小学语文人教四年级下册（教研版）第七单元-部编（定）小学语文四年级下册七单元芙蓉楼送辛渐.docx

部编小学语文四年级下册七单元芙蓉楼送辛渐教学设计江安县江安镇西城小学邱小兰教学目标1正确、有感情地朗诵诗歌，背诵积累送别诗。2感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。3抓住“冰心” “玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。教学重难点1、能通过不同方式的读，理解体会诗意，感悟诗歌所描写的意境。2、感悟作者内心，理解人物品质。一、回忆引入，1、上学期我们学习了一首王昌龄的诗，同学们还记得吗？（生齐背诵出塞）同学们的记忆真好，今天我 们要学习他的另外一首诗芙蓉楼送辛渐，请同学们齐读课题（老师板书课题）2、释题，请同学们告诉老师，你读了题目之后，你了解了什么？（这是一首送别诗，诗人的朋友是辛渐, 诗人是在芙蓉楼送别朋友 ）3、简介作者说说你对诗人的了解。（生自由说）简介 王昌龄是盛唐诗坛一著名诗人，全唐诗对昌龄诗的评价是“绪密而思清”，他的七绝诗尤为 出色，甚至可与李白媲美，故被冠之以“七绝圣手”的名号。芙蓉楼送辛渐是王昌龄的七绝名作之一。二、初读古诗，整体感知。1、自由读诗，读准字音，读通顺。2、老师示范读，生跟读（读得正确；读得字正腔圆；读得有味道；注意节奏）3、摇头晃脑的读，同桌互读。4、我们要把古诗读好，除了读通顺，还要带着情感的读，怎样才能够做到有情感的读呢？当然先要了解古诗 的意思。三、小组合作，理解诗意1、说说古诗学习古诗的方法（看注释，查工具书，联系生活实际）2、小组讨论合作，说说这首诗的意思是什么？（生小组学习，师巡）3、小组汇报冷雨连夜洒遍吴地江天，清晨送走你后，单独面对着楚山离愁无限！到了洛阳，如果洛阳亲友问起我来，就请转告他们，我的心依然像玉壶里的冰那样晶莹纯洁！四、品读古诗，体会情感1.学习体会“寒”感悟“孤二（1）自然的“寒”与楚山的“孤二这场在夜间潜入吴地的雨连着江水带着寒意，那楚山看起来都是那样孤零零的，让我们一起读出这场雨的寒意与 楚山的孤寂一一寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。（齐读）（2）离别的“寒”内心的“孤二除秋雨自然的寒意之外，还有什么是令作者感到寒意与孤独的？学生谈体会。该怎样读出那种寒意呢？（指导激情诵读前两句。）作者还有一种“寒”（补充背景王昌龄曾在朝廷为官，为人刚正不阿，为官清廉，却屡遭奸佞小人诋毁诬陷， 两次贬官，开元二十七年，被贬为江宁丞，开元二十九年，又被贬到非常偏僻的龙标作县尉，但始终不肯向恶势 力屈服，顽强斗争，直到最后“安史之乱”时被濠州刺史闾丘晓所杀，终年不到六十岁，他一生壮志未酬，这首 诗是他第二次遭贬时所作。）我们还能怎么理解这个寒？（学生自由说）（3）对世态心寒，更觉孤立无援。世态的炎凉，朝廷的不公，仕途的坎坷，使他更觉寒心啊，朋友的离去更让他觉得孤立无援，让我们一起读读这 两句，一起去感受作者那种复杂的内心。（生齐读）五、走进作者内心，感悟人物品质.走进作者内心。（1）面对这苍茫的烟雨，孤峙的楚山，看着好友渐行渐远，诗人觉得孤立无援，但他不忘初心。（2）情境创设，引导激情朗诵古诗后两句。于是，在那长亭外，瑟瑟秋风中，我们仿佛听到诗人在说（生说后两句诗）。在那古道边，萋萋芳草地上，我们 仿佛听到诗人也在说（生说后两句诗）在那一叶小舟上，茫茫秋水边，我们仿佛听到诗人还在说：（生齐说后两 句诗）.感悟人物品质。（1）没有了对亲人的竹报平安，也没有了封封家书中字斟句酌的牵挂，千言万语化作临别时的一句叮咛：学生 再次补古诗后两句。（2）引导：望着朋友远去的背影，诗人不想回家吗？（想）可是他为什么不回家呢？（3）学生自由谈。总结：是的，他要让那些恶势力知道，即使遭遇再多的坎坷与磨难，他都不会屈服，自己依然冰清玉洁，保持着 自己的信念。六、情感朗读，背诵古诗。I、我们了解了古诗的意思，也走进了作者的内心，感悟了人物的品质，现在同学们就有带着这些情感去朗读 古诗。2、再带着情感的把古诗背诵下来。板书芙蓉楼送辛渐唐王昌龄（送别诗）寒雨孤山冰心 玉壶