小学语文人教四年级上册第二组-画龙点睛.docx

画龙点睛教学设计执教者：华釜市双河第三小学余江红教学目标：1 .学会本课生字，理解文中的词语。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文。3 .联系自己的生活经验，理解画龙点睛的意思。教学重点：背诵画龙点睛，理解画龙点睛的寓意。教学难点：联系自己的生活经验，理解画龙点睛的意思。教学准备：多媒体课件一、出示龙的图片，导入新课.孩子们爱猜谜语吗？今天老师给大家带来几幅画谜，看谁能猜出来？那你们还知道哪些寓言故事或成语故事呢？简单说明成语故事与寓言故事的区别成语故事很大局部是历史典故，是发生过的事情，然后人们用一个成语将这些事情总结、浓缩为 一个简短的句子或短语，以方便地表达整个故事和故事要讲述的内容，在功能上不一定要有积极的寓 意.比方“百步穿杨”、“沉鱼落雁”这些,只是具备一种描述、形容的作用,并不需要给人启发.寓言故事是根据事实或者编造的故事向人们讲述一个道理，给人以启发.并且大局部寓言，是为 了讲述一个道理而编造的,并没有真实的根据.1 .介绍“龙”的形象及其由来。龙是多种动物的综合体，是原始社会形成的一种图腾崇拜的标志。龙的形状是鹿的角，牛的 耳朵，驼的头，兔的眼，蛇的颈，鱼的鳞，鹰的爪子。2 .龙的形象如此复杂，要想画好他真不容易。但在南北朝时有一位叫张僧繇的画家非常擅长画龙, 还引出了一个画龙点睛的故事。二、初读课文，感知故事内容.读准课文中的生字词。1 .想想课文讲了一个什么故事？三、检查自学情况出示生字词说一说对“惟妙惟肖、赞不绝口”的理解。song yousimiaobiLingcixudn张僧繇寺庙墙壁金陵推辞太玄了惟妙惟肖栩栩如生赞不绝口美中缺乏腾云驾雾指名学生读一读。试着用上这些词语讲一讲“画龙点睛”的故事。四、精读课文，感悟寓意.请同学们再读课文，思考这样几个问题：（1）张僧繇画的龙为什么不“点睛”？（2）后来为什么又给龙画上眼睛？（3 ） “点睛”的结果怎样？1 .师生交流，游客心情变化，感悟画技高超。（1）点睛前的龙是什么样的？所以人们觉得怎样？（2）张僧繇为什么不给龙点睛？后来为什么又给龙画上眼睛？（3 ） “点睛”的结果怎样？此刻人们的态度又怎样？（4）读这那么故事时节要读出什么样的语气？（要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气）（5 ）游客们看到画上眼睛的真的腾空而去，会说些什么呢？完成填空：霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，两条被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不己, 有的说；有的说 ；还有的说：。他们无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。五、揭示寓意，学习运用成语.说说“画龙点睛”这个成语的意思原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质， 使内容生动传神。1 .比拟句子这里很美，赛过天堂。这里山清水秀，鸟语花香，美丽的景色赛过天堂。揭示：“山清水秀、鸟语花香”，使句子意思表达的更具体，起到了画龙点睛的作用。小结：画龙如此，在说话、写文章时，也是如此。在关键的地方，用上很少而又极为重要的文字, 可以让说的话顿时生色，马的文章更加生动。比方写作文，最后总结全文、点明中心的句子，就能 够起到画龙点睛的作用。（1）我给布娃娃戴了个蝴蝶结，顿时她就可爱了许多，我的做法真可谓（）。（2）老师说我这篇作文结尾很好，起到了（）的作用。（3）他在演讲时常会引用小故事，真有（）的效果。（4）没有你（）的一笔，这幅画还真没什么看头。画龙点睛出自唐朝张彦远的历代名画记。想读读这个故事更精炼的原文吗？能大概读懂吗？ 看，这就是中国古代文学，简约而不简单。六、拓展延伸，积累成语。今天我们学的“画龙点睛”这个成语是来源于寓言故事的，其实成语的来源有很多。还有很多成语 来自古代的名句、老百姓的生活等七、作业布置1、将故事画龙点睛将给家人或朋友听。2、继续成语故事。