小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第五单元-教学设计《15搭船的鸟》.docx

部编版三年级语文上册15搭船的鸟教学设计成都市双流区彭镇小学张卉教材分析：文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐 船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，表达了鸟和人在自然中的和谐。本文以 一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满一颗童心对 自然的爱。教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。3 .正确认读本课五个生字，会写十三个。4 .充分阅读文本，学习体会作者怎样留心观察周围事物、并把观察所得写下 来的方法。重难点分析：1 .认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。2 .通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会小鸟的可爱、活泼和 “我”对小鸟的喜爱之情。3 .体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。课前准备：制作课件过程设计一、初识翠鸟，导入新课师：法国雕塑艺术家罗丹说过：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。今 天就让我们跟随现代著名作家郭风走进他的散文搭船的鸟，追随他那善于发 现美的眼睛，认识一只“搭船的鸟二板书课题：齐读；L质疑：读了课文你有什么想知道的？预设（板书：什么鸟？长得什么样？为 什么搭船？）2.带着问题听课文朗读；回答刚才的问题。二、走近翠鸟，自读课文（一）这究竟是一支什么样的翠鸟呢？翻开课文，自由阅读吧。出示“自读提示”，完成老师的要求后，立刻坐好，耐心等待其他同学。1 .圈划生字，标出自然段序号；.读准字音，读通句子，读不通顺的地方反复多读几遍。（二）交流自读成果。1 .出示词语，同桌互读、再点名带读等形式认读；.结合图片理解词义：船舱、船篷、船夫；衔着、蓑衣、橹；三、翠鸟外形，品读第二自然段L （过渡）哪一段描写翠鸟外形？谁能把第二自然段读好？自由读一读；认识 翠鸟；2.第二自然段（出示文）作者是如何描写翠鸟的？问：这只鸟美在？（颜色） 具体写了哪些部位？ 口头填空.学会识别：你是怎么从几只鸟的图片里认出哪一只是翠鸟的？3 .和鹦鹉比照：你喜欢这样的鸟吗？为什么？作者喜欢吗？你怎么看出来的（对 比手法，说明了作者的喜爱。）难怪作者发出赞叹：多么美丽的小鸟啊！4 .谁能通过朗读把这只美丽的小鸟带给大家？先练习，再点名；男女生PK读, 读出对鸟的喜爱。5 .作者为什么把这只鸟写的这么美？（仔细观察）四、翠鸟搭船，品读第四自然段.这只美丽的翠鸟为什么搭船呢？哦，原来是捕鱼。师范读后，生自由练读, 读准字音；1 .圈划动作描写的词，说明了什么？全体起立，用手表示翠鸟的动作，读 出动作的感受，想象翠鸟捕鱼的情景.欣赏翠鸟捕鱼的动画五、创设性问题猜一猜，作者观察了多少时间才如此生动地描写出了这只外形美丽、动作敏捷 的翠鸟呢？（再次凸显：观察仔细）（过渡）一次平平常常的探亲之旅，小作者在什么情况下偶遇了这只美丽的翠 鸟？是什么促使他仔细观察发现它扑鱼的敏捷动作？下一节课咱们继续走进课 文，详细了解事情的完整经过。板书设计：15搭船的鸟翠鸟外形 色彩美仔细观察捕鱼 敏捷