人教版三年级下册英语第一单元教案全（表格版）.docx

课时教学设计课题Unit 1 Let's go to school.  Lesson1授课时间：课型：新授课时：11.、核心素养目标：语言能力：1）能听懂，会说：Let's go to school.OK. Let's go句型2）听，说，认，读，单词classroom ,school.3）学唱儿歌Let's go to school.感受英语儿歌的魅力。文化意识：1）通过学习英语，我们要吸取英语中值得学习的文化，并予以己用。2）懂得英语问候和汉语问候时伴随有肢体语的不同。3）姓名在英语中和中文中表达不同。思维品质：1）发现英语中介绍自己和姓名表达的方式与汉语中不一样，学会用英语思维 表达。2）讲文明，有礼貌.学习能力：1）注意力集中，并学会倾听，能听懂老师的口令和话语2）能积极的心态参与课堂活动，保持英语学习兴趣。3）合作探究，能够大胆表达，用英语向别人介绍自己。2、学习重点难点：1）重点：掌握单词classroom ,school的认读，建立音、形、义之间的联系。 2）难点：能够熟练地在情景中运用学的句型Let's go to school.OK. Let's go.并学会招呼用语Nice to see you again,Glad to see you again. 3、教学准备：ppt,图片,奖励贴片,头饰4、学习活动设计：环节一：warm up 热身 1） 课前播放歌曲Let's go to school.，渲染课堂学习氛围，同时起到为磨耳朵的作用。教师活动：教师打开PPT中的歌曲Let's go to school.。请学生一起听，能力较强的学生可以小声跟唱，不要求全部会唱。学生活动：学生边听边学唱 。活动意图：本环节主要是起到开课前调动班级学习气氛，调整学生的情绪，让全体学生在宽松愉悦的氛围中做好学习准备，同时本歌曲与新课内容也有关联，为下面的新授做好铺垫。  环节二：导入lead-in 1） 教师用英语hello，hi同学生打招呼开课，2）以日常生活中的英语TV，CD，DVD，MP4等导入我们即将要学习的一门新语言，让学生有明确的认识。 教师活动：1.T: Hello, boys and girls. Welcome to school.2.T: How are you today?3.T: Im fine.学生活动：S: Hello, teacher.2，S: Fine, thank you, and you?活动意图本环节旨在让学生学会用英语打招呼，学好英语可以帮助我们更好地了解世界，了解许多我们未曾知道的文化，提高学生对不同地域的文化意识。环节三：新授presentation1)全班学生看本课VCD教学片。2)通过观看两遍教学片，让学生试着跟读Just talk部分的内容。3)学生跟读，教师纠正部分单词的发音。4)学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、最大声。5)请部分学生配带头饰或面具到前面表演对话。6)用图片展示生词classroom和school，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下：教师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢答。答对者奖励一个小贴纸。 7)让学生通过classroom这个词对Just talk部分的对话进行改编。8)用录音机欣赏英文歌曲Nice to see you again（只作欣赏，不必全班学会）。教师活动1） 教师播放本课教学动画。2） 用图片展示生词classroom和school，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下：教师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢答。答对者奖励一个小贴纸。3）将凯特和高伟的头饰交给不同同学扮演，让其他同学相互打招呼并熟练运用Let's go to school.OK. Let's go句型。4）教师点学生到讲台前，让其他学生用实际姓名用英语同他们打招呼并邀请一起上学。学生活动1)学生听完动画后，模仿录音试着用英语说Let's go to school.OK. Let's go2）积极抢答老师出示的闪卡3）学生模仿凯特和高伟完成对话A:Hello，××，Let's go to school.B:OK. Let's go4）学生到讲台前，用实际姓名用英语同他们打招呼并邀请一起上学，能力强的同学可以拓展词汇和句子。