小学语文人教三年级上册第六组-饮湖上初晴后雨教学设计 省赛一等奖.docx

饮湖上初晴后雨张巧灵一、谈话引入人们都说，“上有天堂，下有苏杭”。苏州杭州一带风景迷人，尤其是西湖。它的美倾倒了无 数文人墨客，他们在此饮酒作诗，流连忘返，留下了不少佳作。唐代的白居易曾挥笔写道：湖上春 来似图画，乱峰围绕水平铺。清代周起渭又说：假设把西湖比明月，湖心亭似广寒宫。一位名叫苏轼的诗人，对西湖更是醉心。听 说过苏轼吗？有一天，苏轼和他的朋友们来到了西湖，被西湖的美景迷住了，于是一首千古名诗就诞生了。 请齐读一一引出课题：饮湖上初晴后雨（板书）从这个课题中，你知道了什么？连起来说说这个题 目的意思。理解意思后相信大家一定读得更好，请齐读。二、诵读诗歌1、出示整首诗，自由朗读三次，要求读准字音、读顺诗句、读出节奏。2、纠正读音错误。（你想提醒同学们注意那些字词的读音？）3、展示朗读，评价。4、师生合作朗读三、理解诗意，走进意境过渡：我们读诗不仅要读得正确、有节奏，还要读出它的韵味和芳香。怎么读出来呢？我们就得跟 随诗人，走进诗句，理解诗意，感悟意境。1、从诗题中，我们已经知道诗人看到了西湖晴天和雨天的景色，那诗中哪一句在写诗人看到的晴 景，哪一句在写雨景呢？板书：晴雨出示前两句（生齐读）2、指名读，问：苏轼喜欢晴天还是雨天？这里的方和亦是什么意思？板书：晴方好雨亦奇）换一 种说法，“晴方好”可以说成-一，“雨亦奇”可以理解为3、西湖的晴天（1）理解“激灌”，品出西湖的明媚。请大家仔细观察，“敌港”（板书）这两个字的部首都是一一，你觉得这个词可能跟什么有关？ 你见过水光激燃的画面吗？这画面究竟是怎样的呢？让我们一起去看看（点击课件）明媚的阳光照 耀在西湖上，水面发生了什么变化？这时的西湖多像什么？这美妙的画面用诗中的一个好词来形 容，就叫作-“激潮”o还能用什么词表现水光激潮的画面。在阳光的照射下，波光粼粼的湖面，让诗人陶醉了，他忍不 住赞叹，读一一水光激涌晴方好。（3）在阳光明媚的西湖，诗人仅仅只感受到了湖面的“好”吗？还感受到了那些美景的“好” ？ 和同学交流交流。现在，我就来当苏轼的朋友，你们就是大诗人苏轼。如果你能用优美的语言描述 出看到的西湖美景，我就敬你一杯，谁来说说？（清澈的湖水，山更青翠了，湖面上的小船，悠闲 的游人，欢蹦乱跳的鱼儿，修长的杨柳，亭亭玉立的荷花）小苏轼，你现在就站在船头，面对着如 此美丽多姿的西湖，你会赞叹道一-怪不得苏轼情不自禁地赞美道一-指名读第一句，齐读。指导 学生读出这种美感和作者的喜爱之情。练读、抽读、齐读。（生点评，引导学生读出阳光明媚、波 光闪动的画面感，就应该用响亮的声音读激涌这个词，好字该重读，表达喜爱之情）4、理解“空蒙”，品出西湖雨天的奇妙（1）齐读第二句。（2）晴天的西湖有着道不尽的无穷魅力，雨天的西湖又奇在哪里？那两个字告诉了我们？对，奇 在“空蒙”二字。空蒙的西湖又会散发出怎样迷人的神采呢？让我们先来欣赏几幅图，请大家结合 画面说说对“空蒙”的理解。这会儿，西湖远处的山变得怎样？请大家闭上眼睛，想象这样的画面: 你，苏轼，和一群志趣想投的好友，乘着一条古老的游船，在云雾缭绕的西湖里自由穿行，你的周 围到处都是轻飘飘的云雾。请问：此刻的你，喜欢这里吗？这是一个怎样的世界？多么空蒙、神奇 的世界啊，多么富有诗情画意的的西湖啊！难怪诗人深情地吟诵道-一孩子们，烟雾很轻，所以要 把“空蒙”读得怎样？轻一点空一点，不要太实）那谁来读出这种感觉？那好，我们就带着这个感 觉把整句诗读一读。（3）品味、朗读一壶好茶需要慢慢品味，一首好诗需要反复回味。欣赏着西湖美景，我这个大苏轼赞叹西湖-一 水光激涌，小苏轼你怎么对？我说西湖晴方好-我说西湖水光激涌晴方好 由此可见，无论是 晴天还是雨天，无论是苏轼还是我们，都被西湖怎样？再次齐诵，诵出西湖的明媚、诵出西湖的奇 妙！5、西子-西湖师：（自言自语）晴天的西湖是那样的娇媚，雨天的西湖又是那样神秘，像谁呢？（作恍然大悟状）欲把西湖比一一你知道西子是谁吗？西子美吗？你从哪里知道她很美？（1）感悟比喻的妙处诗人是怎么由西湖想到西子的？以美人喻美景，好不好？好在哪儿？晴天的西湖化的是什么妆？（盛装打扮，色彩明丽，格外娇艳）那雨天的西湖化的又是什么妆？（云 雾迷蒙、淡雅清新）大家还可以根据这个句式继续想象下去。师：迷人的西湖多像倾国倾城的西子啊！因为这首诗，西湖又有了一个很美很美的名字一一西子湖。（板书：西子湖）让我们齐诵这首诗，诵出西湖的倾国倾城之美吧！全班配乐齐读饮湖上初晴后雨三、情系西湖师：苏轼不仅写诗赞美西湖，还为西湖做了许多实实在在的好事，想知道吗？来，一同去了解一下。（出示拓展资料：苏轼曾经两次在杭州任职。其间，他带着当地人民疏导了西湖，并筑堤防洪，这 条修筑好的堤坝就成了著名的“苏堤”。同时他为了保护西湖，还建造了著名的“三潭印月”，既 防止有人破坏生态，又美化了西湖。师：（朗读拓展资料）看到这，大家一定有许多话想对苏轼说吧，谁先来？ 最后，让我们再次齐诵，诵出对西湖的无限向往与赞美！全班配乐齐读。