二年级下册数学第五单元（混合运算（两级））教案表格版.docx

课时教学设计课题 第2课时 混合运算（两级）授课时间： 年 月 日课型：新授课时：1课时1. 核心素养目标：情境与问题：借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。知识与技能 ：使学生理解和掌握没有括号的两级混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。思维与表达 ：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。交流与反思： 培养学生的动手操作能力与思维表达能力，用自己的方式清晰地表达自己对两级混合运算的运算顺序的理解。2.学习重点难点：重点：正确理解和运用没有括号的两级混合运算的运算顺序。难点：正确理解和运用没有括号的两级混合运算的运算顺序。3.教学准备：课件。4.学习活动设计：环节一：复习导入课件出示练习题。教师活动：1、师：同级运算的运算顺序是什么呢2、师：这节课我们学习新的内容。（板书课题：没有括号的两级混合运算）学生活动：1，先同桌交流，再全班汇报。2，我们可以采用从左往右的顺序计算，活动意图：在没有括号的算式里，同级运算按从左到右的顺序计算。环节二：探究新知，掌握算法1.创设情境，发现问题。课件出示教科书P48例2主题图。教师活动：师：跷跷板乐园一共有多少人？师：坐跷跷板的比没坐跷跷板的多多少人？师：没坐跷跷板的比坐跷跷板的少多少人？师：大家真聪明，就算老师不告诉你一共有多少个，也能想出办法学生活动：1，观察情境图，找出数学信息。2，汇报：跷跷板乐园一共有多19个人，坐跷跷板的比没坐跷跷板的多5个人，没坐跷跷板的比坐跷跷板的少5个人，1.3×4=12（人） 12+7=19（人）2.3×4+7=19（人）3. 7+3×4=19（人）4. 7+（3×4）=19（人）环节三：熟悉脱式计算的格式课件出示教科书P48“做一做”。学生独立完成，集体评析。教师组织学生从运算顺序是否正确、格式是否规范、计算是否正确等方面评析学生的计算情况。教师活动：1、师：谁能说一说,刚刚的脱式计算在格式上需要注意什么，跟以前有什么不一样？ 学生活动：1，学生独立完成，并指定几位基础较薄弱的学生说一说。2、学生进一步了解脱式计算在格式上需要注意什么。横式的等号写在式子的右边，而脱式计算的等号写在算式的下面，上下对齐，还要写在式子的左边；尽量做到数与数对齐，计算符号与计算符号对齐。活动意图：含有两级运算的运算顺序表述较长，且二年级学生在理解和掌握时需要一个过程，所以在这里分两步（乘和加、减混合，除和加、减混合）分别让学生逐步理解和掌握，加深学生的印象，同时也培养了学生类比、迁移的能力。环节四：巩固练习1.完成教科书P50“练习十一”第5题。（1）学生独立完成。（2）让学生在练习本上先算出综合算式的答案，再标记在算式的下面，最后进行比较。（3）指名学生汇报各题是怎样算的，集体核对。2.完成教科书P51“练习十一”第6题。师：比较上面的树状图与综合算式，你有什么发现？引导学生先从上往下观察运算顺序，再从左往右观察书写顺序。环节五：课堂小结 师：今天这节课我们学习的运算顺序和昨天学习的有什么不同？你还有什么不懂之处？你知道在什么情况下该用今天学的运算顺序？ （让学生自由回答并师生一起总结）作业设计（1）基础性作业：完成相对应的练习册（2）拓展性作业：找出生活中的两级混合运算，给家人说说它的意义。5.板书设计6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：