高考作文模拟写作：老实与聪明（附文题详解及范文展示）.docx

高考作文模拟写作：老实与聪明文题阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）在一次班会课上，同学们围绕“学会做人：我看老实和聪明”展开了讨论。甲：老实是实诚、忠厚，聪明是机智、敏锐。乙：老实和聪明能为一个人兼而有之。丙：老实是另一种聪明，聪明未必是真聪明。请根据上述材料，联系现实生活，结合自己的思考，自选角度写一篇不少于800字的文章。要求：题目自拟，立意自定，文体自选；不得抄袭，不得套作；用规范汉字书写。文题解析该作文命题的三大特点及其所暗示的命题走向：一是情境化，围绕学生生活命题。主题班会是学生的日常教学生活之一。这样的命题思路，能与平常的教育教学生活很好地融合在一起，既让学生有话可说，又有强化教育成果的积极作用。二是主题多元化，引导学生见仁见智。面对“老实”和“聪明”这两个概念，不同的人站在不同的角度会有不同的理解和结论。甲的解读偏重于知识性，乙的解读偏重于求同性，丙的解读偏重于思辨性。但不论是哪一种解读，都可以让学生找到适合自己的立意方向，易于写出真情实感。三是注重立人，着眼于提高人的生命价值。 “老实与聪明”是围绕人的生活和精神世界来写文章，引导学生体味人的生活，感悟人的本真，探求人的生命价值，在作文的基础上学会做人。作文立意通常需要注意三个方面：一是要正确，二是能深刻，三是求新奇。“正确”是第一重要的，指观点要具有价值，要为大多数读者所接受。“深刻”具有从现象到本质的思维力度，引导读者拨开云雾见青天，表现出极强的洞察力。“新奇”需要一种独特的视角，能见人之未见，避免人云亦云，给读者耳目一新之感，让读者有意想不到的收获。具体到本次作文的立意，最直接的可以有三个方面的侧重：一是侧重于“老实”，二是侧重于“聪明”，三是侧重于“老实”与“聪明”二者之间的辩证关系。但不论哪一种侧重，都需要注意：善于从正反两方面思考，寻找独特的写作视角；善于兼顾另一概念，要么主次分明，要么并行推进，不要让读者感觉到偏离了写作要求。单项性的拟题，如“大智若愚”“做人，还是老实点好”“太过老实不可取”“杨修之叹”“假聪明是做事的祸根”“聪明不一定反被聪明误”“玩聪明也要看对象”“坚守聪明的底线”“聪明的代价”等。双项性的拟题，如“给老实插上聪明的翅膀”“真正的聪明是老实”“做个聪明的老实人”“老实是最智慧的聪明”等。考场佳作1聪明，不一定反被聪明误一考生常言说：“聪明反被聪明误。”我看不尽然。在我的潜意识里，聪明和老实就是两个极端，一个是天，一个是地。有人说，老实的人就是能脚踏实地的人，也正是这种更接地气的人才更容易成功。但我想说，聪明的人会插上一双远离地面的翅膀，因为俯视往往是观望这世界的最好角度。做一个“不一样”的人也许会很疲倦，但做一个“一样”的人一定很无趣。聪明的人往往很主动。毛遂是战国时期赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国时，平原君奉命到楚国求援，毛遂主动请求跟随。到了楚国，平原君跟楚王谈了一个上午也毫无结果，毛遂于是挺身而出，陈述利害，楚王才答应派春申君带兵去救赵国。老实人是学不会这一点的，“人云亦云”“随波逐流”用来形容老实人恐怕再恰当不过了。老实人总是习惯于听从别人的安排，在行动上始终处于被动状态，有时甚至连自己的命运也被别人左右。而聪明人恰恰相反，他们会主动面对困难，寻找机会，直面挑战。所以，我们是没有理由认为“聪明反被聪明误”的。聪明的人懂得出奇制胜。看过湖南卫视热播的教育节目变形记吗？我喜欢它，不仅是因为它成功地演绎了亲情的价值，更多的是讲述了城里的“聪明人”和山里的“老实人”。当然，我这里所说的聪明人不是单指智商。吴桐，变形计的城市主人公，与另外两个城市主人公来到大山深处的一个农村，他们的“新妈妈”是一位残疾人，双脚不能行走。我为什么偏偏对吴桐的印象深刻？一半是因为他的“蛊惑人心”的相貌，另一半则是因为他的聪明。试想，如果你急需一笔钱，而现在你面前有一家商店，你会怎么做？