部编版四年级下册语文第六单元教案表格版.doc

第 六 单元 整体思路单元主题“深深浅浅的脚印，写满成长的故事”写的都是人物故事，学习作者是如何按照一定顺序，把事情的过程写清楚的。单元教学目标知识与技能：1.会认、会写本单元的生字。正确读写新词等，体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词。2. 结合课文内容，练习用较快的速度阅读，学会怎样把握长文章的主要内容。3.学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写，体会人物的性格特征。   过程与方法：1.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究文章的故事。2.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。情感态度与价值观：体会和学习怎样把握长文章的主要内容，激发阅读兴趣。教材分析重点 练习用较快的速度阅读课文，学会怎样把握长文章的主要内容。难点理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。教具课件课件PPT单元整体思路小英雄雨来选自管桦的中篇同名小说小英雄雨来。这篇课文记叙了抗日战争时期，晋察冀边区的儿童雨来掩护交通员李大叔，机智地和日本鬼子斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的优秀品质。我们家的男子汉用改换小标题的方法学会把握长文章的主要内容，指导阅读小标题，从小标题中让学生体会“男子汉”的真义，教学的重头戏是改换小标题，要求用文中的人物语言来给文章换小标题，目的非常清楚，让学生能通过人物语言体会片断的主题和人物的性格特征。芦花鞋是小学语文四年级下册第六单元的最后一篇课文，本文是一篇略读课文，改选自曹文轩先生的青铜葵花。本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。本文重在引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容，以及阅读长文章的方法：边读边想，前后联系。单元主备人： XXX语 文 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题18. 小英雄雨来教学课时三课时教学目标知识与技能：自主学习字词，会认“晋、絮”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“炕上 铅笔 迈进 枪栓 胳膊 劫难”等词语。过程与方法：结合课文内容，练习用较快的速度阅读，学会怎样把握长文章的主要内容。情感态度与价值观： 体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。教学分析重点练习用较快的速度阅读课文，学会怎样把握长文章的主要内容。难点理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。教具课件电化教具PPT二次备课教学过程第一课时一、创设情境，激情导入。1.放录音。配乐诗小英雄啊，雨来！思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其他事迹吗？2. 出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。3.教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。4.出示课题：小英雄雨来（节选）（板书：小英雄雨来）（1）理解课题：小指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄指的是雨来的特点。雨来课文中的主人公。课题表现出文章的中心英雄（2）引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）今天，我们就和作家管桦一起了解小英雄雨来的故事。5.简介作者以及写作背景二、初读课文，解决字词。1.学生自读课文，要求：正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。2.检查字词掌握情况：晋察冀 柳絮 扭身 软鼓囊囊 姥姥 塞进 呜哩哇啦 糠皮 枪栓 捆绑 劫难 枪毙 扒开 尸首 铅笔 胳膊 红绸 敌人 慌忙 趁机（1）读准字音注意读准平舌音“塞 ”，翘舌音“栓 毙 尸 绸 趁”等。另外,注意多音字“塞”在这里读“si”，还有两个读音分别是“sè”，组词“堵塞”和“sài”，组词为“边塞”。（2） 指导书写重点指导“膊”。“膊”左窄右宽，三部分组成“月+甫+寸”。注意右边部分写得扁一些。3.检查学习效果，相机指导。（1）扫荡 ：扫荡是一种军事行动。荡平，彻底清除之意。（2）民兵：是中国共产党领导的在长期革命战争中逐步发展起来的不脱离生产的群众武装组织；是中国人民解放军的助手和后备力量。在历次革命战争中都发挥了重要作用，在中国人民解放事业中做出了重大贡献。（3）起码：最低限度，至少。（4）睁眼瞎：比喻没文化的人，不识字的人，缺乏知识的人。（5）趔趄：由于某种原因，身体歪斜，脚步不稳。（6）门槛：门框下部挨着地面的横木(或长石等)。