔，我以绝对办首届中学生辩论大赛。校内的选拔，我以绝对的优势成了校辩论队的主力队员。当时有一位姓的优势成了校辩论队的主力队员。当时有一位姓方的老师竭力反对我的加入，理由是我说普通话方的老师竭力反对我的加入，理由是我说普通话显得口齿不清。显得口齿不清。“嘴巴里像含着个死老鼠一样。嘴巴里像含着个死老鼠一样。”方老师对着几百位学生这样说我。方老师对着几百位学生这样说我。我全身的血都沸腾起来，可还是能镇定地坐我全身的血都沸腾起来，可还是能镇定地坐在那里，泪水随时都会涌出来。十六岁女孩的自在那里，泪水随时都会涌出来。十六岁女孩的自尊心，敏锐而又脆弱，那一刻我咬紧牙关告诉自尊心，敏锐而又脆弱，那一刻我咬紧牙关告诉自己已别无选择了。己已别无选择了。点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 无路可退之后也就只有勇往直前，那些无路可退之后也就只有勇往直前，那些日子我的指导老师每天骑车带我穿过大半日子我的指导老师每天骑车带我穿过大半个城市去师范学校的一位老师那里补习普个城市去师范学校的一位老师那里补习普通话，练习得舌头都没有知觉了，夜里说通话，练习得舌头都没有知觉了，夜里说梦话也都是在练发音。梦话也都是在练发音。一个月之后，我以四辩的身份参加了比一个月之后，我以四辩的身份参加了比赛，并以全票获得赛，并以全票获得“最佳辩论员最佳辩论员”的桂冠。的桂冠。想一想：想一想：如果没有方老师的那句批评，主人公会苦如果没有方老师的那句批评，主人公会苦练普通话，以至于得到练普通话，以至于得到“最佳辩论员最佳辩论员”的的桂冠吗？桂冠吗？点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 2 2、正确对待老师的表扬和批评：、正确对待老师的表扬和批评：v老师的表扬是肯定老师的表扬是肯定,是鼓励是鼓励,是是期待期待，v老师的批评是爱护老师的批评是爱护,是鞭策是鞭策,是是期待期待。v被表扬是我们体验成功，被批评是我们被表扬是我们体验成功，被批评是我们体验挫折。这都是人生的财富体验挫折。这都是人生的财富.表扬表扬批评批评加油站加油站再接再厉再接再厉防疫站防疫站急诊室急诊室有则改之有则改之无则加勉无则加勉小王早上因路上送小王早上因路上送一位老爷爷去医院迟一位老爷爷去医院迟到了，老师未了解清到了，老师未了解清楚情况就在全班面前楚情况就在全班面前批评了小王，小王感批评了小王，小王感到委屈，从此以后不到委屈，从此以后不再理这位老师了。再理这位老师了。小王对老师的做法对吗？面对老小王对老师的做法对吗？面对老师的误解，如果你是小王会怎么办？师的误解，如果你是小王会怎么办？点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 当我们被误解时，可以向当我们被误解时，可以向老师做出解释，但解释一定老师做出解释，但解释一定要要建立在真实的基础建立在真实的基础上，并上，并且是为了更好地沟通，而且是为了更好地沟通，而不不是逃避自己的责任是逃避自己的责任。当我们被老师误解时当我们被老师误解时,怎么办怎么办?点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 2 2、正确对待老师的批评和表扬、正确对待老师的批评和表扬（1 1）表扬表扬表扬表扬是肯定，是鼓励，是期待；是肯定，是鼓励，是期待；是肯定，是鼓励，是期待；是肯定，是鼓励，是期待；批评批评批评批评是爱护，是鞭策，也是期待。是爱护，是鞭策，也是期待。是爱护，是鞭策，也是期待。是爱护，是鞭策，也是期待。（2 2）被误解时，解释一定要）被误解时，解释一定要）被误解时，解释一定要）被误解时，解释一定要建立在建立在建立在建立在真实的基础上真实的基础上真实的基础上真实的基础上，为的是更好的沟通，为的是更好的沟通，为的是更好的沟通，为的是更好的沟通，而不是逃避责任。而不是逃避责任。而不是逃避责任。而不是逃避责任。点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 数学课上，老师正在讲数学课上，老师正在讲解一道几何题，这时，小峰解一道几何题，这时，小峰发现老师对那道题的解法好发现老师对那道题的解法好像是错的，唉！这事到底要像是错的，唉！这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟他不要跟老师说呢？怎么跟他说呀？说呀？点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 3 3、原谅老师的错误、原谅老师的错误（1）老师不可避免地会犯错误。）老师不可避免地会犯错误。（2）用恰当的方式指出老师的错误）用恰当的方式指出老师的错误是对老师的尊重是对老师的尊重考虑老师的情考虑老师的情感，不伤害老师感，不伤害老师。点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 主动与老师沟通的方法从老师角度看问题原谅老师的错误正确对待老师的批评与表扬点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 CompanyLogo需要解需要解决的问决的问题题沟通方法沟通方法重要提示重要提示情境情境一一指出老师指出老师的错误的错误原谅老师错误原谅老师错误，课下找老师以诚课下找老师以诚恳的态度指出老恳的态度指出老师的错误师的错误选择恰当的场合、选择恰当的场合、恰当的方式；以恰当的方式；以不伤害老师为前不伤害老师为前提。提。