小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第一单元-繁星教学设计.docx

繁星教学设计教学目标1 .知识目标：正确读记舱面，半明半昧，霎时，摇摇欲坠等词语，感受繁星的灿烂和美 丽，体会作者对繁星的喜爱之情。2,方法目标：有感情的朗读全文，展开想象，想象三个不同场景下的繁星画面。学习并 运用比喻，拟人，排比等修辞手法来表情达意。3.情感目标：有感情的朗读全文，体会不同的繁星场景下繁星的美丽，体会作者对繁 星的喜爱之情。教学重难点1 . 了解有关巴金的文学常识，了解巴金的代表作品。2 .重点学习文中比喻，拟人等修辞手法的运用。3 .学习并运用联想和想象的手法来写景状物。教学准备多媒体课件，巴金的生平及作品介绍，板书。教学课时2课时教学过程一课时一. 情景导入同学们，你们爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情是怎样 的？你产生了怎样的遐想呢？（请学生自由发言。）今天，我们就来一起走进巴金笔下的繁 星。看看巴金观看繁星的感受。（板书课题，齐读。）让我们来了解一下巴金1 .走进作者（作者生平及代表作介绍）巴金，汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。原名李尧棠，字芾甘，笔名有王文慧， 欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。 2023年被授为人民作家称号。代表作有长篇小说爱情三部曲雾雨电。激 流三部曲家春秋。2 .背景介绍1927年1月15日，巴金爷爷乘坐法国邮船昂热号离开上海前往法国，为了学习经济 学，在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38那么海行杂记。繁星是其中的一篇，写于1927年1月。二.扫清字词，整 体感知。1.下面就让我们来听听这篇课文吧。播放课文录音。要求：（1）画出文中的生字词。（2） 1.课文主要讲了一件什么事？找初出能概括文章内容的句子。2.文 章按怎样的顺序写的？找出相关词语。2.交流。（预设：概括内容前，和学生交流本文是一篇散文。散文是写作者自己 经历见闻的真情实感的一种文学体裁。文中的“我”就是作者巴金。（本文主要 写了 “我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景。句子：我爱月夜，也爱星空。 这个句子出现了两个“爱”，作者爱月夜和爱星空一样吗？本文按时间时间顺序 来写：从前一三年前-如今）过渡：就让我们一起来领略一下巴金观星时别样的感受吧。三.研读课文。1 .分段多形式读课文，说说课文写了作者几次观星的经历。找出每一次观星的时间，地点, 情景，感受。2 .根据课文内容填填表格。时间地点感受第一次从前在家乡密密麻麻的星星最爱看第二次三年前在南京静寂的夜，星群 密布的蓝天觉得光明无处不在第三次如今在海上深蓝色的天空里 悬着无数半明半 昧的星仿佛睡在母亲 的怀里了过渡：通过上面的阅读我们了解到巴金三次看星情况和感受都会不同，之所以不同，是因 为随着年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。让我们跟随作者回到儿 时，去欣赏家乡的夜空吧。3.研读一自然段。（1）指名读1自然段（2）介绍儿时巴金的生活状况。（3）根据你的理解再让学生读读1自然段，说说为什么这样读。想像小巴金在院子里纳 凉看星星的情景。（坐在院子里，或是躺在妈妈的怀里数着天上的星星。儿时的 巴金是多么的依恋自己的母亲啊!如今，看着这密密麻麻的星空，仿佛又回到了母 亲的怀里。过渡：从同学们的读中我能感受到你们已经很懂巴金了。密密麻麻的繁星给了小巴金无限的慰藉。长大后19岁时的巴金和三哥离开家乡，来到了南京。在南京求学期间，巴金观看繁星又是怎样的情景呢？4 .研读第二自然段。（1）指名朗读二自然段。（2）说说长大时的和儿时看星时的情景和感受有什么不同。（理解“密密麻麻”星群密 布”既然星光是微小的为什么说光明无处不在呢？（青年时代的巴金，正在南京求学，也 认识一些星星，所以他把星星当做朋友，时时与星星谈话。当时的社会正处在黑暗时期，但巴金仍对未来充满了希望，所以才说“光明无处不在”)(3)齐读。过渡：作者每次观星时的情景和感受都是不一样的，在作者的笔下的星空也是越来越美。 让我们一起来学习课文第三自然段。5 .研读三自然段。(1)自由朗读第三自然段。想想如今在海上观星给了作者哪些美的享受？(2)语段中善用修辞，语言优美，请同学们找出自己喜欢的句子并加以赏析：1比喻句: "渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。赏析：本句运用了比喻的修辞手法，把“摇摇欲坠的无数星星比作"无数萤火虫，生动形象， 富有情趣。2排比句：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。依次从触觉，听觉和幻觉的角 度描写了海上之夜的柔美，静谧和奇妙。3拟人句：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在 小声说话。本句采用拟人的修辞手法，将我与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声。四.总结提升.内容小结：繁星是描写星空的一篇优美的抒情散文，课文按照时间顺序描写了作者在不 同时间和不同地点观看繁星的情景和感受。抒发了作者对大自然的热爱之情和对美好生活的向 往之情.通过对繁星一文的学习，你认识到一个怎样的巴金。(完成板书)五.拓展延伸。(1)晴朗的夜空，星光灿烂，一颗颗璀璨的星星，一个个美丽的传说，给人带来几许的快乐。 让我们来感受冰心奶奶笔下的繁星吧。读冰心的繁星节选。(2)仰望星空时，你有什么感受呢？试着写一写。满天的星星像无数珍珠撒在墨色的盘里，这时的我便会有很多奇思妙想。星星有的像在向我微笑, 有的像在对我眨眼。我仿佛觉得，这个世界上只有我和星星了教学反思：首先，这篇课文属于本单元的略读课文，所以在教学中应该侧重于学生的自读自悟， 表达学生的主体地位，教师只是适当的加以指导。比方教学第三段时应让学生找出优美的句子， 分析出作者所使用的修辞手法，再加以朗读指导，体会作者表达的感情。在此基础上，让学生进 行拓展，对一个事物进行描写，采用学到的修辞写一个片段。其次,在对词语的理解上可以把词 语放到文中，结合具体的语境进行教学。另外，在把握课文的主要内容时，因为是略读课文可以 试试让学生用思维导图的形式把握内容，进行梳理。