（7）漩涡：水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡。板 书设 计18小英雄雨来晋察冀 柳絮 扭身 软鼓囊囊 姥姥 塞进 呜哩哇啦 糠皮 枪栓 捆绑 劫难 枪毙 扒开 尸首 铅笔 胳膊 红绸 敌人 慌忙 趁机作 业设 计（1）读书，体会小雨来的品质。（2）体会文章各部分之间的联系。第 周 年 月 日 第 节 周节数：课时目标1.结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。二次备课教学过程第二课时一、复习巩固，回忆旧知。1.指名说出文章各部分的主要内容。2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？3.指名朗读课文的第四段。二、出示提纲，初步感知。思考题：A文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？B文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？第一段：芦花村的自然环境怎么样？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_”画下来。我们爱自己的祖国。”第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？第六段：雨来怎样机智脱险的？2以学生的自学为主（分为若干学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。三、汇报预习，交流解疑。 1.汇报预习的情况。2.分角色朗读，参与评价。（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见。”）（3）试着读一读，在组内分角色读一读。（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。A自愿读或者表演B大家评议。板 书设 计18小英雄雨来望着妈妈笑（或游泳） 爱自己的祖国（或读书）掩护李大叔（或掩护）与鬼子斗争（或斗争）有志不在年高（或枪声）雨来没有死（或脱险）作 业设 计（1）有感情朗读课文。（2）把小英雄雨来的故事讲给家里人听。第 周 年 月 日 第 节 周节数：课时目标1、体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。二次备课教学过程教学过程第三课时一、复习巩固，回忆旧知。1.指名说出文章各部分的主要内容。2.说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？3.指名朗读课文的第四段。二、 回顾全文，深入探究。1.从重点内容入手，理清段间联系。（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？（4）你认为他是一个怎样的人？2.同学讨论。画出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。3.归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。（1）归纳各段的主要意思（2）提问思考：怎样编写小标题呢？小组讨论，交流如下：（3）提炼课文的小标题：4.讨论段间的联系。师：这六个部分之间有着怎样的联系呢？5讨论景物描写的作用。师小结：文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。四、课堂小结，复述课文1.课堂小结学习本文，我们认识了小英雄雨来，并被他爱国、不屈的刚强性格所感动。为了更加熟悉课文，我们下面进行一下课文复述。2.练习简要复述：雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲小英雄雨来的故事。要讲清时间、地点、人物、情节事情的开始、发展、高潮和结局。板 书设 计18小英雄雨来作 业设 计（1）有感情朗读课文。（2）把小英雄雨来的故事讲给家里人听。课后反思（包括：优点、不足、整改措施）备课组/教研组长检查签字（盖章）教务处/教研室检查签字（盖章） 语 文 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题19*我们家的男子汉教学课时一课时教学目标知识与技能：1.自主识字，认读本课“徽 谜”等15个生字，学习理解新词。2学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写过程与方法：1体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。2学会把握长文章的主要内容。情感态度与价值观：体会作者对其深深的喜爱之情。教学分析重点较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。难点学会把握长文章的主要内容。教具课件电化教具PPT二次备课教学过程第一课时一、师生谈话，导入课题。1.一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的我们家的男子汉，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。(板书课题：我们家的男子汉) 2.