小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第一单元-古诗童年教案.docx

古诗童年教学设计眉山天府新区青龙街道第一小学张艳梅 ：教学内容：所见、池上、宿新市徐公店、村居、小儿垂钓教学目标：知识与技能：以所见为例，进行古诗学法的指导，让学生理解诗句意思，想象 诗中画面，并通过表演，还原场景，体会古代儿童生活的趣味。过程与方法：会用读、悟、想、演的方法选学古诗，在对学法的巩固和亲历中体会 古诗选词用语的妙处，感受古代儿童生活的丰富性与趣味性。情感、态度和价值观：通过本课教学，让学生体会古诗词的艺术魅力，从而激发学 生学习古诗词的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。设计理念： 以读品趣味，以法授经典，表达教师“授之以鱼，不如授之以渔”的 教学理念，从而使学生掌握学习古诗的基本方法。步骤是：自我感受 初步读一授之以法学会悟一创设场景促想象一入情入境趣味演。教学重点；以所见为例，进行古诗学法的指导，让学生理解诗句意思，想象诗中画面， 并通过表演，还原场景，体会古代儿童生活的趣味。教学难点；会用读、悟、想、演的方法选学古诗，在对学法的巩固和亲历中体会古诗选词用语的妙处，感受古代儿童生活的丰富性与趣味性。教学设计；一，激趣导入师：同学们，喜欢玩吗？玩些什么呢？（学生发言）你们真新潮！但在儿百年 前，没有，那时的小孩玩什么呢？想不想知道？今天，就让我们一起走进古诗， 去感受不一样的童年！设计理念：以古今儿童童年生活的极大差异发问，激发好奇心。到达“课未始， 兴已浓”的状态，使学生处于“我要学”的心境开始本课的教学。二、学法指导，学习所见1、听古诗朗诵：所见（1）解题。这首诗的题目是一一（学生接读），见是一一（学生答）所见就 是所看见的。设计理念：对事物的认知是学生进行学习活动的最基本元素。所以初读感知是学 习古诗的第一步。2、读诗歌，悟诗意（1）、诗人到底看见了什么？自读诗歌，（板书：读）到诗中找一找。师：诗人看到了什么？听到了什么（学生发言）牧童骑在牛背上，多高兴啊！ 歌声也越来越一一（大，响），噫亮的歌声在树林里回荡，所以，诗人写到：歌声一一 （振林檄）多快乐的歌声啊！咦，怎么停了？牧童怎么了？出示诗句，引读：忽然为什么？理解意欲”设计理念：学生有了初步的感知，但古诗的精炼含蓄抽象，给学生的体意带来一 定困难。老师抓重点字词，引导学生了解诗意，为学生的自学指明方向。3、师：刚才我们抓住“振林越”、意欲，悟出了诗歌的意思。（板书：悟） 下面， 请听老师朗读，边听边想，（板书：想）你仿佛看到了什么？闭上眼睛一一师配乐朗诵，学生想象画面。设计理念：想象是读者还原文本、与作者进行情感交流的最正确途径。学生闭上眼 睛，教师的配乐朗诵，有助于学生在头脑中丰富画面，还原古诗场景。4、全班齐诵，边诵边演。设计理念：对诗歌的表演教学，是对诗歌进行全身心感受的最有效方式，同时也 是激发学生学习兴趣的趣味性教学手段。三、学法迁移，小组合作1、师：同学们，我们通过读、悟、想、演的方法，把所见这首诗中牧童欲捕蝉 的画面清晰的展现在眼前。下面，请同学们小组合作，（出示要求）2、汇报展示。3、同学评价。设计理念：通过四步法选学古诗，是实现“以学生为主体，以教师为主导”的语 文教学目的。学生在对学法的巩固和亲历中，才能深刻体会古诗选词用语的妙处， 感受古代儿童生活的丰富性与趣味性 四、课堂小结同学们，诗人的笔下，童年生活是那样的多彩和快乐！而经过这节课，相信你们以后会用读、悟、想、演四步法学习更多的古诗，体验更多的童年快乐！板书设计:古诗中的童年读f悟f想f演