小学语文人教三年级上册目录-总也倒不了的老屋.docx

课题名称总也倒不了的老屋课型新授课 课时 2课时 学习 目标1 .读懂故事，能根据生活经验、插图、题目及故事内容等线索有依据地开展预测。2 .能感受故事中老屋助人为乐的美好品质，初 步感受预测的好处和乐趣。教 学 重 点读懂故事，能根据生 活经验、插图、题目 及故事内容等线索 有依据地开展预测。教 学 难 占读懂故事，能根据生 活经验、插图、题目 及故事内容等线索 有依据地开展预测。教学 准备预 习 问 题 或 者 练 习 设 计1.给以下生字注音、组词生字洞备墙饿蜘蛛准漂壁注音音序部首组词2.抄写以下词语黑窟窿自言自语暴风雨安心偶尔环节 时间教学活动过程设计教学反思与调整边批注。你们刚才都是通过（）预测的！（贴：插图）课前游戏，引出预测孩子们，你们喜欢猜猜游戏吗？（生：喜欢）这节课 呀，曾老师就要带大家猜！猜！猜！听老师们说，我们班 的孩子发言特别积极，而且声音洪亮，善于倾听，相信优 秀的你一定能为你们组增光添彩。1.游戏开始啦！请准备！谁来猜猜图中的人是干什么 的？为什么这么说呢？预设：我根据她夹着本书，猜测她是老师小结：像这样有根据的猜测、推测得出结论，就叫预 测（板书：预测）预测在我们的阅读中会经常用到，刚才 小朋友们就用到，从大家的表现中，我感受到了你们十分 快乐，现在就继续我们快乐的猜猜阅读之旅吧！ 一、词语导入，激发兴趣1 .今天，我们要来阅读一个关于“老屋”的故事。（板 书：老屋）看到这个词语，你脑海中会浮现怎样的圆面？预设：（1）我想到了一间房子很破旧、破烂。（你怎么 把这个屋子说得这样破烂？会从“老”字入手来想。）（2）我想到这间屋子窗户上面有一个窟窿，门 板还有破洞（哎呀，你提前读了这个故事吧，不过我 要表扬你真好学，好学的你一定会有许多新的想法。）2 .出示第一自然段ppt：老屋已经活了一百多岁了。 它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人 住了。（1）这是故事中对老屋的描述，它和你想象的老屋一 样吗？生：一样。有点不一样。（不管一样不一样，但是孩 子们的回答中都表达了这确实是一间很老很破旧的屋子。） （2）谁来有感情地读一读这间破旧的老屋子？（要 求：抽生读，请读准字音，读通句子。有读错的，纠正字 音，不通顺的再抽生读。）（3）是的，这间屋子太老了，经历了百年的风风雨雨， 已经破旧不堪，他准备往旁边倒去，便自言自语道：“好了，我到了倒下的时候了！”直接抽生读，（有人笑，追问笑什么？抽上两个人：你喜欢哪个人读为什么？你再试读，全班齐读。）过渡：我从你们的朗读中感觉老屋再也坚持不住了。可是，她真的倒下去了吗？ 一边说一边板书课题。一、预测故事，习得方法（一）根据题目猜故事1 .出示课题。来，大家看课题。读了题目你猜到了什 么？为什么？预设：生：我猜到老屋总也倒不了，因为题目告诉了 我们？（你会抓题目中的关键词来猜测，预测故事内容， 真厉害。）生：我想到老屋是不是被施了魔法，总也倒不 了？这个小朋友读了题目也是这样预测批注的，（孩子自己 回答就请小铅笔帮助。）出示ppt）看来从题目也能预测故事呀！（贴：题目）2 .谁能带着你疑问和理解把课题再读一读？（生读）师：对，读出了停顿，强调重读“总”字，为什么会 这么读？（你看，你就能读出字的意思）全班齐读题目。（-）根据插图猜故事过渡：孩子们，如此破旧不堪的老屋为什么总也倒不 了呢？接下来又会发生什么事呢？1 .正当破旧的老屋将要倒下时，一个小动物突然出现 在老屋的面前，故事是这样的。出示3自然段ppt：“等等，老屋！” 一个小小的声音在它门前响起，“斡 过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安 心睡觉的地方自由小声读这段文字，从哪些词句让你感受了什么？ （生：焦急一焦急地读读”等等，老屋”、可怜一可怜地读读“再过一个晚上，行吗？”）2 .这小动物是那样弱小，那样可怜，那样着急。请你 仔细观察插图中的老屋，你觉得老屋会容许吗？为什么？预设：生，我觉得他会容许的，你看图片上的老屋 面带微笑，那么慈祥。（你观察真仔细，根据老屋的表 情做了合理的预测。）好，你预测得很有依据，我就把 它批注在这里。读书就是要这样，一边读一边猜，一生，我觉得不会，老屋那么老了，随时都会塌，他不 怕倒下来砸着这个小动物吗？（你的想法很独特）3.我们一起来揭开谜底吧！出示4自然段ppt：老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫 啊！好吧，我就再站一个晚上。第二天，天畤了。小猫从门上的破洞跳出来：“嘴嗤， 谢谢！”谁来读，抽生读，从他的读中你感受到了什么？被帮 助的小猫开心地走了，老屋又筋疲力尽地说，谁来读：“好 了，我到了倒下的时候了。”（课件出示句子）读出了极度 疲惫。（我发现你读得比第一次读得更弱些了呢？为什 么？）老屋站过了一个暴风雨的夜晚，他更虚弱了，能如愿 倒下了吗？请接着看。（三）根据经验猜故事L出示第7自然段ppt：（师深情并茂地读）“等等，老屋！“ 一个小小的声音在它门前响起，“再 过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。 