小学语文人教三年级上册第三组-10、风筝.docx

10、风筝学习目标：1.认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然” 等13个词语。2、通过自由读、默读、个人朗读、齐读等多种方式读书，以读促理解，感悟课文情境，体会“做风筝、 放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。3、体会我们在放风筝过程中的情感变化，找出文中描写心情的词语和句子，并把喜欢的语句抄下来。教学重点：1、会认5个生字，会写12个生字。体会“我们”在做风筝、放风筝、找风筝过程中的心情变化。2、找出并体会描写心情的词语和句子。教学难点：通过文中描写心情的词语和句子，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。教学过程：第一课时教学过程：一、唤起情感，导入新课1.唤起情感：同学们，你对风筝了解多少？你放过风筝吗？能谈谈自己放风筝进的感受吗？2、交流资料，老师简介风筝的有关知识。3.导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进他们中间，分 享他们的快乐。我们今天要学的课文就是贾平凹先生写的一篇文章，大家一起读题：风筝。出示课题，齐读 课题。（你会带着什么感情读？）带着情感朗读课文第一段。二：初读课文，整体感知1 .师：请同学们自由朗读课文，标出自然段，要求读准字音，读通句子，生字可以多读儿遍。2 .指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。3 .再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。4 .交流找到的句子，反复朗读。5 .师：想一想，课文围绕“风筝”，写了哪些内容？6 .指名回答：“做风筝”“放风筝”“找风筝”三局部。（板书：做放找）7 .出示词语：依然歇不下来丧气水磨坊精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起大惊失色千 呼万唤垂头丧气 半沉半浮翩翩飞舞说说看，有没有特别要注意的读音？老师这里要提醒大家几个字的读音, “丧” “磨,，“坊”都是多音字。谁能用他们不同的读音组词？（多媒体出示：三个字的两种读音）师：还有一个字就提醒大家写的时候，得注意“丧”下面没有一撇，看老师写一遍。（师示范）8 .引导质疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。二是读中生疑：我们的心情为什么会起这样大的变化？）三、细读深究，体悟情感品读感悟，体会心情1、在做风筝、放风筝、找风筝过程中你都体会到了孩子们什么心情？请同学们默读课文，画出能体会孩子 们心情的词语和句子。2、师生对话，品读感悟。（1）学习第一自然段：做风筝、放风筝是孩子们童年最大的快乐。师指导写法：第一自然段作为文章的开 头局部，是对文章总的概括并引起下文。我们在写作文时第一自然段也可以用这种方式来写。（2）学习第二自然段1、读一读：激励学生多人次地读这一段。2、说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？3、想一想：角色转换，想象：如果是你在做着风筝，你心中会想些什么呢？（生：我一定会把风筝做得很漂亮；我要把风筝放得高高；我也希望像风筝一样飞翔）（让学生展开想象的翅膀，拓展学生的视野，训练学生语言表达能力。）4、找一找：想一想“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。”“精心”能换个词吗？（用心、专心、认真、一心一意）“憧憬”是什么意思？你能用自己的话说说吗？指名说憧憬的意思。让我们带着美好的向往读读这句话。指 导朗读。“风筝做好了，我们依然快活，把它叫作幸福鸟'，还把我们的名字与在上面。”为什么做好的风筝 什么也不像了，我们却依然快活？你能快活地读读这句话吗？指导朗读。5、整体朗读。（师）原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望。让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦）朗读全段（3）学习第3自然段，放风筝局部。1、风筝做好了，此时你最想干什么？（放风筝） 2、：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，展示放风筝画面。3、讨论交流：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们有什么想法？与大家交流交流。4、理解语句：理解“快活地喊叫，拼命地奔跑”。“我们”之所以快乐，是因为什么？（风筝飞起来了）。风筝是怎样被放飞的？指名读，自己练读，边读边想像画面。如果让你写出你是怎样放风筝的，你会怎样描写？四、学习生字：1 .自学生字，交流学法。a、出示生字，指名组词朗读。b、观察生字，交流识字写字经验。c、练习书写生字、抄写词语。2 .把自己喜欢的句子抄下来。五、课外延伸（作业）上网或查阅书刊有关风筝的文字资料或图片资料，制件手抄报，在班级里展示。