小学语文人教三年级下册（统编）第二单元-《鹿角和鹿腿》教学设计.docx

鹿角和露腿教学设计四川省德阳市中江县城西中心小学校 王桂英教学目标：知识与技能1、能有感情地朗读课文，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。2、体会故事中所蕴含的道理。过程与方法通过朗读、体悟、讨论交流让学生明白故事中所讲述的道理。情感、态度与价值观让学生明白尺有所短、寸有所长的道理。教学重点：指导学生理解鹿对自己角和腿的前后不同态度。教学难点：体会故事所讲述的道理；培养独立阅读能力。一、导入小朋友们，你们喜欢美的东西吗？ “美”的反义词是什么？（板书：美 丑）我们 今天就来学习一个关于美和丑的寓言故事。板题（鹿角和鹿腿）读题二、新课1、下面请大家认真地边听故事边想象画面。思考课文讲了一件什么事？（放朗读、 抽生答、点课件）2、鹿认为自己哪儿美？从课文中找找，用“”线画出鹿角美的句子。（一生答）谁能来美美地读一读（出示句子）在句子中找出写鹿角美的词语（生答，板书: 精美别致）这句话中，语气词“啊”、两个感叹号和两个“多么”说明鹿的什么心 情？（为自己有这么漂亮的鹿角而骄傲、自豪），全班同学带着这种心情读一读鹿 角美的句子。（点评）这么美的角，作者用了什么修辞手法来写？（比喻）这里把 什么比作什么？它的角除了像珊瑚，还像什么？（树枝等）这个句子中有“多么 多么”的句式，谁能来说一说？（抽生答）3、鹿角很美，可鹿认为自己哪儿丑呢？从课文中找找，用“”线画出来。（一生答、出示句子）师：鹿看到自己的腿，不禁嘛起嘴、皱起眉，看来它是对自 己的腿不满意、，就抱怨起来。谁能把抱怨的语气读好？（点评）。请大家崛起嘴、 皱起眉。这是什么描写？（神态）除了用神态描写来表现鹿的抱怨，作者还用了什 么描写？找出来，读一读：“这四条腿太难看了角呢！”（板书：太细）这是 个反问句。请你换个说法。（抽生答）这句话运用了神态和语言描写，充分表现了 什么？（表现了鹿对自己的腿不满），一个小组再次用这样的神态和抱怨的语气读 读这句话。4、师：鹿认为角很美，我们要读出赞美的语气；认为自己的腿很丑，要读出抱怨的 语气。下面请女生读上面的句子，男生读下面的句子（读完点评）5、师：当鹿遇到危险的时候，这美丽的角和难看的腿还会发生什么事呢？（请听老 师读第5段）鹿遇到危险，它的心情会怎样？（紧张、害怕、惊恐）我们应该用什 么语速来表现紧张、害怕？（快速）选一人快速地、紧张的心情读。同桌互读，学 学读得好的同学（点评）狮子追捕，鹿用有力的长腿逃跑，谁能找出这里表示动作 的词（生答）这是什么描写（生答：动作描写）小结：学到这里，我们知道什么？（难看有力的长腿帮助鹿很快摆脱了狮子的追捕）。 6、就在狮子灰心丧气不想再追的时候，故事又发生了戏剧性的变化。（出示句子） 鹿的角（引答）？狮子（引答）？（生答）糟了，鹿被抓住了吗？（没有）读一读 相关句子。故事真是一波三折啊！结果怎么样了呢？（再也没追上）小结：学到这里，我们知道了什么？（美丽的角让鹿处于劣势，差点送命。好看， 却不实用。（板书），而难看的腿却成为优势，让它狮口逃生。难看，却实用。（板 书）7、是啊，鹿用难看有力的腿终于逃出来了，怪不得它叹了 口气，说（引答：两只美 丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生）此时，鹿多么后悔啊!全班带着后悔的心情读读最后一段。出示句子，想一想，这句话说明了什么？（点 课件）小组充分讨论，讨论后小组汇报。师：鹿角很美，这是角的长处，可是角却会送命，这是它的短处；同样，鹿腿的长 处是什么？短处是什么？看来，同一个事物既有它的长处，也有它的短处，这就叫“尺有所短、寸有所长”（板书）我们看事物要全面，我们生活中的人、事、物都 有两面。请你联系生活实际说说事物的长处和短处吧！（生自由说）8、既然任何事物都有两面性，请你看看下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。9、你们知道这个故事是哪本书里面的？（伊索寓言）里面还有很多有趣的故事，如 狐狸和葡萄乌鸦喝水龟兔赛跑农夫和蛇等同学们下去读读吧！10、作业：这个故事有趣吧！回家把这个故事讲给父母和小伙伴们听一听。