活动意图本环节主要教授学生学会用英语与老师，同学，他人打招呼，让学生掌握并达到根据不同情景中进行熟练运用。实现教学目标中的语言能力和学习能力目标。环节四：巩固与延伸（Consolidation and extension）1组织新的对话，例如：A: Hello! . Nice to see you again.B: Hello! . Glad to see you again.A: Let's go to school.B: OK. Let's go.教师活动教师拿出凯特和高伟的头饰，找两位同学扮演这两个小朋友，2）指导学生模仿对话3）指导学生创编对话学生活动1）跟老师模仿练习，做到发音准确，辨别无误。2,）学生扮演凯特和高伟完成打招呼，介绍自己并邀请一同上学。3）按要求创编对话。活动意图本环节进行对本课时知识点从唱、说、写不同维度的复习巩固，形成从教、学到能应用实践，迁移创新综合能力。环节五 summary 根据板书，对本节课所学主要内容进行总结，让学生脑中有一个清晰的认识。5、作业设计基础性作业：听录音，能跟读课文。巩固性作业做：classroom ,school词卡，并当小老师教家人读一读。提升性作业：在家庭环境中同家人用英语打招呼并介绍自己。在学校用英语跟老师同学问候介绍自己。6、板书设计 Unit 1 Let's go to school.Lesson1Sentences:Let's go to school. Words:classroom OK. Let's go. school7、教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：审批教研组/ 备课组 教研室 校级课时教学设计课题Unit 1 Let's go to school.  Lesson2授课时间：课型：新授课时：21、核心素养目标：语言能力：1）本部分通过情景会话，让学生学习I have a new textbook.  Can I see it? Here you are.2）学习有关书本的单词：textbook, storybook，3）学会chant,巩固本课教学内容。文化意识：让学生喜欢学习英语，培养学生浓厚的英语学习兴趣，以及良好的学习习惯。思维品质：学生遇到他人会主动问好，乐于和他人交朋友，用英语交流。学习能力：1）能够用英语来表述课本和故事书的单词 。2）能够用今天所学句型与同学分享自己的物品。3）能够与他人一起用所学句型编创对话。2.学习重点难点：重点：能听懂，会说：“I have .”句型和单词storybook 和textbook。难点：在实际生活中运用“I have.”句型。3、教学准备：卡片、多媒体音频、ppt、奖励贴片4、学习活动设计：小组讨论法、自主探究法环节一：Warming-up1.教师与学生进行日常口语会话练习。2.复习上学期所学句型“I have a .”教师拿出一个玩具汽车并说“I have a new car.”把它递给学生让他来说“I have a new car.”拿出多个玩具练习这个句型，让每一个学生都说一遍。教师活动：1.T: Hello, boys and girls. Welcome to school.2.T: How are you today?3.T: Im fine.4.出示物品引导学生说出句子I have a 学生活动：1.S: Hello, teacher.2.S: Fine, thank you, and you?3.回忆并说出上学期学过的句子I have a 活动意图：此环节通过轻松愉悦的氛围打招呼，让学生与教师拉近距离，用今天所学的单词分成两个大组比赛，让学生在学习过程中你追我赶，营造浓厚的学习氛围。环节二：Presentation1)教师拿出一本故事书说“I have a new storybook.”，学生也拿出一本故事书说“I have a new storybook.”教师紧接着说“Can I see it.”学生答“Sure. Here you are.”和多个学生进行这个对话练习。2)全班学生看本课VCD教学片。3)通过观看教学片，在几遍后让学生试着跟读Just speak部分的内容。4)学生跟读，教师纠正部分单词的发音。5)学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、最大声。6)请部分学生拿着水壶、故事书到前面表演对话。7)去掉VCD的声音，让学生为教学片配音。8)用图片展示生词storybook和water bottle，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下：教师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢答。