小学语文人教三年级上册第一组-《古诗中的儿童生活》群文阅读教学设计.docx

古诗中的童趣群文阅读教学设计教学目标引导学生借助注释，运用读诵、批注、交流等方法，读懂诗句。 并想象。一、 抓住重点词语、诗句，赏析选词用语的妙处，感悟儿童的各种 有趣的情态。二、 通过比拟阅读，找出文本的异同，求同存异。四、感受古代儿童生活的乐趣，联系自己的体验产生童趣快乐的共 鸣，从而引导孩子们热爱、珍惜童年生活。教学重难点抓住重点诗句，关键词，赏析每首诗选词用语的妙处，感悟古诗如何 表达出儿童的各种情态，区分文本的异同。教学准备课件组文课时安排1课时教学过程一、导入同学们，你会背诵哪些古诗？古诗是中华民族传统文化的瑰宝！千百年来辈出，如林。那么今天我们一起走进关于古诗的群文阅读课。（ppt）今天的这堂课我们要用这些方法来学习。正确流利读，认真倾听，积 极思考并想像画面、按要求勾画、清楚地说、有感情的朗诵。二、初读文本，整体感知，寻找相同，提炼童趣（一）读：.读通诗句，读准字音，读准节奏.首先请同学们拿出文本，自读三首古诗，要求读准字音，读准节奏。 （提前预习，课堂查验）（ppt）.齐读古诗。（二）思：整体感知主要内容1 .借助注释，插图，思考这三首古诗分别描绘了什么样的情景？（什么时 候什么人做了什么事？）请选择一首古诗用自己的话简单说一说主要内容，其他同学认真倾 听，有补充请举手。老师总结：谁在干什么？ PPT （什么时候 谁 干什么）预设: 村居描绘了早春时节，儿童们在放学后忙着放风筝。池上描绘 了初夏时节小朋友偷采白莲却不知道如何隐藏自己，身后的浮萍暴露了 自己的行踪。四时田园杂兴描绘了夏初，小孩子学大人种瓜的情景。 这三个情景都有什么特点？（学生回答不上来再追问）这三首古诗有什 么相同之处呢？引导学生发现童趣，板书童趣。三、精读分析文本，寻找，剖析关键语句，体会表达方法(-)请同学们默读古诗，用横线勾划最能表达童趣的诗句。L汇报交流：请大家看到，我认为最能表达童趣的诗句是 o追问：为什么？句子中的哪个词最能表达儿童的乐趣，请你用圆圈圈出来，再举手说说理 由？这个词语用得太妙了，我们在读的时候可以重读，孩子们能背诵这两句吗? 请大家诵出乐趣，并想象画面。随即学习另外两首古诗，方法迁移一(读，思，勾，诵、想)池上不解藏踪迹，浮萍一道开，偷：行动和心理，瞒着大人悄悄地去 不解：不懂得或者是完全没想到，想要快速逃离现场，跑得越快，痕迹越 明显，四时田园杂兴童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。未解：不懂得如何 耕田织布，学：有模有样，先挖坑，再丢种子，盖土，浇水！孩子美好品 质热爱学习，热爱劳动。四、总结异同，情感升华这三首古诗都是关于童趣的古诗，村居是游戏的乐趣，池上表 现了儿童淘气顽皮的乐趣，四时田园杂兴表现儿童热爱劳动和模仿的 快乐。诗中有画，画中有诗。因为相同所以整齐，因为不同，所以美丽！ 时代在变，童趣永远不变，童年是美好的，请孩子珍惜童年和童心，因为人总会长大，老师希望孩子们永远快乐。（五）拓展及作业（六）板书古诗三首主题 童趣同题材 农村儿童生活人物形象可爱村居池上四时田园杂兴情景 放风筝 偷采白莲 学种瓜异行为异行为异行为游戏淘气劳动人物形象欢乐 天真认真白莲产品颗大粒圆，皮薄肉厚，兼有清香甜润、微甘而鲜的风味，既可作糕点配料，也可拌银耳、惹米加冰糖， 清炖成色白味甘的莲子汤。莲的种子和果实一一莲子，当荷花凋谢了后，花梗上便结出一个个莲蓬，呈漏斗状， 又似倒圆锥形。蓬内有许多蜂窝似的小孔，莲子就长在小孔中。精心加工后的莲子呈椭圆性，粒大饱满，洁白圆 润，味美鲜甘，香醇爽心。莲子的营养价值高，即是一种人人喜爱的高级滋补食品，又是馈赠亲友的名品。久食 可强身健神，延年益寿。通常用作炖煮”白糖莲子汤”、做“八宝饭”等食用。莲子除煮食外，还可以做罐头、点心、 清凉饮料等，也是制作前萄糖不可缺少的原料，并能入药。白莲远销国内外，在东南亚地区倍受青睐。