王安忆简介，学生初步了解。二、初读课文，整体感知。 （一）初读，解决字词。 1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2.出示词语。安徽 谜语 嘴唇 和尚 吃荤 倔强 嘱咐 沮丧 情绪 一声不吭 嘹亮 妨碍 轮廓 注意读准：翘舌音有“唇 尚 嘱”等。其中多音字“强”在这里读“jiàng”，还有一个读音“qiáng”，组词“强大”3. 指名读词语，相机解释词语意思。轮廓：构成任何一个形状的边界或外形线。恍惚： 神志不清；精神不集中精神恍惚。 (记得、听得、看得)不真切；不清楚。妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。 沮丧：灰心，失望，伤心，灰心丧气。（二）读懂文意1认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文。2.讨论：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？（或问“文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条男子汉”？）请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，然后用自己的语言复述课文内容。复述时注意作者从哪几方面写这个男子汉的?理解小标题的作用。明确：（1）他对食物有足够的兴趣；  （2）他有独立的要求，要求独立做事；  （3）他沉着面对生活挑战。  你还可以给每个部分换个小标题。板 书设 计19*我们家的男子汉率真爽气 刚强坦诚 沉着勇敢感情真挚 自主独立 作 业设 计小练笔作文：你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢？写一写你所了解的男子汉的事例第 周 年 月 日 第 节 周节数：课时目标1、学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写二次备课教学过程教学过程第二课时一、师生互动，解读文本。你觉得文中所写的小男孩可爱吗？你最喜欢课文的哪一部分？请简要说一说你的理由。（一）开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。（二）他对食物的兴趣1、量很多，范围很广，极有滋味，“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他吃饭极有滋味。2、补写吃青菜一事，风趣幽默。3、“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。”“三刻钟”说明了什么？4、他为了去少林寺，愿意在吃上做出一些牺牲5、这一段写出了一个孩子、一个男孩子的特点。（三）他对独立的要求文章第二部分，题目是“他对独立的要求”，从文中哪些地方可以看出他很想独立？引导：每个人在走向独立的过程中，不可能一帆风顺。不经历风雨，怎么见彩虹？不接受风雨的洗礼，怎么能在社会上独当一面呢？（四）他面对生活挑战的沉着 你从哪里感到他很沉着？3、回安徽时的勇敢，也是细节描写，表现他的沉着。（五）结尾部分开头一句总结上文，点题。一个“这”字，指代了上文主体部分所写的内容。抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受，体现了作者对这一类孩子的关爱之情。（从其观察的细致、长期上可看出）四、分组探讨，体悟感情。小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？五、拓展延伸，总结全文。1.04岁的一个小男孩，他的生活中肯定不会有什么豪言壮语或有什么惊天壮举，感动我们的只是那些真真实实的一个个生活细节。小结引伸：在日常生活中或写文章时，细节往往能收到以一当十的良好效果。不是很多人都在说“细节决定成败”嘛！那么谁能说一说什么是细节描写呢？怎样才能描写好细节呢？分组讨论，交流展示如下：要写好细节描写应注意下面几点。（1）选用典型细节。（2）细致观察事物。（3）精心锤炼词语。（4）巧妙运用修辞。我们共同生活半年多时间了，大家能说一说老师或同学们身上的某个言行举止方面的细节吗？让学生随机地说一说。2.作者为什么把这样一位四岁的小男孩称为“男子汉”？归纳一下课文中的“男子汉”所具有的品质。有志不在年高，只要具备这些优秀品质，就是一位真正的男子汉！小结升华：好，今天，我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。照着板书小结课文内容。在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中，我们认识到了男子汉的真谛。至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡，只要拥有了这些（指着板书右侧）优秀品质，你就是一个大写的人，一个顶天立地的男子汉。最后请欣赏男儿当自强，让我们在歌声中寻觅男子汉的雄姿！板 书设 计19*我们家的男子汉率真爽气 刚强坦诚 沉着勇敢感情真挚 自主独立作 业设 计（1）有感情朗读课文。（2）把他的故事讲给家里人听。课后反思（包括：优点、不足、整改措施）备课组/教研组长检查签字（盖章）教务处/教研室检查签字（盖章） 语 文 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题20*芦花鞋教学课时二课时教学目标知识与技能：1.