小学语文人教三年级上册第七组-陶罐与铁罐教学设计.docx

陶罐与铁罐教学设计井河镇小学校张露课题：陶罐与铁罐课时：两课时教材分析：陶罐与铁罐是人教版小学语文三年级上册中的一篇童话故事。它主要通过对话展开 情节、推动故事开展。讲述了国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里多年以后，陶罐 出土成为价值连城的文物，铁罐却被氧化，不复存在的故事，告诉我们每个人都有长处和短处，要 善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处的道理。学情分析：三年级的学生由于认知水平较之一、二年级有所提升，视野略宽，花在字词教学上的功 夫可以适当减少，但并不代表可以泛泛而习。而本文内容简单易懂，且是学生喜欢的童话文体，生 动有趣，学生非常感兴趣，因此，教学中应大胆放手让学生自读感悟，抓住课文以人物对话推进情 节开展的特点，以对话解读为突破口，引导学生分角色朗读，再现情境，体会文中的道理。教学目标：1、知识目标：会认“陶、懦、辩”等10个生字；会写“陶、谦、虚”等14个生字，会读“骄傲、 傲慢、谦虚”等词语；学习正确看待人和事物的方法。2、能力目标：以读为主，在读的基础上指导感情朗读、分角色朗读，在读中理解和感悟。3、情感目标：学习陶罐的谦虚有礼，宽容友爱；懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的 长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。教学重点：分角色、rr感情的朗读课文，体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不懦弱。教学难点：感悟文章寓意，学习正确看待人和事物的方法。教学方法：朗读法、讲授法教学准备：教师：根据教学内容制作教学课件；学生：预习课文。教学用具：多媒体课件教学过程：第一课时一、教师出示要求，学生自由、轻声读课文。二、学习生字。1、观看生字教学视频；2、教师强调要点。3、全班开火车读一读本课生字。三、课件出示：（1）拼读生字，认读词语。（2）认读词语:骄傲 傲慢 谦虚 神气 理会 荒凉朴素 恼怒价值 兴奋奚落 懦弱 争辩 羞耻 轻蔑 氧化光洁美观 相提并论 和睦相处无影无踪四、指名反应以下词语在文中的意思。奚落：用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。懦弱：软弱无能，不坚强。轻蔑：轻视，不放在眼里。恼怒：气恼，发怒。相提并论：把不同的人或不同的事物放在一起进行谈论或同等看待。和睦相处：相处得好，不争吵。羞耻：不光彩，不体面。理会：理睬。翻来覆去：本课指屡次重复的。五、整体感知1、生听配乐朗诵；2、全班一起朗读课文。3、说说课文讲了一件什么事？（国王御厨里自以为坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土 里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在，完全氧化掉了。）六、布置作业.抄写本课的生字新词；.预习课文。第二课时一、“罐”字入手，揭示课题1、课件出示大大的“罐”字，问：你们都知道哪些罐子呢？（陶罐、铁罐、木罐、玻璃罐）2、今天我们的主人公就是其中的两种罐子：陶罐和铁罐（课件出示课题）3、陶罐就是用陶瓷做的罐子，铁罐就是用铁做的罐子。4、观察观察，陶罅和铁罐各有什么优缺点？（课件出示陶罐与铁罐的图片）师总结：铁罐陶郴优点坚固不易氧化5、作家黄瑞云，对这两个各有优缺点的罐子展开了丰富的想象，创作了一个有趣的童话，我们一 起去看看吧！缺点易氧化易碎二、品读课文（一）引入课文1、“国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。”（出示课文插图），大家看看，哪个是 陶罐，那个是铁罐？2、他们之间发生了什么事？（课件出示：“骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它J）强调“奚落” 的含义。（二）体会铁罐的傲慢无礼1、铁罐用了哪些尖刻的话奚落陶罐的？请用“一一”勾画出来。2、课件依次出示并指导学生模仿铁罐语气朗读。（1） “你敢碰我吗?陶罐子！”铁罐傲慢地问。（2） “我就知道你不敢，懦（nu6）弱的东西！ ”铁罐说，带着更加轻蔑（m沦）的神气。（3） “住嘴！ ”铁罐恼怒了, “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了儿天，你就会破 成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”（4） “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！ ”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要 把你碰成碎片！”3、从铁罐说的这些话和它说这些话的语气，你觉得铁罐最大的特点是什么？（傲慢无礼）（三）体会陶罐的谦虚有礼，不懦弱1、铁罐一而再，再而三的奚落陶罐，针对的是陶罐的一个致命弱点一一易碎（生答）。2、陶罐真得像铁罐说得那么懦弱吗？（不是）你从哪些句子中感受到的？（生读：“陶罐争辩 说”）是的陶罐在争辩，所以它并不像铁罐说的那么懦弱。（板书：不懦弱）3、那么面对铁罐一次次的奚落，陶罐是怎么应对的？请用勾画出来。4、课件依次出示并指导学生模仿陶罐语气朗读。（1）“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。（5） “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来 互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”（6） “何必这样说呢？ ”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”（4）陶罐不再理会铁罐。5、从陶罐回应铁罐的这些话和它说这些话的语气，你觉得陶罐罐最大的特点是什么？（谦虚有礼） 还能从哪里看出陶罐的谦虚有礼？（刚才铁罐子称陶罐为陶罐子，而陶罅却称铁罐为兄弟。）（四）教师小结，学生分角色朗读1、从铁罐和陶罐对话的语言和语气中，我们看出了铁罐的傲慢无礼，陶管的谦虚有礼和不懦弱。2、请男生来当一回骄傲的铁罐，请女生当一回谦虚的陶罐。（男女生分角色朗读）师点评：同学们 的朗读，让我们仿佛真的看到了国王御厨里的那两只罐子。五、深入课文，体会陶罐的宽容1、随着时间的流逝，这两个罐子最后怎样了呢？陶罐是不是如铁罐所言变成了碎片？（不是）2、课件出示“时间在流逝这里有一个罐子！”是哪一个罐子？（陶罐）它是什么样的？（光洁、朴素、美观）3、陶罐并没有如铁罐所言变成碎片，而是光洁、朴素而美观，倒是那骄傲的铁罐怎么样了？（氧 化，消失了，连影子也没见到）4、曾经的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，一而再，再而三的奚落陶罐。如今，自己被掘出后不见铁 罐，陶罐却是怎么做的？（原文回答：“我的兄弟铁罐闷得够受了.”）铁罐的态度一次比一次傲慢，而陶罐却始终态度和蔼的回应它，如今还不计前嫌，依然称铁罐为兄 弟，关心它。让我们看到了一个怎样的陶罐？（宽容、善良）六、再读课文，感悟道理1、当初铁罐那么骄傲，是为什么？（他自认为坚硬能轻而易举碰碎陶罐）它只看到自己的长处坚 硬，却没看到自己的短处，会氧化消失。2、那么陶罐能正确认识自己的长处与短处吗？（能）知道自己的缺点易碎，大胆成认“我确实不 敢碰你（铁罐）”；也能正确认识自己，盛东西并不比铁罐差，豪不懦弱。3、总结道理：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊 重，和睦相处七、布置作业1、完本钱课练习册作业；2、找一找同学的长处，说一说自己的短处，想一想自己该如何与同学相处。板书设计：铁罐27、（陶罐 和易氧化易氧化易氧化（短处）/易碎坚硬坚硬坚硬（长处）不易氧化傲慢无礼'傲慢无礼'傲慢无礼''，谦虚有礼'不懦弱