小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第一单元-观潮第二课时教案.docx

观潮第二课时【学习目标】1 .有感情地朗读课文。背诵第3-4自然段。2 .带着学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。（重点）3 .学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。（重点）4 .体会观潮人的情绪随着大潮声和色的变化越发高涨，读了使人如临其境。（难点）【教具准备】荣德基小学课件资源（）【教学过程】内容荣德基课件页码一、课前导入1.播放课件中潮来时的声音。教师：听！这是什么声音？你听到了什么？（学生自由说）通过上节课的学 习，我们已经感受到了钱塘江大潮的美。这节课我们要继续朗读感悟，进一步感 受钱塘江大潮的壮观。【设计意图：课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发学生 学习课文的兴趣，调动学生的阅读期待。】二、自读课文，整体把握。1 .自由读文，思考：钱塘江大潮为什么被称为天下奇观？2 .小组讨论，交流。3 .全班交流。（板书：潮来前潮来时潮来后）三、精读课文，深入理解。（一）潮来之前(3)1 .钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。课文开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，学生齐读第1自然段，找（4 ） 出写作者感受的词（板书：天下奇观）感悟“观”的不同含义。钱塘江就在我们浙江省，每年的农历八月十八，总有很多人慕名来观潮。钱 塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。“观潮”和“天下奇观”，两个词语中 都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？生：“观潮”的“观”是“看”的意思。生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。师：那么“奇观”的意思呢？生：“奇观”就是奇特的景象。（5）（“奇观”，指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。千百年来，钱塘 江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客，因此人们由衷地赞叹其为天 下奇观。）2 .农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐 官镇，据说这里是观潮最好的地方。第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了作者占据J'观潮极好的 位置。3.宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的秋阳下， 笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座 小山在云雾中假设隐假设现。（5）作者站在海塘大堤上，观察了哪几处地方？哪个地方最能吸引你？（板书： 宽阔平静）哪个词写出了宽阔的钱塘江平静的？（出示卡片：横卧）（6）此时的江面因为在雨后，所以有层薄雾笼罩着、朦朦胧胧，使江面更美丽 了，远处的小山一会儿好像看得清，一会儿又隐隐约约看不清，文中哪个词是讲 这个意思的？（朗读“假设隐假设现”）小结：这句话讲人们站在高高的海塘大堤上，望着脚下看不见首尾的宽阔平 静的钱塘江。观察点先由高处向下看，再由近而远地观察。因为在雨后的秋阳下, 笼罩着一层蒙蒙的薄雾，远处的景物是隐隐约约可见，而近处的景物在眼前是那 样高大屹立。这里作者告诉我们在观潮时要按照由上到下，由高到低，由近而远 的顺序观察。此时，观潮的人场面是什么样的？（朗读：“人山人海”）他们的心情如何？ 从哪些词可看出？（板书：潮来前：风平浪静人山人海）从“昂首东望”、“等着”、“盼着”说明了人们急切的心情。（-）潮来时深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮。L教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、 4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这“天下奇观”写具体的？可以边读 边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。2 .小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。3 .全班交流，深入体会。教师引导学生体会以下的内容：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸， 有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什 么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线， 人群又沸腾起来。闷雷的响声是怎么样的？（消沉的），“轰隆隆”这个响声，作者用哪个词来 形容？（闷雷滚动）指导读好这句话。你理解“人声鼎沸”吗？能结合生活实际谈谈在什么时候或什么情况下会出 现“人声鼎沸”的情景？（教师引导：开运动会时；大型集会时；六一活动等）喧闹的场面就可以用这个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就像水在 锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。总结：潮来时的声音发生了怎样的变化？你从课文中找出来吧！（13 ）（板书：声音：闷雷滚动一一越来越大一一山崩地裂）理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。看到白线出现时，人群有什 么反响？这个场面可以用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。（“出现了一条白线”，意味着江潮开始从远处过来了，这时，宽阔的潮头激起白色的水花，远远望去，好像是一条白线。）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。（14 ）（15）横贯江面、形成一道两丈多高的水墙，同学们，这时你们的心情怎么样？（带着激动的感情读。）读到这儿，你仿佛看到了什么？面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？（吃惊、惊喜）（16）体会两丈多高的水墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横。比拟句子A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（17）（形象的说明了潮来时声音之大，形态之壮观。）（板书：形状：一条白线一一白色城墙一一白色战马）（指导朗读：多精彩的语句呀！我们来比赛，看谁把雄伟的气势给读出来了。要读出潮水越来越有气势的样子。）方法指导抓住重点词句进行想象。如:在引导学生感受江潮的变化，体会钱塘潮之“奇” 时，我们可以通过抓住大潮的声音和形态的变化的词语“隆隆的响声”“闷雷滚 动”“山崩地裂”“颤抖” “风号浪吼”等来理解。在读课文的时候，我们先找到 描写大潮变化的关键词，然后理解这些词语的意思，把这些词语所描绘的景象还 原成画面在自己的脑海中呈现出来，学生自然而然就会感受到钱塘江大潮的奇特和壮观。抓出重点词句，能更好地理解文章内容，并体会和感悟作者想要表达的思想 感情；与此同时，抓重点词句还可以帮助学生们体会词句的表达效果。