小学语文人教三年级下册（统编）第一单元-燕子第二课时.docx

燕子的教学设计第二课时一、复习旧知，导入新课1 .听写词语。吹拂、聚拢、形式、偶尔2 .导入新课°上节课，我们了解了燕子独特的外形，那么，作者接下来又从哪些方面来继续描写燕子呢？这 节课我们就一起来看一看。二、课文研读，突破重难1 .学习第二局部。(1)朗读指导：语气应轻松欢快，语速要根据内容的变化时缓时急。(2)第2自然段描写了哪些表达春天特色的景物？运用了什么修辞手法？明确:描写了轻风、细雨、柳丝、各色鲜花、青草、绿叶、小燕子。“都像赶集似的聚拢来”一句采用拟人的修辞手法，更加生动形象地写出了春天树木繁茂、花 草繁多的生机勃勃的景象。(3)春天的风和雨各有什么样的特点？明确：风是轻轻吹拂的微风，雨是“如毛的细雨二(4)作者为什么要用“如毛的细雨”来形容春雨？联系你所了解的春雨回答。明确：这就写出了春雨的特点：春雨如烟如雾，润物细无声，像牛毛、像细针。(5)春天的柳丝有什么特点？明确：多(千条万条)，柔。(6)本文主要是写燕子，作者为什么要用一大段写春天的其他景物呢？明确：用春天的美丽景物衬托活泼可爱的小燕子，更显出春天的勃勃生机。春天的美引来了燕 子，燕子又为春天增色。2 .学习第三局部。(1)朗读指导：用赞美的语气，读出对燕子和春天的热爱。(2)第3、4自然段主要写燕子做了什么？明确：主要写了燕子飞行的美，即动态美。(3)燕子的飞行有什么特点？你从哪里看出来的？明确：飞得快。从“叽的一声，己由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了” “横掠”可以看出。飞得轻。由“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去” 可以看出。(4) “叽的一声”写出了什么？明确：写出了燕子飞行时欢快的心情。(5)想一想燕子具体的“掠”和“沾”的姿势。(6)第5自然段主要写了什么内容？明确：主要写了燕子停歇的美，即静态美。_ (7) “嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点”，你觉得这幅 画面像什么？明确：像五线谱。(8)为什么要说“儿痕细线”而不说“几根细线”？明确：“几痕”写出了远远望去电线假设有假设无的样子。三、课堂小结，效果强化1 .设置问题，引导学生回顾本课所学内容。(1)根据课文内容填空。作者先观察燕子的，接着观察，然后观察,最后观察 0明确：外形春天的各种美景燕子动态的美燕子静态的美(2)课文的中心是什么？明确：课文描绘了充满生机的如诗如画的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对春天到来的 欢欣之情。2 .总结°春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；燕子因为有了春天的衬托，又显 得更矫健。四、练习设计，巩固提升请完本钱课对应训练。五、板书设计，知识构架拢子外形美羽毛乌黑尾巴剪刀似的翅膀轻快有力春光美轻风细雨柔柳青草 绿叶鲜花小燕子光彩夺目飞行美姿态优美速度快动作轻停歇美：嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线，几个小黑点活泼机灵小燕子春光无限添生机