部编版二年级语文上册《树之歌》教学设计.docx

课 题2树之歌教学 目标知识与技能：认识15个生字，会写10个生字。过程与方法：正确、流利地朗读儿歌，并背诵全文。情感态度与价值观：引导学生学会观察身边的事物，树立爱护花 草树木的意识。教学重点学会本课生字，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字。教学难点朗读课文，背诵课文。了解不同树木的特点。教学课时2课时教学流程个人补备第一课时一、图片导入，引入新知1.1.课件出示几种常见树木的图片，如杨树、枫树、梧 桐树、桂花树等。(1)指名说一说认识图片上的哪些树木。(2)根据学生的回答出示树名。2.看图，说说每种树的外形特点。(1)与同桌合作，说给同桌听。(2)几人一组，说给小组伙伴听。(如：杨树长得直而高，树叶大而茂密。枫树的叶子是 互生的，秋季的时候叶子会变红。梧桐树长得高高壮壮的， 树叶像手掌。)二、初读儿歌，合作识字1 .教师范读课文，让学生圈出生字。2 .用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。3 .分组合作学习生字。(1)互相当小老师提醒字音。“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。“桦、化”同音，是三拼音节，拼读时不能丢掉中间的介音。“梧、银”是整体认读音节，要直接发音。“耐”的声母是n,是鼻音。(2)拼读音节，正字音。(3)读词语，掌握生字。4 .进行“识字比赛”，看谁记得又多又快。5 .教师指导记字形。(1)自学生字，指名说出这些生字的共同点。(“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木 字旁，起到表义作用。)(2)自学生字，交流识字方法。熟字加偏旁：木+风=枫木+同=桐木+白=柏熟字换偏旁：场一一杨洞一一桐娃一一桂比较法：壮一装，“壮”字下面加上“衣”，就是“装二 (3)组词记生字。指名读生字，组成词，来理解字义。小结：这节课学习的生字中，大多数都是木字旁。这些 字都是形声字，形旁都是木字旁，表义，表示出类别，声旁 大部分都起表音作用。三、再读儿歌，整体感知师：自由读儿歌，将儿歌读通读顺。思考：儿歌中提到 了哪些树木？有什么特点？用横线在文中画出来。师小结：这些树又有什么特点呢？我们下节课继续学习。第二课时一、复习导入1 .出示生字卡片，复习上节课所学的生字新词。2 .指名朗读儿歌。二、学习儿歌，理解意思.指名朗读儿歌。1 .课件出示游戏名称：我为树木挂名牌。(1)以小组为单位，小组成员配合朗读儿歌，边读边寻找树木。（2）将找到的树木，结合树木特点，画在卡片上（教师 课前准备）。（3）完成卡片后，小组成员交流树木特点，如：我找到 了梧桐树，它的树叶像手掌。3 .派小组代表发言，根据学生的回答，教师边指图边总 结这几种树的特点。杨树一一长得高，笔直。榕树一一长得壮，树干分枝多， 树冠大。梧桐树一一叶子呈掌状分裂。枫树一一秋天叶子是红色 的。松柏年四季常青。木棉一一喜欢暖和的气候，生长在南方。桦树一一产于东北，耐寒。树皮是白色。金桂一一花朵 金黄，香飘十里。银杏、水杉一一古老的树种，有“活化石”之称。4 .指名读儿歌，分组读。三、模仿与运用师：这首儿歌有趣吗？大家想介绍一下自己熟悉的树木， 并为它编一句儿歌吗？可以说说树枝、树叶的形状，开花的 样子、香味，树木的习性等。（课件出示桃树、石榴等树木的 图片，简单介绍树的习性）1 .课件出示创编儿歌范例：柳树枝条像小辫儿。银杏叶儿像小扇儿。像O2 .相互编创儿歌。3 .指名回答，师生共议。四、指导书写生字1 .出示会写字，让学生观察字的结构，说说自己的发现。 （指名说字的笔画和笔顺）2 .教师范写难字，学生书写。五、拓展延伸同学们，通过这两节课的学习，我们认识并了解了一些树，还会写了一些生字。那么，你们最喜欢哪种树？板书 设计教学反思亮 占 八、不足