部编版三年级下册语文第七单元（国宝大熊猫）教案表格版.docx

课时教学设计课题习作：国宝大熊猫课型：课时：3授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：1.核心素养目标：文化自信：能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。能尝试从几个方面介绍大熊猫。语言运用：要完成有关大熊猫的习作，学生要先收集相关信息。可以通过互联网、报刊、书籍等多种方式查找资料。提醒学生对于资料的收集，不要局限于书中所给的提示。写作前，通过开展讨论，帮助学生有针对性地收集资料。思维能力：将收集好的信息适当归类，并借助表格进行选择，留下适合写作的部分。引导学生回顾课文内容，迁移运用多种表达方法，试着从多个方面介绍大熊猫。初稿完成后，老师给出评价标准，学生对照标准进行自我修改与互相修改。审美创造：能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。思政元素：让学生真正走进大自然、体验大自然、发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。2.学习重点难点：1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。2.能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。3.教学准备：多媒体课件。4.学习活动设计：（第二课时）环节一：板块一 展示作品，讲解点评教师活动：1.教师点评：这篇作文通过对大熊猫的样子、习性、名字的由来表现了大熊猫的可爱，表达了作者对大熊猫的喜爱之情。结构清晰，重点突出；灵活运用了列数字、举例子、打比方等表现手法；语言生动有趣。特别是对大熊猫走路的动作、吃竹子的动作以及在地上打滚的动作的描写，细致入微、活灵活现，让读者也忍俊不禁，由衷地喜欢可爱的国宝大熊猫。2.总结修改关注点：能否整合信息；能否从几个不同的方面介绍大熊猫；对大熊猫的介绍是否正确。学生活动：1.学生完成未完成的作文，教师巡视指导。2.作品展示，进行点评。活动意图：作品的展示，让学生有种成就感，进一步提升他们写作的兴趣和写好的自信。先提出评价的关注点，引导学生进行评价，提升鉴赏水平。环节二：板块二 组内互评，提出建议教师活动：1.回顾修改符号。课件出示学过的修改、批注的常用符号。2.细化标准，自行修改。3.仿照示例，结合标准，组内互评，合理提出修改意见。4.教师巡视，进行个别指导。学生活动：（1）具体指导，细化标准。素材选择多样化，能从两个或两个以上的不同方面介绍大熊猫。可以涉及大熊猫所属的门类、爱吃的食物、外貌特征及其分布地区等。结构安排清晰合理，能按照一定顺序介绍大熊猫。介绍大熊猫的外貌特征，可以先局部再整体，也可以先整体再局部。结束部分有总结，表达对大熊猫的喜爱之情。写作手法丰富，能借助比喻、拟人、排比等修辞手法，将大熊猫介绍得生动有趣；可以通过列数字来说明大熊猫的珍稀；运用细节描写来表现大熊猫外形、动作的可爱等。（2）对照标准，自主修改。活动意图：给出细化的标准,联系学过的修改符号知识，学以致用；学生掌握评价习作的方法，相互评价，共同提升；也锻炼学生自我评价和修改。环节三：板块三 修改完善，进行誊写教师活动：1.师：好作文是改出来的。修改后的作文还须讲究外在美，保持书面的整洁。学生活动：1.将修改好的作文，按照正确的格式，工整地誊写在作文本上。活动意图：学生结合大家的修改意见，再综合自己的想法进行修改、誊写，誊写后的作文往往包含不少新的亮点。在此环节，教师应注意引导学生规范书写格式，养成良好的书写习惯。5.作业设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用，以及在引导学生形成正确价值观中的作用）基础作业：出示写作要求，让学生写作有据可依。巩固作业：学生认真书写，誊写作文。提升作业：例文点评，引导修改。发表习作，欣赏交流。6.板书设计：习作：国宝大熊猫7.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：检查签字备课组教研组教研室