一般人都会选择留在店里帮店主卖东西，他则不一样，他选择把商店里的一些纪念品背到集市上卖，加上他的营销手段，“业绩”自然翻了好几番。看到这里，你是否还会坚持说“聪明反被聪明误”呢？聪明人，老实人，就像拳击比赛中的两名参赛者。擂台上，我们需要的是能主动出击，能出奇制胜的选手，没有裁判会因为你的老实而同情你，上帝也不会因为你的老实而救赎你。我们不能被动得一无是处，我们要主动得豪气冲天。我们每个人都是不一样的，所以要坚持自己的不一样，没必要老实得忘了自己真实的想法，忘了表达最真实的自己。不要认定聪明一定反被聪明误，试着让聪明成为你人生路上最傲人的财富而绝非绊脚石。点评文章在立意上运用逆向思维，对俗语“聪明反被聪明误”加以反驳，让人眼前一亮。文章一开篇，就紧扣话题展开，既体现了考场作文的扣题技巧，又鲜明地表达了自己的立场态度，可谓两全其美。在结构上，文章采用总分总结构（提出问题分析问题解决问题），是中规中矩的议论文。分析问题部分，文章运用两个分论点从正面立意，进一步强化自己的观点，颇具说服力。在运用事例材料方面，作者的概括力较强，克服了一般学生过细过冗的毛病。此外，文章的语言也具有一定的气势，严密准确。尤其在题目中就特别强调“不一定”而不是“不会”，这就让读者没有机会对其立意提出质疑，这也算是作者的聪明之处。考场佳作2老实人一考生林是个老实人，不过终于死了。我站在他的坟前，抽着烟。远处山梁上，牛犁着地，将旧土翻上来，厚重而肥沃。农民，天生是土地的知音，可惜，林悟不透。林是我的邻居，叫我叔。林十六岁时便成了孤儿，没什么亲人。我念他孤苦伶仃，便要他与我同住。他拒绝了，怕麻烦我。于是我们还是邻居。每日，他早早地下地耕作，但收成总是不好，日子便过得一日不如一日了。一天饭后，我们在院子里乘凉，我抽着烟，他轻轻地敲着膝盖。沉默了一会儿，他突然问：“叔，城里是不是能挣到大钱？”我惊讶他会冒出这个想法，点点头说：“也许吧，那些打工回来的都比较有钱呢！”林决定到城里去。我送他出了村口，看着他渐渐远去的瘦小的背影，心顿时一沉：他还小，一个孩子，人又太老实，外面的世界很大，他能行吗？年尾，林回来了。他没有太大的变化，不过好像成熟了些。他给我买了一大堆我见都没有见过的礼物，我很欣慰，就像是接受自己的孩子的孝敬。后来，我听说，林在城里打工，因为太老实，太卖力，老板很赏识他，常常让他加班做事，他也因此多了一些报酬。只是，我并没有深悟这些评价背后的巨大隐忧，还对林说：“你真行，我为你感到骄傲！”年后，林忽然病了，病得很厉害。我去看他，说：“林，好好休息，等病好了，就不要出去了，打工太累。”他苦笑了一下，说：“叔，我不想一直穷下去，我得多挣钱。”我忽然哑口无言了。在一个雨天，我又送走了他。后来，林得了更重的病，住进了城里的医院。等我赶到时，他已是奄奄一息。我问医生林得的是什么病，医生说：“肝癌晚期。”我惊呆了，泪水夺眶而出。夜很静，我守在林的床边，宽慰他说：“别怕，这病是可以治好的，要有信心。”林苦笑了一下，艰难地说：“叔，我老老实实地干活，只想多挣点钱，没想到还是落到这步田地。我好不容易积攒的钱也让人骗走了，这些人好黑心呀！叔，老实人为什么就没活头呢？”我不知道应该怎样回答他。停了停，便说：“别想那么多，等病好了我们就回家，种地去。”他闭上眼，不再说话。终于，他走了，离开了这个世界，我的内心有一种莫名的凄凉。我将他的骨灰带回去，草草掩埋。同村的人，有同情的，说他是苦命的孩子；有责备的，说他太老实，不够聪明，不会偷懒，更不会防备坏人，该有这样的下场。站在他的墓前，我又点起了烟，琢磨着他生前问过的话：“老实人为什么就没活头呢？”点评文章开篇暗示了作品要表达的主题，体现了考生的扣题技巧；末尾扣住了写作的基本要求，把握住考场作文得分的先机，以疑问的形式含蓄地表达了作者观点，是点睛之笔。在体裁选用上，考生采用小说的文学样式，有人物，有情节，有环境，增强了文章的可读性，能让阅卷教师在千篇一律的议论文阅读中获得更新鲜、更新奇的感受。同时，考生通过小说创作反映出来的较高的语文素养也尤其能吸引阅卷教师的眼球。做人，还是老实点好