我找不到一个安心孵蛋的地方。”看，谁又来了（贴：老母鸡）请你仔细读读这段话， 想想接下来会发生什么？请用“我读到一一，猜到一一， 因为一一？ ”这样的句式提供自己的发现。学生自由说。预设：（1）我读到老母鸡找不到安心孵蛋的地方猜到 老屋会容许，因为老屋那么善良肯定会帮助老母鸡度过难 关。（你也是个善良的孩子）（2）我读到“再过二十一天，行吗”猜到老屋不会答 应得，因为老屋那么老了，坚持一天都困难，老母鸡居然 还要他坚持二十一天，肯定会不耐烦。（是的，已经站了一 个暴风雨夜晚的老屋怎么可能同意再站二十一天这样不合 理的请求。你这就是根据生活经验的预测的。我也把你的 想法用小铅笔批注在这里。）所以结合生活经验也能预测故事。（贴：生活经验）2.老屋会同意吗？请看。出示8-10自然段ppt：老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。 好吧，我就再站二十一天二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡 从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢！”师表演引读故事讲到这里，小猫来过，老母鸡也来过，他们都这 样说，读，从它们的话中，你发现了什么？（出示比照话 PPt）预设：（1）他们都说了 “等等，老屋”都很着急，在 称呼。（2）他们都很可怜，在请求老屋。（3）他们的原因不一样，小猫请求老屋站一天， 而老母鸡请求老屋站二十一天。师小结:小猫、老母鸡都是先着急地说 它请求到它的理由是过渡：终于站了二十一天的老屋，有气无力地又说道: “再见！好了，我到了倒下的时候了！”这次，你读得更虚 弱了，因为它（四）根据内容猜故事1.孩子们，这次，老屋能如愿地倒下吗？说说为什么？生：可能还有很多小动物要来寻求帮助，因为来了两 个小动物求救，还可能来更多的小动物求救，这样老屋就 总也倒不下了。（说得真好，你这样的想法就是根据故事内 容来预测。）（贴：故事内容）追问：你觉得还会有哪些动物来？生：狐狸、蚂蚁、 蛇、老鼠孩子们，如果你就是其中的一种小动物，你会怎么向 老屋求助呢？结局又怎样？请仿照ppt上的样式来创编接 下来的精彩故事吧！（出示模式）独立思考三、合作交流1 .同桌交流：请同桌互相交流自己创编的故事，注意 交流要求。2 .小组合作交流汇报同学们预测的结果和故事实际内容一样吗？出示ppt: “等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起.不 注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外 面的树被砍光了，我找不到一个安心，老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。 好吧，我就再站一会儿。”小蜘姝飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂 亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子 吃掉。“小蜘蛛，你吃饱了吗？ ”老屋问。“没有,没有！“小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老 屋老屋，我给你讲个故事吧！”老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故 事。小蜘蛛的故事一直没有讲完，因此，老屋到现在还站 在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。请大家默读，谁来求助老屋（贴：蜘蛛），故事的结局 是怎样的？和你一样吗？（相同点、不同点）哪里不一样？故事中的结局既出人意料，又在情理之中，这正是故 事的高妙之处，非常值得大家学习。同学们的预测虽然和 故事的结局不一样，但你们的预测也是想象大胆，有理有 据。刚才，我们就从题目、图画、生活经验、文章内容去 预测验证故事，同学们有了那么多的奇思妙想，这便是预 测的乐趣所在。四、学法总结，感悟品质1.这个故事有趣吗？它就是第四单元第12课总也倒 不了的老屋，请拿出语文书，翻到46页，用你喜欢的方 式读，完整地感受一下这个故事吧，思考故事讲了什么？ （出示ppt抽一个学生回答，师贴关键词，贴完关键词带 全班回顾，（当老屋已经老得眼睛发花，看不清时，小猫请 求它给个安心睡觉的地方，老屋说：“好吧！”当老屋已经 老得墙壁吱吱呀呀，快要垮塌时，老母鸡请求它给个安心 孵蛋的地方，老屋说：“好吧！”当老屋老得眼睛都只留一 条缝，睁不开时，小蜘蛛请求给个安心织网的地方，老屋说：“好吧！”）板书：好吧！（渐小）2.老屋给你留下了什么样的印象？是啊，正如同学们 所说，尽管老屋的身体已经脆弱到不堪一击，但他却用自 己强大的精神支撑着身体帮助小动物们，它的这种不遗余 力地奉献深深地感动了我们，它的精神已经永远留在了我 们的心中，所以，课题为 读：总！板书设 计总也倒不了的老屋预测题目、插图、联系生活实际、联系课文内容批注