4 .引入文字资料。钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到：潮头己经带着雷鸣般的声响铺 天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和 浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格 斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银 河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰 风云变幻的世界。（自己读，并说说体会到了什么？）5 .播放视频。（快看，钱塘江大潮来了！）你有什么新的感受？假如你是一个游人，你会怎样赞叹？同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人 海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普通通的平民百姓，有国家 元首，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这伟大 的钱江潮，会发出怎样的赞叹？（教师随机采访学生）【设计意图：播放视频可以让学生直观地感受钱塘江大潮的壮观，让每一位 学生都有身临其境之感，教师及时地抓住学生情感体验的高峰，引导学生体会不 同的人观看钱塘江大潮之后的不同感受，使学生对课文内容地理解进一步深化】6 .当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。请你把自己的感受送入课 文之中再来读一读。7 .同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？（板书：顺序：远一 近）小结：作者是由远及近的观察，按时间的推移和位置变化来描写的。潮过后，又是什么样子的呢？还能称作是奇观吗？(19)(15)(20)（三）潮来后(21)1 .霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪(22)(19)吼。可惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些词写“余 波未息” ？（理解并朗读“风号浪吼”“漫天卷地”这句话写潮头过后的余波。从余波 “漫天卷地”和“风号浪吼”可以想象出潮头到来时大潮的气势是何等的巨大。）2 .过了好久，钱塘江才恢复了平静。江面何时才平息？（好久）停息后江面是否如潮来前一样？（恢复平静）（板书：潮来后：漫天卷地 风号浪吼 恢复平静）小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的： 八月十八潮，壮观天下无。（四）指导背诵。L教师引入：作者把钱塘江大潮写得雄伟、壮观，有声有色，让人如身临其 境，难怪你们喜欢这些句子。可是，我们刚才读句子的时候，把顺序给打乱了。 作者写观潮的顺序是怎样的呢？现在我们来完成一个听的练习。我读一段话，请 大家听清作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它记下来。（学生每 人一张填空练习纸）午后一点左右，（从远处）传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸, 有人告诉我们，潮来了！我们惦着脚往东望去,江面还是风平浪静，看不出有什 么变化。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了 一条白 线，那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（再近些），只见包 浪翻滚,形成一道六七米高的白包城墙。浪潮（越来越近），犹如千万匹白色战 且齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤 动起来。3 .教师读句子（包括括号里的词语），学生听后记下词，填在括号里。（指名 板书）4 .注意划线的局部及括号里的词，再请学生背诵后面的内容。（机动：学生 看书试背）四、内化语言，拓展延伸。同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来 完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这 一天下奇观介绍给更多的人。(放视频)1 .你觉得作为导游应该怎样介绍呢？2 .出示小组活动建议:(1)可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一局部进行介绍。(20)(2)介绍时可以用课文中的语言，也可以加自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。(3)介绍的语言要符合导游的身份。【设计意图：学生再一次变换身份，作为导游来介绍钱塘江大潮，实际上是 让学生学以致用，进一步将课文中学到的语言内化，将学到的知识转化为能力， 这对学生是一个挑战，同时，也可以激发学生学语文的兴趣，孩子们在愉悦、欢 快之中得到了能力上的提高。】五、课堂小结我们学习了这一课，乂听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观 潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇 观。六、当堂检测(选做)1 .说说课文是按什么顺序描写钱塘江大潮的，你的头脑中浮现出怎样的画 面？。(教材课后题第2题。)2 .读到“天下奇观”，我眼前出现这样的画面：七、课后作业(选做)1 .推荐阅读有关名胜、景色，完成点拨1+x阅读攻略的练习。2 .请完本钱课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习题。(34)(28)板书设计潮来前：风平浪静 人山人海顺序:远一近天下奇观顺序:远一近天下奇观天下奇观天下奇观观潮潮来时声音：闷雷滚动一一越来越大一一山崩地裂、形状：一条白线一一白色城墙一一白色战马潮来后：漫天卷地 风号浪吼 恢复平静课后反思成功之处1 .我比拟充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，让学生自学字词，自己划分段落，学生积极投入到自学 活动中，效果不错。2 .我还充分重视朗读。学生自由朗读潮来时这一局部，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本， 把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。让学生能够充分开展自己的见解，允许有 不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流，大 家各抒己见。并在教学中充分发挥多媒体的直观教学优势，如读到“浪潮越来越近，犹如T万匹白色战马齐头并 进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来”时，播放大潮视频，使学生看到 真实的情景，感受到r大潮涌动的速度。透过朗读课文，再观看钱塘江大潮的视频，更进一步使学生验证了自己 的感受，体验钱塘江大潮声音、气势的变化。3 .背诵积累的训练和指导，尤其钱塘江大潮的类文阅读激发/学生的阅读兴趣，使课堂气氛非常积极。缺乏之处：我运用视频播放的方法讲学生代入到钱塘江大潮的壮观情境中，激发了学生的想象和对钱塘江大潮的自我感 悟的表达，只是学生过于沉浸于视频中，不容易尽快进入后边的教学环节。在以后的教学中，我会继续注重提高学生的自学能力，同时积极推进类文阅读，拓宽学生视野，还要恰当运 用现代化教学手段，激发学生想象。