认读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语,流畅地朗读课文。2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。过程与方法：3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。情感态度与价值观：4.激发学生阅读整本书的兴趣，引起阅读期待。教学分析重点运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。难点运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。教具课件电化教具PPT二次备课教学过程一、师生谈话，导入课题。1.一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故事，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。曹文轩的青铜葵花就是这样的一本好书。我们一起读过它，这节课就让我们一起走进大麦地，走进芦花鞋。（板书课题：芦花鞋）2. 曹文轩简介，学生初步了解。二、初读课文，整体感知。 （一）初读，解决字词。 过渡：首先让我们自主解决一下本文的生字新词。1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2.出示词语：搓麻绳 葵花 祈求 遗憾 污迹 雪屑 3. 指名读词语，相机解释词语意思。（二）梳理情节，了解故事。师：解决了生字新词，让我们再来理清文章的脉络层次。1.了解用空行标示长课文各部分的方法，把课文分为四个部分。2.交流讨论，提炼小标题。（1）出示自学要求，学生快速默读课文，完善预习单上的小标题。（2）小组讨论，提炼出最佳小标题，写在词卡上，自由展示。（3）全班交流，共同评议，确定每部分的小标题。根据学生回答展示： 第一部分（1-8）：编芦花鞋 第二部分（9-14）：卖芦花鞋 第三部分（15-22）：芦花鞋卖光了 第四部分（23-30）：最后一双芦花鞋（板书：编芦花鞋 买芦花鞋 芦花鞋卖光了 最后一双芦花鞋）4.运用“小标题串联法”把握课文主要内容。弄清了各个部分的小标题，在此基础上我们再来概括文章的主要内容，是否就非常容易了呢？小结：按照事情发展的顺序，把小标题串联起来，就把握了课文的主要内容，也把银项链“变”成冰项链的过程弄清楚了。板 书设 计20*芦花鞋编芦花鞋买芦花鞋 作 业设 计续写故事：根据自己对青铜的了解，把课文的结尾，展开合理的想象，被省略的内容写出来。 第 周 年 月 日 第 节 周节数：课时目标1、学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写二次备课教学过程教学过程第二课时一、联系文本，赏人物之“美”。1.再次默读课文，思考：在卖芦花鞋的过程中，哥哥青铜给你留下的印象是否更深？请在文中相关地方做标记。画出相关语句。2.小组交流阅读感受。3.全班交流，感悟人物形象。生自读，师巡视。 交流相机出示：这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。 从编芦花鞋去卖，卖的钱是“一笔很重要的收入”，可以看出青铜的家用一个词形容，可以说是？（穷） 师：青铜一家是怎么做芦花鞋的？（指名读，要读得好） 先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋，（生指名读）。让我们跟着青铜一起来试着做芦花鞋。（指名读）。找出表示做芦花鞋动作的词语。芦花鞋是什么样子的？那柔软的芦花竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。两只鞋既像四只鸟窝，又像两对鸟。 生齐读。 就这样，青铜一家竟然做出了101双芦花鞋。这些芦花鞋是青铜一家辛辛苦苦做出来的，是“一笔很重要的收入。”4.读第二部分，你觉得青铜给你留下了怎样的印象？（能吃苦的人）你从哪儿体会到？你从这些词语感到青铜是个能吃苦的人？（坚持、一定、更会）你认为景物的描写有什么作用？（衬托人物的作用）具体来说？你能读出你对人物的理解吗？指名读，评价读，齐读。小结：阅读长文章时，边读边想，联系前后文的内容，就能拉近与故事中人物的距离，更全面地了解人物形象。5.从三四部分中，青铜卖鞋的过程，你又体会出青铜是个怎样的人？从哪儿体会出来的？自读课文，圈画出相关语句，做好批注。小组讨论，展示交流：从这两个部分，我们感到青铜的善良，纯真。找出相关语句。其中肯定有一两个搞艺术的，看着这些鞋，嘴里啧啧地感叹不已。读读这些语句，你读出了什么？（过路的城里人对芦花鞋的喜爱。）你能读出这种感情吗？指名读，评价读，齐读。尽管，看出了城里人对芦花鞋的喜欢，青铜又是怎么做的？他没有因为他们眼里闪现出来的那份喜欢而涨价，还是报了他本来想卖的价。从青铜的做法中，你想给他说些什么？二、总结归纳，读写训练1.同学们，青铜葵花生活在一个苦难的年代，但苦难并不是那个时代特有的。每个时代，有每个时代的苦难。曹文轩叔叔在封底写道：每一个时代的人，都有一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。