小学语文人教三年级上册第二组--副本.docx

习作：写日记活动分析：本次习作的内容是学写日记。课本上给出了一篇日记范例，意在通过这样的直观呈现让学生了 解什么是日记，日记的格式是怎样的，知道日记里可以写什么内容，明确写日记的好处。教学时, 不但要指导学生把握H记格式和内容等方面的特点，还要注重激发、保护学生写日记的兴趣，鼓励 学生有条理地将事情的经过写清楚，“我手写我心”，表达真情实感。一般来说，只要教师善于引导 学生留心生活，找到自己想写的事、想说的话，通过课堂上的学习、交流，学生写好日记并不困难。 培养学生写日记的习惯，不单可以到达练笔的目的，也有助于学生心理的健康发育。教学目标：1 .激发学生写日记的兴趣。2 .能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。3 .引导学生学会观察身边的人、事、物，养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯，能用日记记 录自己的生活 工教学重点：1 .描述一天当中印象最深刻的一件事，真实、明白、有条理地记录所见所闻。2 .注意表达自己的真情实感。教学准备：教师：1 .多媒体课件。2 .提前一段时间安排学生用一两句话记录当天最高兴（悲伤）的事情。学生：1.做好每日记录。2.准备日记本。课时安排：2课时一、激情导入，引出主题1 .教师播放故事绘本（任选其一），师生一起读故事，欣赏图画。2 .说一说小动物的日记带给自己的感受。思考：这些日记记录的是什么内容？（小蚯蚓每天发生的一些事情。）这些内容有趣吗？你觉 得哪里最有趣？（学生自由表述）3 .引导学生结合自己的认知，谈谈对“日记”的了解。过渡：日记是我们对每天所遇到的和所做的一些印象深刻的事情的记录，可以记事，可以写人， 可以写物，可以写景，可以写自己的想法或心情。那么，日记到底怎么写呢？今天我们就一起 学习，一起交流交流。二、研读范例，交流方法1 .学生自由阅读课本上的日记范文，分组讨论。8月20日星期一晴早上起床时，我发现那颗松动的牙齿更松了。我想把它摇掉，可是左摇右摇，牙齿就是不掉。 唉！怎么办呢？这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受。晚饭前，我忍不住又去晃动它，晃了几下, 啊，终于掉了！妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。思考：（1）这篇日记写了一件什么事？有儿段？每一段写了什么？2 2） 口记与我们以前写的作文有什么区别？3 .学生汇报交流，教师点拨。明确：（1）这篇日记写了自己摇掉牙齿这样一件事。第1自然段写“我”摇掉牙齿的过程，第 2自然段写妈妈帮“我”收起了掉落的牙齿。（2）格式方面：日记第一行要写年、月、日，星期几，天气情况。第二行开始写内容，段落 的开头要空两格。如果不看第一行的日期和天气情况，后面的内容就是一篇作文。内容方面：日记写的是一天中发生在自己周围的事情，作文没有“一天中”的时间限制。日记 和作文写的都是令自己印象深刻的事情。日记要写得真实、明白、通顺，作文有时候不一定是“真 实”的。日记和作文都要表达真情实感。4 .再读范文，教师点拨重点。过渡：日记写的是一天中发生在自己周围的事情，那么是不是把我们一天当中的所有经历都记 录下来呢？肯定不是，否那么就跟记“流水账”一样了。写日记也要挑重点写具体，这样才能让人印 象深刻。同学们，再读一读范文，小作者马自己摇掉牙齿的事情时，把哪些地方写得特别具体？（1）引导学生说清楚主要内容。明确：重点是第1自然段，摇掉牙齿的过程写得特别具体。先交代松动的牙齿给作者带来的烦 恼；又写了作者的行为，“左摇右摇”“忍不住又去晃动”；还写了当时的感受，“这颗摇摇欲坠的牙 齿让我感觉很难受”；最后写了结果，“终于掉了二起因、经过、结果都有，过程具体，感受细腻， 读来让人印象深刻。（2）教师总结归纳写日记的要领。明确：首先要写清楚年、月、日、星期几以及天气情况，然后要选择当天令自己印象深刻的事 情来写。要按照一定的顺序写清楚事情的起因、经过和结果。同时，还要在记述事情的过程中表达 自己的真情实感。要用第一人称写。三、精选素材，完成初稿1 .学生翻看自己的生活记录，回忆当天的所见所闻，教师巡视检查。过渡：同学们，生活中我们肯定也会遇到像掉牙齿这样的日常小事，这些小事情总会给我们留 下这样那样的印象。请大家翻看自己的生活记录，回想一下当天的生活经历，其中给你印象最深的 事情是哪一件呢？2 .学生交换生活记录，相互交流自己印象最深的事，或是选择同学最感兴趣的事情，说一说事 情的经过。（可以是自己做的，也可以是自己看见的、听说的或想到的有意义的事情）3 .指名说说自己想写的事情。教师指导学生把事情说清楚，引导他们说说自己为什么会对这件 事印象深刻，将自己内心的感受说清楚。4 .练写草稿。学生根据交流的内容，仿照范文的格式，把事情完整地记下来，写成一篇日记。5 .教师巡视，注意个别辅导。四、点评习作，修改誉写1 .投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。评议重点：（1）格式是否正确；（2）正文表达是否通顺明白；（3）有哪些优点可以借鉴。2 .学生自己尝试修改习作。修改重点：（1）改正错别字和错用的标点。（2）改正读不通顺的语句。（3）看看哪些地方需要 补充，使之具体一些，哪些地方可以删去。3 .小组交流自己的习作，互助修改评分。4 .小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。点评重点：（1）事件记叙完整；（2）内容具体，重点突出；（3）描写细腻，有真情实感；（4） 开头、结尾