情境情境二二对待老师对待老师的批评的批评正确对待批评正确对待批评,有则有则改之，无则加勉改之，无则加勉理解老师良苦用心理解老师良苦用心;老师的批评是爱护老师的批评是爱护,鞭策鞭策,期待期待情境情境三三被老师冤被老师冤枉时枉时主动沟通主动沟通，向老师，向老师耐心解释，争取老耐心解释，争取老师的理解师的理解冷静、解释要真实冷静、解释要真实;如老师错了如老师错了,原谅老原谅老师的过错师的过错CompanyLogo决赛 下列做法合适吗？为什么？下列做法合适吗？为什么？见到老师不问候；见到老师不问候；进办公室不敲门、不报到；进办公室不敲门、不报到；在课堂上和老师开玩笑；在课堂上和老师开玩笑；打听老师的隐私；打听老师的隐私；从背后突然拍打老师从背后突然拍打老师直接称呼老师的名字直接称呼老师的名字 提提醒醒篇篇点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 师生交往的礼仪师生交往的礼仪1.礼貌待师礼貌待师见到老师主动问好，进老师见到老师主动问好，进老师办公室敲门。办公室敲门。2.注意场合注意场合在教室、办公室、球场、超在教室、办公室、球场、超市，用不同的语气与老师交市，用不同的语气与老师交谈，主题也应场合不同而不谈，主题也应场合不同而不同。同。3.勿失分寸勿失分寸平等不意味着放肆。平等不意味着放肆。点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 主主动动沟沟通通健健康康成成长长师生交往师生交往新观念新观念传统师生关系传统师生关系“权威权威遵从遵从”新型师生关系新型师生关系民主平等，亦师亦友民主平等，亦师亦友共筑师共筑师生情感生情感的桥梁的桥梁主动沟通主动沟通沟通的方法沟通的方法交往的礼仪交往的礼仪师师生生交交往往新新空空间间和谐的和谐的师生关系师生关系2.2.主动沟通主动沟通从老师的角度看问题从老师的角度看问题正确对待批评与表扬正确对待批评与表扬原谅老师的错误原谅老师的错误3.3.交往礼仪交往礼仪礼貌待师礼貌待师注意场合注意场合勿失分寸勿失分寸怎样建立良好的师生关系怎样建立良好的师生关系?1.要坚持要坚持”知师知师,信师信师,爱师爱师,敬师敬师”的原则的原则.点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 作业：辨别题1.尊敬老师就要完全按照老师的要求去学习，去生活。（）2.设身处地为老师着想是化解师生矛盾的好办法。（）3.新型的师生关系建立在学生完全顺从的基础上。（）4.尊师重教是中华民族的传统美德。（）5.师生平等不意味着学生可以对老师不讲礼仪。（）点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 把你想对老师说的话把你想对老师说的话写在一张纸上。比如某写在一张纸上。比如某次老师误解了你，利用次老师误解了你，利用这次机会向老师说明一这次机会向老师说明一下，也可以感谢某次老下，也可以感谢某次老师对你的帮助。师对你的帮助。作业作业点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频点此播放教学视频 休息一下，休息一下，自主回顾学习下面这个故事吧！自主回顾学习下面这个故事吧！学习之路，时刻保持谦虚！熟能生巧，正像下面这个故事说的一样！故事再现故事再现自学目标自学目标1、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象。2、学会利用文中关键词句分析人物形象。3、体会文章所揭示的深刻道理。故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚。看图复述课文内容自学指导自学指导(一一)1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。两个人物的。2、从这个故事中你懂得了什么道理？、从这个故事中你懂得了什么道理？自学指导(二)陈尧咨（善射）陈尧咨（善射）卖油翁（善酌）卖油翁（善酌）动作动作神态神态语言语言睨之无他，但手熟尔以我酌油知之我亦无他，惟手熟尔汝亦知射乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射释担而立释担而立但微颔之但微颔之取取置置覆覆酌酌沥沥性格性格:自矜（骄傲）自矜（骄傲）谦虚谦虚对比对比道理道理:熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。忿然忿然笑而遣之笑而遣之笑而遣之笑而遣之1、联系生活、学习，说说熟能生巧的、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。事例。2、你认为一个人应该如何看待自己、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？的长处？又如何看待他人的长处？课外延伸人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。自满人十事九空，虚心人万事可成。谦受益，满招损。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。阱是我们自己亲手挖掘的。老舍老舍尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。屈原1、正视自己的长处，扬长避短，、正视自己的长处，扬长避短，2、正视自己的缺点，知错能改，、正视自己的缺点，知错能改，3谦虚使人进步，谦虚使人进步，4、人应有一技之长，、人应有一技之长，5、自信是走向成功的第一步，、自信是走向成功的第一步，6强中更有强中手，一山还比一山高，强中更有强中手，一山还比一山高，7艺无止境艺无止境