答对者奖励一个小贴纸。教师活动：1.教师拿出一本故事书说“I have a new storybook.”进行课前导入。2.教师播放本课教学动画。3.用图片展示生词storybook 和textbook。教师把图片快速从学生眼前闪过，答对者奖励一个小贴纸。4.组织学生练习重点句型I have a new textbook.  Can I see it? Here you are.根据句型做替换练习。学生活动：1.学生也拿出一本故事书说“I have a new storybook.”进行回应。2.学生跟读，3.学生在教师的出示下，举手抢答看见的单词。4.同桌两两完成对话。活动意图：在练习环节中，鼓励学生自主思考，积极参加小组活动。播放听力，考察了学生对于新授单词的掌握程度，对于学生的思维训练起到了很大的作用。环节三：Practice1、表演课文对话。2、学唱chant,做chant接龙游戏。教师活动 ：1、将学生分成两个代表队，进行课文对话表演，比一比，看一看。2、拱桥游戏。教师选两个学生上台搭桥，播放歌曲，当音乐停止，练习答句。活动意图：分角色学习，让学生任务型的进行操练，通过有趣的游戏，激发学生的学习 兴趣，体现小学生天性爱玩的特点。最后在轻松愉悦的 英文歌曲中让学生再次巩固了新句型。学生活动：1、同学们进行对话表演，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。2、将歌词结尾处改为具体物品的名字，进行歌曲接龙游戏。环节四：Assessment1、看图并认读单词，将学习用品图片与相应单词连线。2、听录音，跟读课文，模仿语音语调。教师活动：1、让学生先观察图片，然后将学习用品图片与相应单词连线。2、教师再放录音，让学生跟读，模仿，并核对答案。3、指导学生进行自我评价。学生活动：1、学生看图连单词。2、听录音，跟着录音进行课文的模仿。活动意图：在练习环节中，鼓励学生自主思考，积极参加小组活动。录音环节中，自主跟读判断，进行朗读学习，体现以学生为主体的教学模式。5、作业设计：1、基础性作业：有感情的手指认读课文五分钟。2、提升性作业：制作学习用品头饰，用今天所学句型创编对话 。3、拓展性作业：收集其他学习用品的英语表达。6、板书设计Unit 1 Let's go to school.Lesson2I have a new textbook.Can I see it?Here you are.storybook textbook7、教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：审批教研组/ 备课组教研室校级课时教学设计课题Unit 1 Lets go to school.Lesson 3授课时间：课型：新授课时：11.、核心素养目标：语言能力：1）能够理解，模仿，学习，体验并运用Whats in my bag?句型。2）听，说，认，读，单词Chinese book, English book.。文化意识：1）要理解英语和汉语是两个不同的语系，都是不同国家的优秀文化成果，通过学习英语，我们要吸取英语中值得学习的文化，并予以己用。2）确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用。思维品质：1）学会用英语思维表达。2）可以用本句型表达生活中的一些常见用语。学习能力：1）注意力集中，并学会倾听，能听懂老师的口令和话语2）能积极的心态参与课堂活动，保持英语学习兴趣。3）合作探究，能够大胆表达，用英语向别人介绍自己。4）学习使用本单元重点句型及表达2、学习重点难点：1）能听懂，会说：Whats in my bag? 句型和单词 Chinese book, English book.2). 能听懂，会说本课重点句型并将对话运用在实际生活中。3、教学准备：ppt、图片、奖励贴片4、学习活动设计：环节一：warm up 热身 1)播放第二课chant,活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣的同时复习旧知2)教师与学生进行日常口语会话练习。教师活动：1. 教师打开PPT播放第二课chant,。请学生一起听，能力较强的学生可以小声跟唱，不要求全部会唱。2. T: Hello, boys and girls. Welcome to school.T: How are you today? T: Im fine.学生活动：1. 学生边听边学唱 。