人教版二年级下册第九单元（简单的推理（一））教案表格版.docx

课时教学设计课题简单的推理（一）课型：新授课课时：授课时间第 周 年 月 日 第 节 周节数：核心素养目标：情境与问题：借助文字、连线等方式整理信息，强化符号意识,并按一定的方法进行推理。 知识与技能：通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。思维与表达：使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的能力。交流与反思：借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理，使学生能够使用数学语言直观的表达 2.学习重点难点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。3.教学准备：两个不透明的盒子及黑、白两个球。Ppt4.学习活动设计：（第一课时）环节一：1.游戏导入：猜球游戏。教师活动：给出两个不透明的盒子及黑、白两个球。随机放入后，引导学生猜测。然后给出提示继续猜测。2.引出课题：猜的时候不是漫无目的的，而是需要根据所给的条件来猜。像这样根据已知条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。学生活动：学生小组合作，对球的颜色进行猜测：生1：白球生2：黑球活动意图：通过游戏引入，使学生回忆生活中的直观体验，对推理有初步的感知，建立数学与生活的联系。环节二：合作交流，探究新知。1.课件出示教材第109页例1。2.引导学生重点分析，找到解题关键3.引导学生在独立思考的基础上，小组交流，汇报。4.引导学生思考质疑。为什么都从“小红拿的是语文书”开始？教师活动：1.引导学生梳理数学信息并独立思考。提问：从题目中你能知道什么？要我们解决的问题是什么？2.“有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本”是什么意思？解决本题的关键信息是什么？3.小组派代表汇报结果，其余学生适当补充。4.教师根据学生汇报归纳总结:学生活动：学生独立找出问题小刚拿的是什么书，小丽拿的是什么书。已知是有三本书语文，数学，品德与生活，并且小红拿的是语文书。小组合作，利用手里的书尝试一下，看小刚和小丽可能拿的是什么书。小组合作进行总结。活动意图：通过学生自己理解题目找出信息后，在小组合作进行尝试，让学生初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的能力。环节三：实践应用1.完成教材“做一做”第109页第1、2题。第1题让学生说一说自己是怎样判断的。第2题思考：你先确定谁的班级？2.完成教材第111页第3题。引导思考解决本题的关键信息是什么？1.有香蕉、苹果、橘子三种水果。小刚说：“每人只吃一种水果，我不吃橘子。”小林说：“我既不吃苹果，也不吃橘子。”猜一猜小刚、小红、小林三人分别吃的是什么水果。小刚：苹果 小林：香蕉 小红：橘子3.明明、君君和丽丽三个好朋友的妈妈，一位是护士，一位是教师，一位是导游。根据下面的三句话，猜一猜，他们的妈妈各是干什么工作的。（见倍速学习法）明明的妈妈不是护士。君君的妈妈不是导游。丽丽的妈妈正在听一位当教师的同事讲教育孩子的方法。来源:Zxxk.Com明明的妈妈是导游；君君的妈妈是护士；丽丽的妈妈是教师。教师活动：一、课堂基础过关训练独立完成“随堂练习”。二、课后巩固作业课后完成“拓展练习”。2.巡视，查找问题或特例。学生活动：1、学生口答，集体纠正。2、学生在书上独立练习。3、请学生板演，交流，集体订正。活动意图：通过练习巩固课堂所学知识,强化学生对“简单的推理”的认识,环节四：自我总结教师活动：课堂小结本节课的重点内容是关于简单的推理的认识学生活动：通过今天的学习，我学会了：我的问题是：活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力5.作业设计1、基础作业。完成练习册上的练习。2、巩固作业。与父母进行摸球游戏并猜测3、提升作业。说一说生活中哪些事情使用到了简单的推理。6.板书设计简单的推理（一）1.阅读思考法2.连线 3.表格法推理时一般要找到最关键的信息7.教学反思与改进成功之处：不足之处：改进之处：