小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第六单元-《安慰》教学评价.docx

新部编版小学四年级上册语文第六单元口语交际：抚慰教学反思口语交际：抚慰教学反思达州市通川区七小陈琳本次口语交际要求我们学生学会抚慰他人一、教学效果围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：1 .创设情境，使学生想说、爱说、乐说。在口语交际课中，教师根据本次口语 交流主题创设贴近生活的情景，如“实物演示” “渲染音乐” “表演体会” “语 言描述” “生活情境”等，激发学生想说、爱说、乐说的兴趣，真正地做到“我口 说我心”。2 .注重参与，多种互动形式交流。（1）生生互动。口语交际课的生生互动多以 小组合作形式进行。在口语交际中，把优、中、差生按比例合理搭配成交际小组， 关注到每一个学生，使人人都有机会练说，让学生在问、说、议、评、辩中交流， 取长补短，互相促进，共同提高。（2）师生互动。在师生互动中，教师应特别关注 那些平时不善于交谈的学生，多给他们交流的机会，多些“夸张式”的表扬，多给 他们自信心，鼓励他们积极参与。（3）群体间的互动。群体间的互动主要是通过小 组与小组之间互问互答，表演，争辩，比赛等形式，既锻炼了学生口语表达能力、 评价能力，又培养他们的竞争意识、合作精神及集体荣誉感。3 .激活思维，促进创新和想象能力的开展。开展和创新是新时期教育的主题。 想象是创新之母，给学生提供空间大胆想象，然后进行口语交际，既有利于创新思 维能力的培养，又锻炼了语言表达能力、想象能力的开展。比方在这次抚慰的 口语交际训练中，我就故意在学生交流的过程中设置了关卡，提高了交际的难度， 引导学生从多角度进行劝说，培养他们解决问题的能力；交流完书上的例子后，我 又叫学生从生活中提取事例，进行交际，让交际面更宽。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：教师创设的问题要尽可能符合学生 的最近开展区，让他们能通过自己的努力或与伙伴合作，找到最正确解决问题的方法， 这样学生才能享受到成功的喜悦，才能让他们始终保持浓厚的兴趣。三、缺乏之处1 .我在调控课堂时，没有掌握好时间，应该在抚慰的环节中，多展示一组同学。2 .从学生的语言表述中发现很多孩子的表达不能抓住要点，说话缺乏条理，随意 性大，我应该及时加以引导。四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：多多鼓励学生表达，不管表达得 正确与否，关键是激发学生的表达欲望，长此以往，会极大的提高学生的口语交际 能力。