（齐读）合上书本，想想自己，你有什么收获呢？ 生交流。老师希望这朵朵葵花永远盛开在我们的心灵深处，驱散生活中的潮湿和阴霾，让好书永远伴随我们成长！ 2.大胆想象，续写故事。师：课文的结尾存有留白，给了我们无限想象的空间，让我们续写故事结尾吧！三、阅读延伸，推荐系列书目  “曹文轩纯美小说系列”：根鸟细米狗牙雨野风车红瓦黑瓦青铜葵花山羊不吃天堂草草房子。 让我们带着向往与追求继续走进曹文轩的纯美小说中，走进真善美的世界中！ 板 书设 计20*芦花鞋芦花鞋卖光了 最后一双芦花鞋作 业设 计（1）有感情朗读课文。（2）续写故事：根据自己对青铜的了解，把课文的结尾，展开合理的想象，被省略的内容写出来。课后反思（包括：优点、不足、整改措施）备课组/教研组长检查签字（盖章）教务处/教研室检查签字（盖章）语 文 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数： 课题口语交际：朋友相处的秘诀教学课时一课时教学目标知识与技能：1.学生能与同学讨论、交流朋友相处的秘诀。过程与方法：2.学生能根据讨论的目的，记录重要信息。3.学生能分类整理小组意见，有条理地汇报。情感态度与价值观：4.培养学生分类整理小组意见，有条理地汇报的能力。教学分析重点根据讨论的目的记录重要信息。难点分类整理小组意见，有条理地汇报。教具课件电化教具PPT二次备课教学过程一、 谈话导入1.我们都有自己的朋友：新朋友、老朋友。和朋友相处，你认为最重要的是什么？.今天我们就来学习讨论：和朋友相处的秘诀是什么？（板书：朋友相处的秘诀）二、明确交际要求本次口语交际的要求是：1.根据讨论的目的记录重要信息。2.分类整理小组意见，有条理地汇报。（板书：记录信息，分类整理 条理汇报）三、交际练习，汇总意见下面我们就分组讨论“朋友相处的秘诀”是什么？1.分组交流，每人至少提出三条重要意见。2.组长汇总小组意见。3.小组长怎样才能更好地汇总小组意见呢？温馨提示：先记录每个同学的想法，再把相近的整合在一起，然后标记出大多数同学认同的想法。4.出示汇总记录例子：下面是某小组在讨论“怎样表达对父母的爱”时做的记录，供参考。5.代表全班交流将小组意见汇总后，派代表在全班汇报，其他组员可以做补充，尽可能全面地反映小组意见。四、交际示例师：那么，我们与朋友相处时，究竟应该如何做，才是对的呢？针对本次口语交际“朋友相处的秘诀”，出示如下意见：（1） 和朋友相处应该相互尊重，给予朋友足够的空间和时间。（2） 和朋友相处应该学会分享，既分享快乐，也分享痛苦。这样，分享快乐，就会得到两份快乐，分享痛苦，痛苦就会只剩下半份。（板书：互相尊重 学会分享 彼此信任 学会包容）五、课堂总结1.生活中我们总会遇到朋友与自己不一致的意见，千万不要因此而生气，仇恨朋友，要珍惜友谊，善待朋友。2.要静下心来，学会换位思考，态度平和，以理服人。3.课下解决一下朋友间的矛盾和隔阂。板 书设 计朋友相处的秘诀互相尊重 学会分享 彼此信任 学会包容记录信息，分类整理 条理汇报作 业设 计写一写：当和朋友发生矛盾时，你是如何解决的？课后反思（包括：优点、不足、整改措施）备课组/教研组长检查签字（盖章）教务处/教研室检查签字（盖章）语 文 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数： 课题习作六：我学会了 教学课时二课时教学目标知识与技能：1.在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次学习本领的经历。过程与方法：2.在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力。情感态度与价值观：3.在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。教学分析重点能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了”为话题的习作。难点准确选材，把学习的过程说具体，写具体。教具课件电化教具PPT二次备课教学过程一、谈话交流，揭示课题。1.我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会了哪件事情，让你最有成就感，把它填在横线上，再把学这件事情的经历、体会和同学分享吧！2.今天，我请同学们把自己学会了做的事情写下来，和同学们一起分享。（板书：我学会了 ）二、指导选材，体验难忘。1.指导选材（1）教师在屏幕上出示一些词语和图片，如：玩玩具、弹钢琴、挤牛奶、借阅、栽花、洗碗、书法、爵士鼓、煮饭（思路可以放开阔，想的内容可以丰富一些，并在每种本领前面标上序号）（2） 请同学们来看一看，图中的本领，你都会几种。2.体验难忘。学生选好之后，想一想，（1）在这些本领里面，哪一项给你的印象最深刻？为什么？（2）你是怎样一步步学会做这件事情的？（3）学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？（4）有过哪些有趣的经历，心情有哪些变化？3.例文引路我学会了骑自行车看见小朋友们都学会了骑自行车，我很羡慕，也很着急。终于，在一个周六的上午，爸爸、妈妈陪着我来到了小广场，我开始了学习骑自行车。练习开始了，爸爸给我做了一次示范，让我仔细看清楚。然后爸爸对我说：“你先坐在车上，双手握好车把，在车上坐稳，脚踩在脚踏板上，爸爸给你扶着自行车后座，你用力骑车，不要害怕。”