2. S: Hello, teacher.S: Fine, thank you, and you?活动意图：本环节主要是起到开课前调动班级学习气氛，调整学生的情绪，让全体学生在宽松愉悦的氛围中做好学习准备，同时本歌曲与新课内容也有关联，为下面的新授做好铺垫。  环节二：导入lead-in 教师拿出课本，请学生回答I have a new _. 教师拿出故事书，请学生回答I have a new _.教师活动：1，师生互动用英语打招呼，然后让学生与同桌互相打招呼问候2， 教师拿出图片，让学生认识生活中用英语表示的物品，传达英语这门语言就在我们身边及其作用。对于表现积极地学生给小贴画鼓励。 学生活动：1，同老师打招呼，同同桌打招呼。2，学生一起说出老师手中图片的英语说法 。  活动意图本环节旨在让学生了解英语这门语言，其实它就在我们身边，对我们的生活学习很有帮助，学好英语可以帮助我们更好地了解世界，了解许多我们未曾知道的文化，提高学生对不同地域的文化意识。环节三：新授presentation1)全班学生看本课VCD教学片或看图全班听录音。2)学生观看几遍教学片后，试着跟读Just speak部分的内容。3)跟教师读，教师纠正部分单词的发音，必要时，对部分单词做出解释。4)学生分组分角色朗读，做到三，即最快、最清晰、最大声。5)请部分学生拿自己的语文书或英语书到前面表演对话。6)让学生作小演员，用录音机为他们的表演进行录音，然后放出来给他们自己听。如果用电脑会更好。 （ 这样能增强他们的表演欲望）7)做游戏。教师说：What's in my bag? 学生说：An English book 或 A Chinese book。教师活动1）教师播放本课VCD2）教授Whats in my bag? 句型和单词 Chinese book, English book.3）教师点学生到讲台前，让其他学生提问Whats in my bag?，讲台上的学生回答。学生活动1）学生听完录音后，模仿录音试着用英语提问Whats in my bag?并回答。2）学生到讲台前纷纷与李艳和彼得完成对话。活动意图本环节主要教授学生学会用英语提问书包里有什么，让学生掌握并达到根据不同情景中进行熟练运用。实现教学目标中的语言能力和学习能力目标。环节四：操练practice1)学生二人一小组认真朗读对话。2)请学生表演。评选出表演最棒的一组。3)拿出一个大袋子说：Look! I have a big bag,然后将准备好的铅笔盒、故事书、语文课本， 英语课本，等学习用品放进袋子里。然后指着袋子问：What's in the bag? 并引导学生说出 a Chinese book, an English book, a pencil-case and a storybook.教师活动1）教师语言示范，指导学生合作完成对话，加强对句型的熟练度。还可以男女生对话，小组对话，老师和学生对话等。2）给学生讲清楚游戏规则。鼓励学生大胆表现，不怕失败。活动中掌控好课堂常规。3）要求小组讨论，让学生看清图片情景，根据图片辨别不同的学习用品，再开展活动。根据实际情况，可以小组轮着开展，也可全班一起开展。学生活动1）学生模仿老师完成对话。2）学生根据游戏规则在游戏中边玩边巩固了所学，重复多次。3）学生讨论的时间为2分钟，思考后得出相应的结论，在进行活动时才能发挥巩固操练的实际效果。活动意图本环节进行对本课时知识点从唱、说、写不同维度的复习巩固，形成从教、学到能应用实践，迁移创新综合能力。环节五 summary 根据板书，对本节课所学主要内容进行总结，让学生脑中有一个清晰的认识。5、作业设计基础性作业：、听录音，并模仿跟读。提升性作业：书写单词和句子，熟读课文。拓展性作业：预习新课。6、板书设计 Unit 1 Lets go to school.Lesson 3Whats in my bag?.Chinese book English book.7、教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：  审批教研组/ 备课组 教研室 校级课时教学设计课题Unit 1 Lets go to school.Lesson 4授课时间：课型：新授课时：11.、核心素养目标：语言能力：1）能够理解，模仿，学习，体验并运用Whats in my desk?句型。2）听，说，认，读，单词exercise book, note book。文化意识：1）要理解英语和汉语是两个不同的语系，都是不同国家的优秀文化成果，通过学习英语，我们要吸取英语中值得学习的文化，并予以己用。2）确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用。