小学语文人教三年级上册第七单元-杨杰《大自然的声音》教案.docx

2023年12月共同体展示课教案学科：语文课题：大自然的声音（定稿）共同体成员：李可君、赵佳薇、杨杰执教教师：杨杰执教时间：新都区锦门小学教材分析。大自然的声音这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声 音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大 自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以 总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物的声音。在第二自然段 侧重比照的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三 自然段运用了顶针句式。第四自然段那么运用了排比的手法，充分展示声音 的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进 大自然，体会作者对大自然的热爱之情。- 学情分析。本文语言优美，结构严谨，对于三年级习作起步阶段的孩子具有很好 的示范作用，是一篇非常经典的例文，对学生的习作有很强的借鉴意义。三.教学目标。（1）会认“滴答”“敲打”“乐器”等词语，掌握“呢”这一多音字。（2）有感情地朗读课文，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。（3）体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。四.教学重难点。教学重点：了解并掌握“顶真”修辞手法。教学难点：引导学生通过朗读体会不同的声音所表述的不同事物。想象文 中事物，感受大自然的美妙。五.教学过程。一、激趣导入1、播放音频。（孩子们，仔细听。你听到了什么？）2、这些声音都是大自然带给我们的礼物，今天，就让我们一起走进大自然，一 起聆听一一（板书：大自然的声音）【设计意图：通过音频，让孩子们初步体会大自然声音的美妙，并在之后文章学 习中可以结合音频进行简单的想象。1二、初读课文、识记字词1、自由大声朗读课文。（请同学们翻开书，翻到P88,自己大声朗读课文，把你 预习时圈画出来的生字多读几遍，读准字音。读通句子。）2、小组合作读，一人读一个自然段。3、出示词语，自由读、小老师教读。滴滴答答叮叮咚咚唧哩哩唧哩哩演奏弹琴敲打鸣叫呢喃美妙感受温柔激动乐器 （奏：平舌音 琴：前鼻音、注意不要多加一点 呢喃：呢、多音字。器：（出示象形字）原意指狗吠。田字格教写。）5、去拼音，再读。【设计意图：通过自由读、小组读、小老师教读、齐读等多种方式，让孩子们掌 握本节课的生字词和多音字“呢三、再读课文、理清脉络1、接下来，请你自己出声读一读课文，思考：课文写了大自然的哪些声音？3、小结出示“中心句”，齐读。【设计意图：理清课文结构脉络，掌握课文的结构层次】（一）体会风的美妙1、齐读2自然段。你从哪里感受到了风的美妙？生自由说，师随学生提出的语句讲解。（1）”他会在森林里演奏他的手风琴”出示手风琴图片和音频。（哦，他会演奏手风琴，手风琴的声音是什么样的呢？ 我们来听一听。）（2） “当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出不同的歌曲。不一样的树叶 有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”朗读体会文章的美妙。请生读、分小组读。（3） “当微风拂过，那声音轻轻柔柔，好像呢喃细语，让人感受到大自然的 温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满 力量，令人感受到大自然的威力讲解：呢喃细语（小声说话）请生读男女生分读齐读（你们的读书声像音乐家一样美妙。风这位音乐家会弹奏手风琴，还会 翻动树叶唱出不一样的歌曲。微风温柔，狂风有力，千变万化，真是美妙。让我 们再去感受一下这美妙的风声吧。）【设计意图：让孩子们提供，从哪里体会到风的美妙,教师随着孩子的提供讲解， 让孩子成为先行者，激发孩子们的积极性。在讲解的时候，采取图文结合、男女 朗读、小组朗读、请生范读等方式，让孩子体会风的美妙。】（二）体会水的美妙1、过渡：水也是大自然的音乐家，自己读一读第三自然段，圈一圈水有哪些美 妙的声音。指生汇报2、出示句子“小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。”（1）读完这个句子，你发现了什么？（2）明确顶真：前一个分句的结尾是后一个分句的开头，就叫做“顶真”。词 语首尾相连，可以使句子变得更美，我们一起来美美地读一下吧。（齐读原句）（3）出示语文园地句子（老师这里有一个句子，你能不能接着往下说。）指生说、再出示范例。齐读小结：水不仅为我们带来了热闹的音乐会，还为我们带来了一种新的修辞 手法。多美妙呀，我们一起来读一读吧。【设计意图：将重点放在顶真'修辞手法的讲解上，先让孩子们明确顶 真'修辞的概念，再通过课外句子练习，让孩子们充分掌握并能够运用顶真' 这一修辞手法。】（三）体会动物的歌声1、过渡：动物歌手又为我们带来了什么呢？请你默读第四自然段，圈一圈，都 有哪些歌手？哪些声音？2、谁来说一说？【师相机板书】3、除了小鸟、虫子、青蛙，大自然还会有许许多多的动物，他们都在用歌声告 诉我们？（我在歌唱，我很快乐！）4、指板书总结，配乐体会：我在歌唱、我很快乐！5、齐读【设计意图：第八单元重点是让孩子们带着问题去读课文，所以在本单元教学中 便先尝试着让孩子们带着问题默读圈化,为之后的学习做铺垫。体会“我在歌唱， 我很快乐”让孩子们在大自然的美妙音乐声中，体会文章的美妙和快乐。】六.教学反思。在本节课中，孩子们较为活跃，但有些孩子较为沉闷，然而在寻找“风”的 美妙时尤为活跃，另外，在出示象形字“器”的时候，孩子们讲解得也非常好。 不难发现，孩子们的思考和表达能力都是很强的。或许在下次课堂上，可以将“风” 作为重点范例讲解，然后将“水”和“动物”抛给孩子们，让他们先用刚刚学到 的方法自学，再在小组中，提供交流学习。课堂上让孩子们动起来，效率会更高。