小学语文人教四年级上册第一组-《鸟的天堂》教学设计.docx

鸟的天堂教学设计表授课学员单位课题鸟的天堂教材分析分析课标 要求；分析教 学内容在教材中的地位作 用；分析相关 知识的联系鸟的天堂这篇课文写了作者两次，经过“鸟的天堂”，感 受到“鸟的天堂”的和谐之美，文章语言优美寓情于景，在教学时 以“读”为主，激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习 情境，鼓励学生自主学习合作探究，珍视学生独特的感受，体验和 理解培养语感。学情分析学生已有认知 水平和能力状 况；存在的学 习问题；学习 需要和学习行 为鸟的天堂选自统编教材五年级上册第七单元的课文，五年 级学生对于语文学习己有一定的基础，本文语言优美，层次清晰， 无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好文章。教学目标行为主体必须 是学生，一般 可采用以下表 达：通过 学习，能说出， 能分析归纳1 .理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。2 .有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。3 .感受文中人与自然友好相处的和谐之美，培养学生热爱自然、 关爱动物的情感。教学重点1 .引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的 天堂”的不同感受。2 .体会描写大榕树特点的语句。教学难点感受文中人与自然友好相处的和谐之美，培养学生热爱自 然、关爱动物的情感。教学方式小组合作；创设情境；以读代讲；讲授法等教学用具课件一、初读课文，了解课题含义及课文主要内容。1 .解题。板书课题后，让学生思考两个问题。天堂常用来比喻什么？鸟的天堂指的是什么？（天堂常用来比 喻美好的生活环境。鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。） 今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽 的南国风光。（板书课题）.检查学生自学字、词情况。二、研究课文的写作顺序。1 .教师范读课文，学生边听边思考：作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？每次去都看 到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？为什么？2 .听完教师范读课文后，学生回答思考题。教学过程说明教学环节 及所需的资源 支持、具体的 活动及其设计 意图以及那些 需要特别说明 的教师引导语。（1）作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次看到了大榕树。第二次 看到了许多鸟。（板书：榕树鸟）（2）大榕树有什么特点？（板书：大 茂盛）（3）课文里哪些地方说明榕树大？（在第4自然段开头交代“河里很宽”，这里为什么会变窄呢？让 学生找出有的句子读出来。”一簇簇树叶伸到水面上”，原来河面 给树叶占去了，所以变窄。另外，由于当时离得远，所以当“我” 说许多株时，“我的朋友”有的说是一株，有的说是两株，到底是 几株呢？找出课文中的语句“我们的船真是一株大树”。为什 么作者开始把它看成许多株？ “不可计数”是什么意思？）（4）课文里哪些地方又写了榕树的茂盛呢？（请学生画出课文中的语句，读出来，说说对这些语句的体会。“一 局部树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”“那 翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一 个新的生命在颤抖。”这句话是写大榕树静态的美，前半句是写实 实在在的事物，后半句中“新的生命在颤抖”这是作者的感觉，“颤 动”并非真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者仿佛看到它们 在霞光中一闪一闪的。）（5）指导有感情地朗读。（投影出示相关段落，让学生体会朗读时 的语气和感情。然后让学生用赞美和喜爱的语气试着朗读。）（6）鸟有什么样的特点？小组合作，讨论交流，汇报。（板书：多 快 乐）（“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍， 便看见一只大鸟飞了起来。接着第二只、第三只。”从这些语句中 可以看出作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了鸟叫，看到了鸟飞。）（7）把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画 在书上，读出来。（描写树上变得热闹的句子：“到处都是鸟声，到处都是鸟影。” 描写鸟的大小、颜色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描写 鸟的动作的句子：“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅 膀。”）（8）作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后， 有什么感受？（“我”由于景色精彩看不过来而感到“应接不暇”。“看清楚了 这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”。反映“鸟 的天堂”的热闹场面，写出了作者迷恋这种景色，看也看不够的心 情。）（9） “一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛， 站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”有感情地朗读这一 细节描写，说说这段描写表现了什么？（既写出了这只小鸟的可爱、机灵、富有生气，又反映了作者的美 好情趣和愉快的心情，也说明了这里确实是鸟的天堂，鸟儿可以在 这自由自在的生活。）三.深入研读，交流讨论：1、为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？（可以归纳：从第2段课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶茂， 很适合鸟儿生活。从“当地农民不许人去捉它们”看出鸟儿在这 里很受保护。从“三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐 曲”可以看出这儿环境幽静。）2、为了更好地保护鸟类，不破坏美好的自然环境，我们该怎么做？ 学完这篇课文后，在这个问题上说说你有什么体会？（不乱捕捉鸟，不乱砍伐树木。）