思维品质：1）学会用英语思维表达。2）可以用本句型表达生活中的一些常见用语。学习能力：1）注意力集中，并学会倾听，能听懂老师的口令和话语2）能积极的心态参与课堂活动，保持英语学习兴趣。3）合作探究，能够大胆表达，用英语向别人介绍自己。4）学习使用本单元重点句型及表达2、学习重点难点：1）能听懂，会说：Whats in my desk?句型和单词 exercise book, note book.2). 能听懂，会说本课重点句型并将对话运用在实际生活中。 3、教学准备：ppt、图片、奖励贴片4、学习活动设计：环节一：warm up 热身 1)播放第二课chant,活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣的同时复习旧知2)教师与学生进行日常口语会话练习。教师活动：3. 教师打开PPT播放第二课chant,。请学生一起听，能力较强的学生可以小声跟唱，不要求全部会唱。4. T: Hello, boys and girls. Welcome to school.T: How are you today? T: Im fine.学生活动：3. 学生边听边学唱 。4. S: Hello, teacher.S: Fine, thank you, and you?活动意图：本环节主要是起到开课前调动班级学习气氛，调整学生的情绪，让全体学生在宽松愉悦的氛围中做好学习准备，同时本歌曲与新课内容也有关联，为下面的新授做好铺垫。  环节二：导入lead-in 教师拿出课本，请学生回答I have a new _. 教师拿出故事书，请学生回答I have a new _.教师活动：1，师生互动用英语打招呼，然后让学生与同桌互相打招呼问候2， 教师拿出图片，让学生认识生活中用英语表示的物品，传达英语这门语言就在我们身边及其作用。对于表现积极地学生给小贴画鼓励。 学生活动：1，同老师打招呼，同同桌打招呼。2，学生一起说出老师手中图片的英语说法 。  活动意图本环节旨在让学生了解英语这门语言，其实它就在我们身边，对我们的生活学习很有帮助，学好英语可以帮助我们更好地了解世界，了解许多我们未曾知道的文化，提高学生对不同地域的文化意识。环节三：新授presentation1)全班学生看本课VCD教学片或看图全班听录音。2)学生观看几遍教学片后，试着跟读Just speak部分的内容。3)跟教师读，教师纠正部分单词的发音，必要时，对部分单词做出解释。4)学生分组分角色朗读，做到三，即最快、最清晰、最大声。5)请部分学生拿自己的语文书或英语书到前面表演对话。6)让学生作小演员，用录音机为他们的表演进行录音，然后放出来给他们自己听。如果用电脑会更好。 （ 这样能增强他们的表演欲望）7)做游戏。教师说：Whats in my desk? 学生说：exercise book, note book。教师活动1）教师播放本课VCD2）教授Whats in my desk? 句型和单词 Chinese book, English book.3）教师点学生到讲台前，让其他学生提问Whats in my desk?，讲台上的学生回答。学生活动1）学生听完录音后，模仿录音试着用英语提问Whats in my desk?并回答。2）学生到讲台前纷纷与李艳和彼得完成对话。活动意图本环节主要教授学生学会用英语提问书包里有什么，让学生掌握并达到根据不同情景中进行熟练运用。实现教学目标中的语言能力和学习能力目标。环节四：操练practice1)学生二人一小组认真朗读对话。2)请学生表演。评选出表演最棒的一组。3)拿出一个大袋子说：Look! I have a big bag,然后将准备好的铅笔盒、故事书、语文课本， 英语课本，等学习用品放进袋子里。然后指着袋子问：What's in the desk? 并引导学生说出exercise book, note book教师活动1）教师语言示范，指导学生合作完成对话，加强对句型的熟练度。还可以男女生对话，小组对话，老师和学生对话等。2）给学生讲清楚游戏规则。鼓励学生大胆表现，不怕失败。活动中掌控好课堂常规。3）要求小组讨论，让学生看清图片情景，根据图片辨别不同的学习用品，再开展活动。根据实际情况，可以小组轮着开展，也可全班一起开展。学生活动1）学生模仿老师完成对话。2）学生根据游戏规则在游戏中边玩边巩固了所学，重复多次。3）学生讨论的时间为2分钟，思考后得出相应的结论，在进行活动时才能发挥巩固操练的实际效果。活动意图本环节进行对本课时知识点从唱、说、写不同维度的复习巩固，形成从教、学到能应用实践，迁移创新综合能力。环节五 summary 根据板书，对本节课所学主要内容进行总结，让学生脑中有一个清晰的认识。