小学语文人教三年级上册第二组-《掌声》教学设计.docx

掌声教学设计【教学目标】1.认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌班” 等11个字。正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读 课文，理解课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。3.通过联系上下文体会两 次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。【教学重点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。【教学难点】通过语 言和动作的描写来体会英子的心理变化。【教学课时】2课时 第一课时【课时目标】1.认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌、班” 等11个字。正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。2.采用比照读、分段读、齐读 等多种方式读课文，领会大意。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、启发谈话，揭示课题。1 .我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的 心情怎样？（让学生自由说说）2 .教师评议并小结：是啊，我们在学习、生活当中经常会给予别人或者接受别人掌声。当别人给 予关心时要用掌声表示感谢；当别人自信缺乏时要用掌声表示鼓励；当别人表现出色时要用掌声 表示赞美。反过来也一样。我们也可以从别人的掌声中获得谢意、鼓励和赞美。在我们的生活中， 掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福。掌声还曾经改变了一个小女孩的命运，这节课，我 们通过学习课文一起去认识她。3 .今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声（课件出示1）（学生齐读课题。）（板书：掌声）二、初读课文，自学生字。1 .这是一个感人的故事，他的主人公是英子，让我们一起走进这个小女孩的生活，请同学们自由 读课文，找出文中生字多读几遍，遇到不懂得做上记号。2 .检查读书情况：（1）（课件出示2） ban ji zi shi t6u kuang lie全班残疾姿势投向情况热烈sh U pa you lidn zhdng md tul讲述普通忧郁联欢掌声默默腿脚指名读，集体评议。注 意读准平舌音“姿”，翘舌音“势、述、掌”，前鼻音“班、联”，后鼻音“况”，边音“烈、联”。 指名领读。齐读。（顺序读，倒叙读，跳读）开火车合作读。（2）多音字（课件出示3） Ido lud Id落下了残疾落叶丢三落四落枕降落didotido刚 调来的空调淘气曲调声调风调雨顺指名读，集体评议。指名领读。齐读。（顺序读, 倒叙读，跳读）开火车合作读。三、再读课文，初步感悟。1 .同学们读得真好，接下来，老师想请几位同学分自然段合作读课文，其他同学认真听，他们是 不是读正确了？（指名分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。）.同学们都能正确地把课文读正确了，现在请同学们默读课文。边读边想：从课文中了解到什么？ （从课文中了解到什么？）.小组交流，代表发言，教师小结。我了解到英子从小患了小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿 意让别人看见她走路的姿势。有一次老师让她上台讲故事，刚开始她还不敢上台呢？英子走上讲 台后，同学们送给她热烈的掌声，英子的故事讲得很好，声音也很动听，故事讲完了，同学们又 向她送去热烈的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微 笑着面对生活”。