小学语文人教四年级上册（统编）第八单元-《我的心儿怦怦跳》教案.docx

习作：我的心儿怦怦跳教学目标.回忆令自己“心儿怦怦跳”的事情，讲出当时的感受。1 .能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从多个角度，借助积累的词语 把感受写清楚。2 .在讲述与写作的过程中回忆自己的感受，并乐于与他人提供。教学重点能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从“心儿乱了、想法多了、身体 变了”等多个角度，借助自己积累的词语把感受写清楚。教学难点学会在习作中表达真情实感。教学准备多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标.回忆令自己“心儿怦怦跳”的事情，通过绘制“心跳图”讲清 楚事情的经过，写出当时的感受。1 .能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从“心儿乱了、想法多了、身 体变了”等多个角度，借助自己积累的词语把感受写清楚。2 .学会在习作中表达真情实感。一、创设情境，引入习作主题.教师谈话：同学们，每个人应该都有过“心儿怦怦跳”的时刻： 演讲比赛、登上领奖台时心儿怦怦跳；进行社会实践，第一次采 访他人时心儿怦怦跳；犯了错误，害怕被人发现时心儿怦怦跳 生活中有些事或让人激动，或使人紧张，或令人担忧每当经 历这样的事情时，我们的心儿就会怦怦跳，相信你也一定有过这 样的体验。课件出示：参加运动会，登上领奖台（激动）第一次采访他人（紧张）犯了错误（害怕）.看到这些场景，我们仿佛又回到了那些令人难忘的回忆中，看 到这些提示性的文字，我们能够由此翻开写作的思路，从中得到 启发，确定选材的范围。1 .这节课让我们一起走进令我们心儿怦怦跳的时刻，去感受当时 的喜悦，感受当时的紧张，感受当时的害怕设计意图：教师谈话，唤醒学生的记忆，从学校、家庭、上学途中等方面激 发学生的记忆，关注当时“心儿怦怦跳”的经历，为写作打下基 础。二、审题指导，唤醒生活记忆这次习作的题目是“我的心儿怦怦跳”，写作的对象是“我”， 通过写清楚一件事，写出自己的感受。因此同学们要写清楚事情 发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，不能颠三倒四， 只有这样才能把事情写具体、写清楚。2.仿照句式，引导说话。课件出示：1 .同学们，老师和大家一样，也有自己的喜怒哀乐。我先来说说 自己的经历，大家再仿照着说一说。2 .教师用“那一刻我害怕了，因为”“那一刻我惊呆了，因 为”的方式讲述自己的经历，引导学生关注生活中“心儿怦 怦跳”的时刻。3 .这样的事情，我相信你们也有过，让我们翻开记忆的大门，一 起来说一说吧。学生也用“那一刻我害怕了，因为”“那一刻我惊呆了，因 为”的相同句式提供生活的点点滴滴。设计意图: 创设真实情境，激发写作动机，是本次习作的起点。教师引导句 式讲述自己的经历，给学生很好的示范，降低学生说话的难度。三、解读感受，找到心跳一刻.教师谈话：是啊，我们每个人都有自己的小故事，这些故事或 喜或哀，或怒或乐，我们每个人的喜怒哀乐都不一样，那些让人 “心儿怦怦跳”的事情里就藏着特别的自己。1 .激发学生表达自己的愿望：你愿意让大家更深入地认识你吗？2 .每次遇到这些让我们心儿怦怦跳的事情，我们的心跳就会加快。 现在就让我们一起来绘制自己的“心跳图”。课件出示：3 .借助“心跳图”请一位同学讲述令自己心儿怦怦跳的一件事。讲清事情，讲出感受，并找到心儿跳得最厉害的那一刻，停下来 做标记。4 .学生根据示范完成自己的“心跳图”，标出心儿跳得最厉害的 时刻。5 .依据完成的“心跳图”，同桌之间相互交流，练习在讲清事情 的同时说出感受。全班交流，让更多的学生展示自己的“心跳图”，指导学生找到 最值得停下来的那一刻。设计意图：事与情总是交织在一起的。“讲清事情”是本次写作的基础，这 是建立在学生已有经验的基础之上的；“讲清事情”的同时还能 “讲出感受”，让叙事更精彩，是学生需要学习的新知，是本课 教学的增长点。教学中借助形象的“心跳图”让学生用直观的方 式体会“事情”与“感受”并进，在讲清事情的基础上聚焦感受， 让写作的思维过程变得可视、可触，帮助学生提高习作的能力。四、借鉴方法，尝试写作.教师谈话：好的习作，总是离不开好的开头和好的结尾，同学 们请看下面的开头和结尾，说说好在哪里。课件出示：好的开头.翻开记忆的闸门，我经历了许多让我心儿怦怦跳的事情，其中 包含了许多许多.对我来说，演出是经常发生的事儿，可谁也不会知道我每次表 演前的心都会怦怦直跳，像这次我们学校的才艺节，我就出了 “大 乱子”。1 .相信当你激动时，你的心儿一定会怦怦跳；相信当你担忧时， 你的心儿一定会怦怦跳；相信当你紧张时，你的心儿也一定会怦 怦跳吧！今天，我要向你说说我的“心跳经历”。好的结尾.经历了这次的“心跳经历”后，我明白了一个道理：只要平时 基本功扎实了，任何卷子都难不倒你！1 .直至现在，回味起比赛紧张的场面，我的心还怦怦直跳，仿佛 又回到了那个心儿怦怦跳的时候。如果下次再参加比赛，我一定 会信心倍增的！2 .现在回想起这件事，我的心还是紧紧地揪在一起，还是怦怦地 跳动预设：好的作文开头总是一下子就能点明文章的题目，抓住读者 的心。同时作文的开头和结尾常常互相呼应。3 .习作提示：怎么写能让大家体会到你当时的感受呢？老师今天 教你们一个写出感受的妙招：那就是一一从不同角度写出自己的 感受。(1)心儿乱了：不以为然一一压力大一一紧张一一慌乱一一羞惭(2)身体变了：头昏昏的一一手脚冰凉一一后背汗渍渍的(3)手脚动了：手脚僵硬一一手一会儿放在裤兜，一会儿放在胸 前一一手指灵活起来设计意图：在叙事中写清楚感受是本堂课的重点目标，教会学生找到从不同 角度、用好词佳句来写清感受，让写作有支架，让局部学生掌握 的知识，转化为大家都可以运用的方法。五、课堂小结同学们，这节课通过绘制心跳图，大家了解了在这件事情中，自 己心跳最厉害的地方，这个地方就是让我们感受最深的时刻。我 们在这个地方就要多写写，写出自己当时的感受，写出当时的气 氛，同时我们要多多借鉴别人的好的开头和结尾，写好后多多修 改，这样才能不断提高习作能力。板书设计习作：我的心儿怦怦跳