5、作业设计基础性作业：听录音，并模仿跟读。巩固性作业：书写单词和句子，熟读课文。拓展性作业：预习新课。6、板书设计 Unit 1 Lets go to school.Lesson 4Whats in my desk?.exercise book note book7、教学反思与改进成功之处：不足之处：改进措施：  审批教研组/ 备课组 教研室 校级课时教学设计课题Unit 1 Lets go to school.Lesson 5授课时间：课型：新授课课时：第1课时1、 核心素养目标：语言能力：本部分是一段情景对话，通过设置丽萨和杨明遇见了机器人，丽萨和杨明询问机器人桌子上的场景，引出要学习的目标语言-What's on the desk?-A Chinese book.-What's on the chair?-An English book.创设真实语境，让学生整体感知、模仿、学习和体验对话，最终使学生能够运用目标语言进行交际。文化意识：让学生喜欢学习英语，培养学生浓厚的英语学习兴趣，以及良好的学习习惯。思维品质：学生通过听老师或同学发出的有关指令来做出相对应的动作。学习能力：帮助学生辨别desk 和 chair，同时，让学生正确运用介词in和on.能准确区分whats in my desk?和whats on my desk?通过互动的形式达到巩固学习本课教学内容、激发学生学习兴趣的目的。2.学习重点难点：重点：能听懂，会说： “What's on the ? A Chinese book.”句型 和单词 desk 和 chair。 难点：在实际生活中运用“What's on the ?”句型。3.教学准备：教学卡片、录音机4.学习活动设计：环节一：Warming-up1)教师与学生进行日常口语会话练习。2)学生听录音表演说唱Lesson 2的歌谣“I have a storybook. Me too.”3)看图复习上学期所学过的有关玩具和文具的单词。教师活动：1.教师与学生热情打招呼2.教师播放Lesson 2的歌谣3.快速出示前几节课所学单词，指导学生参与抢答游戏。学生活动：1. 回应老师2. 大声唱歌谣 3. 看见老师手里展示的卡片，迅速说出对应的单词 活动意图：此环节通过轻松愉悦的氛围打招呼，让学生与教师拉近距离，用所学的单词分成两个大组比赛，让学生在学习过程中你追我赶，营造浓厚的学习氛围。环节二：Presentation1)教师将一本语文书放在课桌上询问“What's on the desk?”，让学生回答 “A Chinese book.”，教师紧接着说“Can I see it?”，学生答“Sure. Here you are.”和多个学生进行这个对话练习，直到学生完全理解这个对话。2)学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、最大声。3)学生拿着自己的书到前面来表演对话。4)全班学生看本课VCD教学片。5)通过观看教学片，在几遍后让学生试着跟读Just speak部分的内容。6)学生跟读，教师纠正部分单词的发音。7)去掉VCD的声音，让学生为教学片配音。教师活动1）教师播放本课VCD2）教授Whats on my desk?What's on the chair?句型和单词 desk,chair.3）教师点学生到讲台前，让其他学生提问Whats on my desk?What's on the chair?讲台上的学生回答。学生活动1）学生听完录音后，模仿录音试着用英语提问Whats on my desk?并回答。2）学生到讲台前纷纷与李艳和彼得完成对话。环节三：Practice1)用图片展示生词 desk和chair，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下：教师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢答。答对者奖励一个小贴纸。2)让学生使用所学过的玩具或文具对Just speak部分的对话进行改编并表演出来。3)听指令做动作，在活跃的气氛中让学生感受英语。教师活动 ：1.将学生分成两个代表队，进行课文对话表演，比一比，看一看。2.拱桥游戏。教师选两个学生上台搭桥，播放歌曲，当音乐停止，练习答句。学生活动：1.同学们进行对话表演，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。2.两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲当音乐停止时，哪一个学生落到桥下，参与游戏的全体学生都要问Whats on my desk?