小学语文人教三年级下册第一组-教案.docx
荷花第二课时教学设计教学目标：1、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“翩翩起舞”等词语。2、有感情地朗读课文并背诵课文第二至四自然段。3、能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。4、能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。教学重点1、读课文边想象画面，体会优美生动的语句，会这一池荷花是“一大幅活的画”。2、能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。教具准备：多媒体，荷花、荷叶卡片教学过程一、设境激趣，触发语感。1、同学们，上节课我们了解课文荷花的大概内容，你们想再去看看美丽的荷花吗？（想）2、那这节课，我们就跟随着叶圣陶老爷爷一起去欣赏美丽的荷花吧！（板书课题）二、精心品读，领悟语感（-）学习第一自然段1、齐读第一自然段，想想是什么吸引作者去荷花池呢？作者是怎样的心情呢？2、是的，正是闻到这股怡人的清香，连我也迫不及待地想早一点见到荷花，那么我们赶紧一起去看看吧！（板书伺香）（一）学习第二自然段1、请同学们一起欣赏这段美丽的视频。（播放荷花视频）说说你在视频中看到了什么？（荷花、荷叶）2、是的，我们看到了满池美丽的荷花和荷叶。（相机板书:看叶花）书上的第二自然段就给我们介绍了美丽的荷花和荷叶，我请一个小朋友美美的读读第二自然 段，其他的小朋友认真听，仔细思考：哪些句子是在写荷叶？哪些句子是在写荷花?指名交流）4、我们一起来读读描写荷叶的句子，你觉得荷叶长得怎么样？（多，茂盛，又大又圆）荷叶长得多、茂盛从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）那现在请小组同学讨论合作在纸上贴出荷叶挨挨挤挤的样子 呢？哇！这么多的荷叶挨挨挤挤的在一起，你能读出荷叶茂盛的样子吗？（指名读，读出茂盛的感 觉）荷叶长得绿从哪个词中看出来荷叶长得绿呢?（碧绿）是的，绿得真好看。（指名读,轻轻读，读出美丽）荷叶长得大又圆从哪个词中看出来荷叶又大又圆呢?（大圆盘）这句话运用了什么修辞手法呢?（相机板书:比喻）你觉得这样写有什么好处?（生动形象地写出荷叶大而圆的特点）5、（出示课件）你们看，这里的荷叶挨挨挤挤的看过去满眼都是绿色，让我们再来美美地读一读。6、在这一大池的绿绿的荷叶中，美丽的白荷花忍不住了,她要出来了，白荷花是怎么出来的呢?（相 机出示句子:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。）（1）请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字呢?（长、钻、伸、露、探、冲），（2）说得真好，你们能说说这么多可爱的荷花是怎样冒出来的吗？（兴奋、高高兴兴、激动、争先恐后、努力向上）多媒体出示：（）地冒出来（3）这个“冒”字用得真妙，大家都这么喜欢，我们一起有感情地读一读这一句话吧！（齐读）（4）多么顽强、美丽的荷花啊！一个“冒”字，让我们的荷花变活了，变得更美了。现在把你们 的小手变成你们喜欢的荷花，把你们的头顶想象成一片一片的荷叶，让最美丽的荷花冒出来吧！ 5、冒出来的荷花各有各的姿态了，请同学们一起来读读各种美丽的荷花。谁来告诉我，书上提到 了几种白荷花的姿态？现在请小组合作在纸上贴出这几种荷花不同的姿态。（抽生汇报贴好的荷花 的样子）（根据学生回答总结板书：含苞待放的、半开的、盛开的）“有的才展开两三片花瓣儿”（出示图片）你为什么喜欢它?（害羞、优雅、期待盛放）有感情朗读，齐读。（1） “有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。（出示图片）你喜欢的理由是什么?（全部盛开的美丽、像穿着花裙子的小姑娘）（出示图片）有感情地读一读，一起读。（2） “有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这样的荷花美在哪?（含苞待放、不张扬） （出示图片）有感情齐读。6、除了作者介绍的这三种荷花，你认为还会有哪些姿势的荷花呢?在小组里交流，用“有的有的有的”造句，看哪个小组的同学说得最美。（出示图片）（-）学习第三自然段1、欣赏了这么多的荷花，一朵有一朵的姿势，谁能用一个词来形容这一池荷花。（千姿百态、亭亭玉立、仪态万千、婀娜多姿）2、这么多的荷花，看看这一朵（很美），看看那一朵（也很美），面对这么美的荷花，看看作者是怎么 说的？齐读第三自然段。3、思考问题:为什么说一池荷花是一大幅活的画？ “画家”指的是谁？（抽生回答）是神奇的大自然让我们感受到这美丽的图画。对了，大自然就是最伟大的画家，它画出了最美丽，最生动的画出来。同学们，让我们一起有 感情地读一读第二、三自然段。（齐读）（三）学习第四、五自然段1、看着看着，作者被这一池荷花深深地陶醉了，他想到什么呢？他觉得自己变成了一朵荷花。（相机板书:想变）2、闭上眼睛让我们静静地听一听在荷花池中有什么动人的故事。（师配乐范读）睁开眼睛，说说你刚才看到了什么?听到了什么?感受到了什么？觉得荷花开得非常美从哪个词中感受到?（翩翩起舞），给你怎样的感觉?有感情朗读。荷花的美吸引了很多小动物小蜻蜓为什么感到快乐?小鱼会告诉你什么好梦呢？还会有哪些动物会来告诉你什么呢?小组交流讨论。指名交流。（相机板书:想象）3、美吗？（美）让我们一起有感情地来读一读这一段。（齐读）（四）学习第五自然段看着这美丽的荷花，我们都好像沉醉在其中了，过了好一会儿，作者才记起自己并不是荷花, 而是在看荷花。作者为什么会忘记呢？作者这会儿已经被美丽的大自然深深地陶醉了，他感受到的美不仅仅是荷花，还有整个大自然。 三、总结拓展。1、今天我们跟着作者一起欣赏了美丽的荷花，这满池的荷花在作者的笔下变得栩栩如生，生机勃 勃，作者怎么能把这池荷花写得这么美呢？（观察仔细，语言生动，展开联想）2、是啊！作者用生动的语言把它闻到的，看到的，想到的都写下来，把我们带进了一个美妙的世 界。我们也可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花呢！四、布置作业。1、我要有感情的朗读课文，还要把喜欢的局部多背诵几遍2、我要模仿荷花的写法，写写我喜欢的花。板书设计： 3 荷花闻花香 看叶花 想变花（图片贴出挨挨挤挤的荷叶以及三种不同形态的荷花）
