小学语文人教五年级上册选读课文-《太空清洁工》教学设计.docx

太空“清洁工”教学设计设计理念：太空“清洁工”是一篇科普类的说明文，作者运用多种说明方法，生动准确 地介绍了太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法，为学生开启了一扇 探索太空奥秘的科学之门。根据文章特点，并结合新课标理念，本设计运用以学生为主，老师为辅的教学 方法，力求凸显说明文的特点，遵从“阅读是学生的个性化行为”的理念，大胆放 手让学生在主动质疑、读文释疑中自主学习，学会说明的方法，体会遣词造句的准 确精当，揣摩表达的顺序、方法，提高阅读能力。教学目标：1 .用联系上下文等方法理解“遭殃、残骸、同归于尽”等词语，理解“清洁工”、“捣 蛋鬼”、“牺牲”、“同归于尽”等加引号词语的特殊含义。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道太空垃圾的危害以及太空 “清洁工”清除垃圾的方法。3 .体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。4 .激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的开展进步而勤奋学习的自觉 性。教学重点：知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。教学难点：体会作鲁说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。教学准备：1 .学生预习课文，学习生字词。2 .学生太空垃圾、太空“清洁工”的有关资料。3 .教师查找有关资料；制作课件。教学过程：（结合作课件说明）一、导入新课，检查预习导入新课师：（板书：清洁工）同学们，谁知道清洁工是干什么的？指名交流。师：（加双引号和太空，把课题补充完整）这节课我们一起学习太空“清洁工”况检查预习.出示第一排词语：“捣蛋鬼” “清洁工” “牺牲” “同归于尽”学生齐读，并纠正发音。师：你有什么发现吗？引导发现都有双引号，表示特殊含义。学生按自己喜欢的方式读词语。1 .出示第二排词语太空望远镜空间轨道站航天器残骸指名读词语，随机给“残骸”正音。师简介三个专用名词。齐读词语。2 .运用两排词语，梳理课文主要内容。师：你能用上这两排词语说说课文主要写了什么吗？（请学生举手回答）.小结：同学们预习得真不错。抓住关键词语是概括课文主要内容的重要方法。二、读题质疑，激发兴趣.齐读课题。师：这节课，我们就一起走进（示意齐读课题）一一太空“清洁工”。1 .启发质疑。师：读了课题，你有什么想问的吗？2 .引导学生围绕课题质疑，并梳理成四个问题，课件出示：太空上有些什么垃圾？为什么要清除太空垃圾？太空“清洁工”是怎样的？太空“清洁工”怎样清除太空垃圾？过渡：古人说：“小疑小进，大疑大进。”同学们真会提问，想不想通过读书自己解 决问题？三、读文释疑，体会写法自由读课文，思考四个问题，划出有关的句子，多读几遍，想想作者用了哪些说 明方法，在句子旁边批注。学生朗读自学，教师巡视并与学生交流。交流读书收获，相机解决问题。预设一：太空上有些什么垃圾？为什么要清除太空垃圾？出示句子：这些东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规那么的车辆，横冲直撞，正 常运行的航天器一旦碰上它们，立刻就会遭殃。太空垃圾的飞行速度很快，破坏力 极大。而且因为外层空间空气稀薄，阻力很小，它们环绕地球飞行好多年也不会坠 入大与尾，国臼G1 .自由默读句话，你知道了什么？2 .交流引导认识太空垃圾的危害：失去控制、飞行速度很快、飞行时间长。（板书：失控、 快、久）体会打比方的说明方法的形象生动。（板书：打比方）3 .师生合作读句子，初步感受太空垃圾的危害。4 .想象说话，理解“遭殃”（出示太空图片）师：正常运行的航天器一旦碰上了这些太空垃圾，会发生什么 情况呢？同学们，你们能想象那种情景吗？引导学生想象，认识太空垃圾的危害。教师小结：太空垃圾的危害真大！正常运行的航天器一旦碰上它们，可就一一遭 殃了。同学们，现在你知道“遭殃”的意思了吗？5 .补充视频资料（中央一套晚间新闻相关视频资料），进一步认识太空垃圾的危害。 师：看了这段视频，你有什么感受？（指名交流）.指导朗读师：太空中，一颗迎面而来的直径为0.5毫米的金属微粒，足以戳穿密封的飞行服; 人们肉眼无法区分的尘埃也能使宇航员殒命，这些太空垃圾多么可怕啊！你能用朗 读来表达自己的感受吗？指名读句子一一齐读。预设二：太空“清洁工”是怎样的？太空“清洁工”怎样清除太空垃圾？1 .交流，出示句子：太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。这个句子用了什么说明方法？（板书：列数字）读读这两个数字，你有什么想说的？抓“6千克”，联系生活体会太空“清洁工”的轻、本领大。抓“不到100万美元”，拓展资料理解造价低。白俄罗斯：“松鼠”号人造卫星造价为900万美元；美国：“太空监测卫星”造价5亿美元；日本：大地号卫星升空 造价接近5亿美元；美国：新隐形间谍卫星 造价95亿美元。指导抓数字读好句子。2 .交流，出示句子：一旦看到太空垃圾，它就立刻靠过去，然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”，接着迫使太空 垃圾和自己一起减慢飞行速度，在重力的作用下降低高度，一起进入稠密的大气层, 这时剧烈的空气摩擦产生的高温会将它们一同烧毁。自由读句子，想想太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的？（2）交流，理清步骤师适.补充小结：看到垃圾一一靠过去一一抓住垃圾一一迫使减速、降低一一进入大气层烧毁。（板书：看靠 抓减速降低 烧毁）指导复述。师：你能用自己的语言说说太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的吗？引读句子。体会“清洁工”本领大 引导从“一旦就、立刻、紧紧”等词语体会“清洁工”本领大。师：太空“清洁工”个儿不大，本领可真不小！谁能用朗读告诉我们“清洁工” 本领超强？指名朗读一一齐读。体悟写法师：同学们，再读读这句话，在写法上，有什么地方值得我们学习？交流：按一定的顺序，用“然后”、“接着”等词语连接。用拟人的修辞手法，使句子生动形象。使用准确的动词，如“看、靠、抓”。再次齐读句子。四、迁移运用，拓展激情过渡，设疑：太空“清洁工”和太空垃圾“同归于尽”，看着这个词语，你有什么想说的吗？迁移运用1 .师：是啊，虽然太空“清洁工”造价不算太贵，但是清理一件垃圾就得“牺牲” 一个“清洁工”，还是不合算呀！同学们，你们就是未来的科学家，你们打算研制怎 样的太空“清洁工”呢？它有什么特点？又是怎样工作的呢？请把你的设想写下来, 注意说明方法的运用和用词的准确生动。2 .交流，教师注意倾听，表扬或纠正。3 .教师小结：同学们，我们运用说明方法向大家介绍了自己设计的太空“清洁工”， 真会想象，希望大家努力学习，长大后争取实现梦想！拓展激情师：告诉大家一个好消息，科学家们在这项研究中已经有了很大的突破，瞧，（课件 出示图片资料：“激光扫帚”、“太空风车”、“太空牧羊犬”等最新太空“清洁工”。） 结合图片，教师穿插简介，激发学生学科学的热情。借助板书，总结课文板书设计：太空“清洁工”太空垃圾：失控、快、久（危害大）打比方“清洁工”：看靠抓（本领大）列数字减速降低烧毁