请他回答。活动意图：分角色学习，让学生任务型的进行操练，通过有趣的游戏，激发学生的学习 兴趣，体现小学生天性爱玩的特点。最后在轻松愉悦的 英文歌曲中让学生再次巩固了新句型。5、作业设计：1)基础性作业：有感情的手指认读课文五分钟。2)巩固性作业：制作图片。头饰，用今天所学句型：Whats on my desk?创编对话 。3)延伸性作业：请学生利用课余时间做调查，用英语询问Whats on my .?5. 板书设计Unit 1 Lets go to school.Lesson 5What's on the desk?Desk chair6.教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：审批教研组/ 备课组 教研室 校级课时教学设计课题Unit 1 Lets go to school.Lesson 6授课时间：课型：新授课课时：第1课时核心素养目标：语言能力：1)能听懂、会说第一单元的重点句型及主要对话 句型：I have a Let's What's in the -OK. Let's go. 对话：-Let's go to school -Nice to see you again. -Glad to see you again. 并能在实际生活中运用。 2)能理解并使用 What's in the bag? 和 What's on the desk? 3)能理解并能讲述 Fun story。文化意识：让学生喜欢学习英语，培养学生浓厚的英语学习兴趣，以及良好的学习习惯。思维品质：学生通过听老师或同学发出的有关指令来做出相对应的动作。学习能力：帮助学生辨别desk 和 chair，同时，让学生正确运用介词in和on.能准确区分whats in my desk?和whats on my desk?通过互动的形式达到巩固学习本课教学内容、激发学生学习兴趣的目的。2.学习重点难点：重点：能听懂，会说：Fun story 的对话。 难点：讲述 Fun story 的内容。3.教学准备：教学卡片、录音机4.学习活动设计：环节一：Warming-up读以前所学的会话和 chant，唱第一课的英文 歌曲，用实物表演以前所学和对话。 教师活动：1.教师与学生热情打招呼2.教师播放歌谣3.快速出示前几节课所学单词，指导学生参与抢答游戏。学生活动：3. 回应老师4. 大声唱歌谣 3. 看见老师手里展示的卡片，迅速说出对应的单词 活动意图：此环节通过轻松愉悦的氛围打招呼，让学生与教师拉近距离，用所学的单词分成两个大组比赛，让学生在学习过程中你追我赶，营造浓厚的学习氛围。播放Lesson 2的歌谣英文歌曲律动，为本节课的教授内容做下铺垫。环节二：Presentation1. 自由朗读课文，2. 听第一遍录音，听到生词时，大声地读出来，模仿其发音。3. 听第二遍录音，边听边跟读，把握正确的语音语调。4. 小组内合作学习各自不会的单词。5.用教学卡片出示本课中出现的单词desk chair school classroom storybook Chinese /English book marker 检查学生是否会读。如果不会，请会的学生来教读。操练时可以采用小组读，开火车等多种形式进行，注意学生的发音是否正确。教师活动1）教师播放本课VCD2）出示本课中出现的单词desk chair school classroom storybook Chinese /English book marker 检查学生是否会读3）教师点学生到讲台前，让其他学生提问Whats on my desk?What's on the chair?讲台上的学生回答。学生活动1） 学生听录音2） 学生模仿录音试着读课文和单词2）学生到讲台前完成对话。环节三：Practice1.学生二人一小组认真朗读对话，。教师巡视，确保大家都在紧张的思考讨论。2. 学生二人一组分角色朗读课文。教师巡视，确保大家都在认真朗读。3.听录音，完成just check4.让学生使用所学过的玩具或文具对Just speak部分的对话进行改编并表演出来。5.听指令做动作，在活跃的气氛中让学生感受英语。教师活动 ：1.巡视指导学生准确，流利的读出对话2.帮助学生分组，完成对话学生活动：1.大声流利的读对话，不会的积极举手请教老师。2.分角色朗读对话。活动意图：分角色学习，让学生任务型的进行操练，通过有趣的游戏，激发学生的学习 兴趣，体现小学生天性爱玩的特点。最后在轻松愉悦的 英文歌曲中让学生再次巩固了新句型。5、作业设计：1)基础性作业：大声读三遍第一