小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第三单元-暮江吟.docx

暮江吟教学设计教学目标.认识“暮、瑟”这两个生字，会写“暮、吟”两个生字。1 .朗读并背诵暮江吟这首诗。2 .理解诗句的意思，学习诗人准确描写景物的方法，体会诗人在景物描写中蕴含的情感。教学重点.认识“暮、瑟”这两个生字，会写“暮、吟”两个生字。1 .朗读并背诵暮江吟这首诗。教学难点理解诗看的意思，学习诗人准确描写景物的方法，体会诗人在景物描写中蕴含的情感教学过程一、话题导入，引入诗题1 .诗歌是我国古代文化宝库中一颗璀璨的明珠。它以简洁的语言表达了丰富的内容。今天，就让我 们一起走进古诗暮江吟，去感受一下诗歌的魅力。（板书：暮江吟）.作者简介。同学们，通过预习大家已经对作者有了一定的了解，谁能向大家介绍一下作者白居易呢？学生结合自己预习时查找的资料在全班交流。老师从“简洁、全面”等角度进行评价。课件展示：白居易（772-846）：字乐天，号香山居士，祖籍山西太原，是唐代伟大的现实主义诗人。与刘禹锡 并称“刘白二白居易的诗歌题材广泛，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。代表作有长 恨歌卖炭翁琵琶行等，有白氏长庆集传世。2 .认清字形，注意会写字的写法。“瑟”是平舌音。“暮”字上下宜紧凑，“丑”的横要写得平直。“吟”字“口”小偏上，“今”撇 捺伸展。二、指导朗读诗歌.教师播放诗歌朗诵的音频，学生仔细听朗读。1 .学生结合注释，读通全诗，大致了解全诗的意思。2 .诵读全诗。在读的过程中，要读出节奏，读出感情。现在，请同学们划一划这首诗的朗读节奏。生读诗，并划分节奏，师巡回指导。指名朗读，通过朗读展现古诗的朗读节奏，其他学生进行评价。（提示：在划分诗歌节奏时，我们应注意：固定的词语不能分开，意思关联紧密的地方不能分开。） 课件展示：一道/残阳/铺水中，半江/瑟瑟/半江红。可怜/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。朗读指导：这是一首七言绝句，诗的前两句详细描写夕阳下江面的颜色，读的时候要放慢速度，把 这种闲适的心情表现出来。后两句是特写，写出了九月初三夜露和月的样子，表达出诗人的喜爱之 情，读的时候要把这种喜爱之情表达出来。三、品味诗歌.这首古诗的题目是暮江吟，我们从这个题目中能获得哪些信息呢？课件出示：暮江吟暮：日暮，黄昏时分。点明了时间。江：点明了地点。吟：古代诗歌体裁的一种。1 .找景物。诗人在不同的时间里，各描写了哪些景物？用横线在诗句中画出来。学生找答案，并汇报，老师总结并板书：残阳、江、露、月。2 .品诗句o（1）观察课外插图，说说你所看见的景色。（2）诗人笔下的景物为什么这么吸引人？这和诗人的用词分不开。我们来学习第一句：课件出示：一道残阳铺水中师：请同学们读这句诗，看看诗中的哪个字用得好，为什么。生读诗，找出自己觉得用得好的字。学生找的过程中，教师可以适当引导学生找到“铺”字。师：“铺”字可否换成“照、射”等字？为什么？生思考，师从词语的表达效果的角度进行引导。师总结：“铺”是动词，形象地写出了夕阳贴着水面斜射的场景，非常平缓柔和，给人以亲切、闲 适之感。而其他词语很难表现出这样的意境。（板书：闲适亲切）（2）读第二句诗，思考：在夕阳的映照下，江水发生了什么变化？生读诗，思考问题，师巡回指导。全班交流，师及时做出评价。课件展示：半江瑟瑟半江红老师总结：这句话写出了夕阳下江水的颜色，奇幻、美妙，令人称奇。（3）课件出示第三句诗，学生读诗句，思考：“可怜”这个词语表达了诗人怎样的情感？课件出示：可怜九月初三夜生思考，并在全班汇报。师总结：“可怜”并不是我们通常理解的意思，而是“可爱”的意思。那么，哪些景物让诗人觉得 可爱呢？我们看看下一句：课件出示：露似真珠月似弓（4）思考：怎样的露珠、月亮让诗人觉得可爱呢？（板书：露珠一一真珠 月一一弓）运用比喻的修辞方法，形象地点明了露珠和月的特点，表达了诗人对它们的喜爱之情。（5）在诗人眼里，残阳、江水、露珠、明月是那样美。这些景物无不表现了他对大自然的热爱、 对生活的热爱。诗人通过细致的观察、传神的笔墨，把这些常见的景物描写得生动、优美、迷人, 其中还蕴含着诗人轻松、闲适的心情，真不愧是千古名作！四、拓展延伸.品读这首诗，在头脑中想象画面。拿起笔，把想象到的画面描绘出来。1 .在学过的诗中，你最喜欢哪首诗描写的景色？把这些古诗背出来吧。 五、板书设计暮江落日色彩明丽暮江吟暮江吟喜爱赞美露伴新月和谐宁静