我按照爸爸的吩咐去做了，可我不是握不住车把就是忘了踏车，手脚一点也不听使唤，车总是失去平衡，可是我并不泄气，还是认认真真地练着。爸爸鼓励我：“孩子，照这样练下去，你一定会成功的！”听了爸爸的话，我心里乐滋滋的。爸爸一边扶车，一边指挥我。我认真地听着，照着做，真的见效了。我的双脚也比刚开始学的时候灵活多了。时间不知不觉地过去了。突然，爸爸高兴地喊了起来：“成功了，成功了！你学会骑自行车了！”我连忙把车停下，才知道，刚才爸爸不扶车了，而是在后面小跑着跟着我。听到爸爸的喝彩声，我练得更加起劲了。终于，我初步掌握了骑自行车的要领，心里别提有多高兴了。就这样，日复一日，年复一年地练习，如今我已经可以轻松自在地骑着自行车了。我尝到了成功的喜悦，也体会到要成功，就必须付出艰辛的劳动。4.学生讨论：听了例文的讲述，你知道“我”学会了什么吗？当时的心情如何？怎样学会的？三、 词语点睛，诗句引趣。1.同学们，大家看！今天老师给同学们带来了许多好词佳句。2.出示好词：读一读，说说你最喜欢哪一个。拍案叫绝 难以置信 豁然开朗 大功告成 记忆犹新美滋滋 活蹦乱跳 目不转睛 慌慌张张 津津乐道小结：通过读词，谈词语，把自己喜欢词语的原因写出来，更好地理解词语、运用词语。3. 出示佳句：读一读，说说你最喜欢哪一句。留心生活，处处皆学问。世上无难事，只怕有心人。只要功夫深，铁棒磨成针。虚心使人进步，骄傲使人落后。小结：读句子，谈理解，要学会积累和正确运用这些诗句。4.读一读下面的写作歌，说一说你的理解。写作之前想具体，明确要求再动笔；开头结尾概括写，事情经过写具体；多问几个怎么样，事情情节描详细；学会点题明中心，题目内容紧联系。四、 认真审题，明确要求。过渡：积累了好词佳句，下面就是弄清习作要求，准备写作。1.按照学习的顺序，将文章写得有条理。2.将重点部分写具体，让文章内容饱满。3.表达自己的真情实感，让文章有活力，有个性，打动人。（板书：精心选材 按顺序写 详略得当）小结：审清了题目要求，要条理清楚，详略得当，重点突出，还要有真情实感。五、 学生习作。 师：在做好充分准备的前提下，下面大家开始写作。学生习作，师巡视，发现习作效果：写得好与存在问题。板 书设 计我学会了精心选材 按顺序写 详略得当作 业设 计写一写：完成一篇草稿作文我学会了第 周 年 月 日 第 节 周节数：课时目标好文章是改出来的，学会修改文章，找出不足，学习优点和长处，对文章的写作大有裨益。二次备课教学过程第二课时一、 指导修改，完善习作。过渡：同学们把习作完成了，下面我们来欣赏一下较为优秀的文章。佳作展览，营造氛围自我欣赏，同伴交流集体会诊，集思广益。1.佳作展览，营造氛围。欣赏精彩词、句、段，让学生上台有感情地朗读，请同学说说读后感受。2.自我欣赏，同伴交流。小组欣赏。请同桌同学一起交流，读读自己文章中最满意的片段，学习彼此的长处，互相提出修改意见，再推荐一篇精彩佳作或一个优秀的片段，参加全班交流、欣赏。3.集体会诊，集思广益。4.出示典型习作片段。5.请小作者上台朗读。6.生共同评议，教师边听意见边用红笔在习作上做适当修改。总结习作中的优点和不足，供小作者修改习作二、教师小结。1.同学们写完后别忘了多读，多改。好文章是改出来的，改得越多，你的进步越快。最后祝同学们的文章越写越好。 2.通过本课的学习，我们学会了写一件事时，写清楚事情的过程，自己的经历、体会及感受，还要详略得当。板 书设 计我学会了 精心选材 按顺序写 详略得当作 业设 计修改作文我学会了 课后反思（包括：优点、不足、整改措施）备课组/教研组长检查签字（盖章）教务处/教研室检查签字（盖章）语 文 教 案第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题语文园地六教学课时三课时教学目标知识与技能：1. 交流如何把握长文章的主要内容的方法。过程与方法：2.练习用修改符号修改病句。3.体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。情感态度与价值观：4.理解和积累古诗独坐敬亭山。教学分析重点体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。难点练习用修改符号修改病句。教具电化教具课件二次备课教学过程第一课时（交流平台、词句段运用）一、导入：通过本单元的学习，我们学会了运用多种方法把握长文章的主要内容。今天，我们来学习语文园地六（板书课题：语文园地六。）二、交流平台回顾我们这一个单元的三篇课文，都很长，如何把握这类文章的主要内容呢？我们看看同学们有什么好办法吗？2.对照课件，归纳一下把握长篇文章的方法有哪些？3.学生交流，自由发言。4.教师总结：对于篇幅比较长的文章，把握其主要内容的方法是：（1）先概括每个部分的内容，用“列小标题”的方法，再把每个部分的主要意思串起来就行了。（2）如果每个部分太长，不能把握内容，可以停下来想想前面的内容，或者再翻到前面看一看。（适时板书：列小标题 串起来 停下来 翻到前面）三、词句段运用（一）用学过的修改符号，修改下面的一段话。师：以前我们学习了几种修改符号，今天我们再来学习如何用这些修改符号修改病句。出示：我特别喜欢游泳，每天都坚持练习。工夫不负有心人，今年“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛，同学们都忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得