小学语文人教三年级下册第五组-可贵的沉默jiaoan.docx

可贵的沉默教学设计第一课时学习目标：1、认识7个词语，会写5个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受父母对自己的爱，懂得感恩父母。教学重点：体会孩子们情绪的变化，懂得感恩父母。教学准备：幻灯片、词语卡片教学过程：一、激情导入，分析重演热闹画面。1学生课前唱生日歌，祝贺张扬飞生日快乐师：每当这首音乐在耳畔响起，是否让你们激动不已呢？那老师想知道，你们爸爸妈妈都知道你们的生日在哪一天吗？（知道、知道）大家刚才可真 是异口同声啊！（出示字条）2师：那你们的爸爸妈妈向你们祝贺了吗？（祝贺了）知道的，祝贺的请举手（纷纷举手）， 把手举高，我要开始点数了，1、2、3、4哇！这么多啊！3师：小朋友们，你们爸爸妈妈是怎么给你们过生日的呀？生自由交流，老师随机附和4、师：小朋友们在谈论自己的生日的时候，个个都充满了骄傲之情，都显得那么一一神气十 足。（出示字条）那你们神气什么呀！生交流自己的想法5师：刚才小朋友们在回答的时候，有些人很不服气的样子，好像觉得自己的生日比别人更 棒，所以他们看看这个同学，看看那个同学。这个动作就是一一左顾右盼（出示字条）你们 为什么左顾右盼啊？生：是在向别人炫耀呢！6师：你们可真幸福，生日那天有父母的祝福，有父母精心准备的礼物。甚至连回忆起来的 时候，你们还是那样激动，那样开心，那样神气十足，此时的教室里呈现出一片怎样的画面？（热闹板书）那就请你们带着这种情绪去读一读课文的1-9自然段。可以和同桌一起读，可 以带上动作读。用语言感受生日的快乐。生自由读课文后，指明朗读。7、师：从你们的语言和表情里中，你们已经感受到了，爸爸妈妈是那样保护着我们，关心着我们， 让我们感受着他们无私的爱，让我们被包围在爱的海洋里！孩子们，你们是幸福的！你们是 幸运的！你们是快乐的。请用幸福的语气读读（课件展示）上面的句子。二、分析沉默的画面，感受沉默的内涵。1、师：可在一片热闹和喧哗之后却又上演了这样一幕，你想用什么词形容这幅画？（出示“沉默” 的图片）2、师：与刚才的热闹截然不同，此时的教室显得非常一一沉默（生回答板书）3、师：课文中哪些词也是有沉默的意思的，请你们轻声读1013自然段，找一找哪些词也是有沉 默的意思的，拿出铅笔圈一圈。生自由读课文。4、反复读2个沉默的句子，让学生先从读中感受沉默的气氛。师：谁找出来了？（生回答，师点课件出示2个沉默的句子）师：随生回答出示字条。师：这些词语都静静地躺在课文中，请你们再一次读课文，找一找是哪些句子，用线划起来并 读一读。生自由默读师：谁能读出安静的感觉？师：读得很好，我现在感到教室鸦雀无声。师：读得很专注，我感到你似乎开始在沉思些什么。师：孩子们谈论自己生日的时候，是那么骄傲，是那么神气十足，可霎时间为什么都沉默了？ 请你们再默读课文10-13自然段找一找，是什么让孩子们沉默了？生默读课文。生回答：因为老师问他们谁知道爸爸妈妈的生日，可是他们都不知道，就沉默了。生：当老师问向爸爸妈妈祝贺的请举手时，孩子们也沉默了。师：刚才还雀跃无比的他们此时沉默了，刚才神气十足的样子荡然无存。孩子们都是什么表情？ （再看图片，出示句式）生：他们有的皱起来眉头，有的摸着脑袋在想，还有的趴在桌上师：那我也要问问，你们知道自己爸爸妈妈的生日吗？你们为爸爸妈妈庆祝过生日吗？看来大 局部小朋友更多的是选择了沉默，但我知道你们内心一定不沉默。孩子们就是这样沉默着的。 透过这些神情，透过这些动作，他们在想些什么呢？好，老师给你们一分钟时间，请你们好好 想想，他们在沉默些什么，请想象你是其中的一个同学，拿起笔写下你自己此时此刻心中的感 受。生自由练笔。生：爸爸妈妈对我那么好，我怎么就没有想到给他们过生日呢？（你真有孝心板书）生：为什么我只记得自己的生日而不记得父母的生日？我真不应该啊。（我想你爸爸妈妈知道 你只错就改的样子一定很感动。你学会关心了板书）生：我觉得对不起他们。（你现在的心情一一）三、总结升华，师：是啊，是爸爸妈妈将我们带到这个美丽的世界上来，是爸爸妈妈含辛茹苦地把我们养大， 我们出生时那一声洪亮的啼哭声是母亲用痛苦的挣扎换来的，他们为我们忙碌奔波着，而 我们却连他们的生日都不知道，难道我们不应该惭愧、后悔吗？在这一分钟的沉默里，你 们意识到了一一（我们要回报爸爸妈妈的爱）刚才的你们真的懂事了，我真替你们的爸爸妈妈感到高兴和自豪。我更要感谢这次沉默， 正是这一分钟沉默让你们懂事了，所以这是一次一一可贵的沉默（生齐读） 师：诗人孟郊在写给他母亲的诗曾说：（课件出示）当然，我们不能只把爱父母的话挂在嘴边，更要拿出我们的行动来让我们都行动起来，去 了解父母的生日，也为他们准备生日礼物，去回报父母的爱，让父母的爱没有遗憾。母亲 节快到了，你们想怎么表达自己对妈妈的爱呢？不是节日的每一天，你们又想用什么实际 行动来爱你们的父母呢？请你们想一想，我们下节课再来讨论。