小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-教案.docx

17 爬天都峰课题麻雀课型讲读课文授课时间2课时教学目标1 .学习本课的生字、新词。2 .让学生体会到，一老一小之所以能爬上天都峰是因为他们个人的努力以及彼此 之间的鼓励，从而培养学生不怕困难、发奋向上的品格。3 .抓住重点词句，引导学生自主学习。有感情地朗读课文。教学重点1 .通过分析人物之间的对话，让学生了解这一老一小能爬上又高又陡的天都峰, 是因为他们个人的努力，以及都能从对方身上汲取力量，由此深入地理解他们不 怕困难、发奋向上的品格。2 .抓住重点词句,引导学生自主学习。教学难点学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、发奋向上的品格。第一课时教学目标1 .学习本课的生字、新词。2 .初读课文，了解大意。3 .理清文章的脉络。教具准备投影片、图片。教学设计设计意图导入()分 钟-揭示课文题目，启发谈话黄山是我国著名的风景游览区，那里景色秀耶，以 "奇松、怪石、公海、温泉四大景观著称于世。自古就 有黄山归来不看岳”的美誉。天都峰是黄山的奇峰之 一，海拔1810米。(课件出示2)今天，就让我们一起跟随主人公的脚步一起来爬上【设计意图：设计这 一环节，让学生初步 了解天都峰。】这著名的天都峰吧！二初读课文，了解大意1 .初读课文，了解课文内容。（课件出示3 ）爬天都峰这篇课文讲了T牛什么事？课文讲了假日里，爸爸带我"去爬天都峰，"我"和一 位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰顶的事。2 .学生交流查找的图片及文字资料。如说说“鲫鱼背" 名称的来历。三初读课文，认读字词L自由读课文，认读生字。国出不认识的字、词，借助拼音或小组内同学之间互 相帮助，把字音读准确。教师可有重点地进行指导。3 .认读词语（课件出示4 ）石级铁链攀登照相小辫子笑呵呵4 .读准下面的多音字。（课件出示5）假。日似乎白发他）苍苍照.照相g）座（ying）该5 .以小组为单位，轮流读生字、新词。6 .推选读得好的同学担任领读员。四识记字形，指导书写1.把要求会写的生字用幻灯片展示，让学生口头组【设计意图：让学生在 读通、熟读的基础上 感知义本的内容。】【设计意图：多种方法 识学习生字，便于学同。（课件出示6）级链颤攀猴鲫念辫呵2 .识记字形。（课件出示7）辫一辩、辨:左右均相同,关键是分析中间。和言语说话有关的是“辩、"辨"要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。"辫”和发丝有关，所以中间是咚3 .书写提示。教师示范写"辫”，提小书写时左中右二局部要写紧 凑，然后学生试写。4 .学生自己观察生字，进行试写。五词语理解（课件出示8）石级：石头台阶。抬头望：仰望。攀着：（抓着铁链）向上爬。发颤：颤抖，发抖。生记忆。】课堂小结 及拓展延 伸（） 分钟六、布置作业熟读课文。抄词。第二课时教学目标1 . 了解课文主要内容，体会“我”和老爷爷在相互鼓舞下战胜困难的过程。2 .学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、发奋向上的品格。3 .正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的不同语 气和心情。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、复习生字、新词1 .听写。2 .认读词语。（课件出示10）tie lion pan deng bian zi chan dong铁链攀登辫子颤抖3 .课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇 课文。【设计意图：这一环节 让学生巩固所学知 识，加深印象。】新课教学（ ） 分钟紧扣课文题目，承刖启后L作者与“爬天都峰"，为什么要用“爬”字,而不 用"登，字呢?（课件出示11）学生讨论后，使同学们明白:因为天都峰身而 陡，用"爬"更能准确地反映出登山的费力、艰难。2 .课件展小天都峰乂高乂陡的景观，让学生在课 文中找出相关的语句读一读。（课件出示12 ）边读 边想"在江彩上面""笔陡”似乎是从天上挂卜来的”等 词句所表达的意思。3 .朗读体会两个语气词邯叽哩）的作用，让学生 通过形体演示理解词语。教师引领学生朗读"我站在大都峰脚下抬头望: 啊，峰顶这么高，在点彩上面哩!”读后，让学生用动作演示出天都峰的高,再用 自己的话来说一说天都峰的高和陡。4 .学生练读后指名交流，教师评议。引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀及 令人生畏的气势。5 .读了第一自然段，同学们有什么感受?积累优美的词语。我好像看到了又高又陡的天都峰。二深入学习，体会"我受鼓舞爬上峰顶的情形【设计意图：勾画圈点 的方法，引导学生深 入理解课文。】1 .在爬山之前，望着又高又陡的天都峰我的 心里是怎么想的？（课件出示13）默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子 中可以看出我"害怕、畏惧的心理。2 .指名交流。出示并指导读好问句（我爬得上去吗?）、感叹句 （真叫人发颤!）,以及语气词"啊"哩等。边读边体会我“缺乏自信、畏惧退缩的心理。3 .结果"我爬上峰顶了吗？自由读课文的第八至 第十自然段。指出"我"说的话,指名朗读。4 ."我是看到了什么才下定决心要爬上峰顶的 呢？自由读课文第三到第七自然段，想想我”的心理 发生了怎样的变化。出示第四自然段的重点句，引导学生深入讨 论、交流。（2）“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话 中都带有一个"也"字，经过讨论，让学生们体会到: 天都峰这么高,这么陡，你（您）年纪这么小（这么大） 怎么也来爬呀?外表上是双方都有怀疑，其实是向对 方表示敬意,说明这一老一小都有不怕困难、勇于 攀登的精神。（课件出示14 ）弄懂句意后，教师可 再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出 来，并指名朗读。体会"我"的心理，指导朗读第三、四自然 段。5 . “我”是怎么爬的？自由读第六、七自然段。（1）学生读课文，圈画描写爬山的词语。（2）学生交流。引导学生联系上下文，理解“奋力”是“拼尽全身的力气”的意思。从“攀着铁链”“手脚并用向上爬”，可以看出【设计意图：抓住重点爬山的艰难。词语来引导学生体会(3)引读第七自然段，从“终于”二字上体会爬爬山的艰难，体会到相山的辛苦及上山后的喜悦。互鼓舞带来的力量。】(4)让学生体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指 导朗读第六、七自然段。三启发想象，明白老爷爷也是受鼓舞爬上峰 顶的.老爷爷为什么能爬上峰顶呢？带着问题一边读，一边想。多媒体出示思考题：老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想？他看见了我，心里又怎么想呢？后来，他是怎样爬上天都峰的？1 .小组讨论、交流。让学生明白他俩始终互相鼓舞，老爷爷也是受 到“我"的勇气的鼓舞才爬上峰顶的C指导朗读。四总结课文，明白道理1 .读爸爸的话，讨论:“汲取"是什么意思?"我"和 老爷爷是怎样互相"汲取力量的？2你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。3 .教师评点:在人与人的相处中要相互学习，相 互鼓励，共同进步，这样，不管遇到多大的困难都 能克服。五 课外延伸，培养能力请你把这一周所做的事情记录下来，别忘了写 上自己的收获、感受。课堂小结 及拓展延 伸( ) 分钟1.作者写爬天都峰"，为什么要用爬"字，而不用 "登字呢？【设计意图：小练笔使学生在写中加深理解，激发情思，提高运用语言文字表情达意的能力。】板书爬天都峰又高又陡 奋力向上一会儿一会儿、手脚并用，A互相鼓励内容相互道谢终于战胜困难