小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-盘古开天地公开课教学设计.docx

盘古开天地公开课教学设计一、教学目标：1 .能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。2 .能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。二、教学重难点：能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方，发挥丰富的想象，复述故事。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：教学流程：基础局部过渡：同学们，昨天刘老师布置了一个家庭作业，听写12课的词语，那现在我们一起来看看你们 的劳动成果吧。一、检查听写1 .在导学中心调阅学生听写内容，相机点评。过渡：在之前的学习中，我们还讲了课文的主要内容，谁能根据这3个局部来说说呢？2 .根据起因、经过、结果说课文主要内容。过渡：伟大的巨人盘古，用它的整个身体创造了美丽的世界。上一节课我们整理出3个重点问题， 我们一起来读读吧。3 .齐读上一节课中整理出的3个问题。要点局部过渡：小疑那么小进，大疑那么大进。这节课就让我们带着这些问题一边学习，一边去感受神话故事 的独特魅力吧。接下来，请孩子们在组长的带着下学习要点局部，1、2、3组完成探究一，4、5、 6组完成探究二，7、8、9组完成探究三；先在组内小展示，再全班大展示，时间6分钟，待会儿 我们再来目睹你们的精彩。6分钟后踊跃参与的你们激情四射，为你们点个赞。过渡：孩子们，在很久以前，地球没有现在美丽动人、光芒四射。那它是怎样的呢？请分到任务 的小组来展示。那其余孩子，要用你们的听来告诉我你的专注。探究一、快速研读第一自然段，感受“混沌”1 .“混沌”是什么意思呢？（出示：宇宙形成前一片模糊的景象）2 .宇宙混沌一片，像个大鸡蛋，采用了什么修辞手法？写出了什么？过渡语：盘古开天地前，宇宙模糊一片，什么也看不见，分不清天和地，分不清白天和黑夜，盘 古拿斧猛劈后，宇宙有什么变化？我请小组来展示。探究二、默读第二自然段，感受天地形成神奇.出示句子：轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。（1）你从这个句子中发现了什么？（2）找出句中反义词（出示：清一浊 轻一重 上升一下降）师生合作读对偶句，体会句子的 整齐美：（师）轻而清的东西缓缓上升，变成了天；（生）重而浊的东西慢慢下降，变成了地。（3）再读读这个句子，感受天地形成的神奇。1 .设境体验，感受“顶天立地”之苦过渡语：天地终于缓缓地分开了，然而，厚重的天总是要向下坠，盘古是怎样顶天立地呢？自由 读第三自然段，用横线勾出相关语句，边读边想画面。（1）现在你就是盘古，站起来，伸出你的手，头顶着天，用脚使劲蹬着地。（学生动作演示）师 旁述：用力顶了，好重！用力顶，不好了，快塌下来了，用力！脚用力蹬了，使劲！蹬住地，用力！ 再使劲！（2）说说你们现在有什么感受吗？（3）（出示插图）盘古只是这样顶了一天吗？ 一年过去了，一百年过去了，一千年过去了，一万 八千年过去了，他依然一动不动地矗立在天地之间。让我们认识一位 的盘古。探究三、想象迁移，领略“身化万物”之奇过渡语：盘古顶天立地，站在天地间。不知多少年过去，天地逐渐分开，盘古也累得倒在了地上。 他倒下后，身体发生了哪些神奇的变化？（1）观看微课，了解盘古身体变化的过程。（2）默读想象，盘古身体的其他局部还会变成什么？仿照课文中的句式，写一写。他的牙齿，变成了（）的（）。他的头发，变成了（）的（）。他的（），变成了（）的（）o他的（）,变成了（）的（）（3）我想对盘古说 o（4）带着你对盘古的敬佩我们再来读读这段话。拓展延伸盘古开天地是一个感人至深的神话故事，在我国灿烂的文化长河中，还有许多美丽动人的 神话，你还知道哪些？我们一起来交流交流吧！