小学语文人教三年级上册第八单元-《掌声》教学设计.docx

掌声教学设计一、教学分析掌声这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲述了这样一个 感人的故事:身患残疾而忧郁、自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声， 在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，翻开了向往美好生活的心 扉，变得乐观开朗。伴随着故事情节的开展，透过描写人物外表的语句，我们可以 体会到他们情感的变化，进而感悟到“掌声”的内在意蕴。因此，教学时可引导学 生去与文中人物展开充分对话，进行心与心的交流，情与情的融通，让他们在主动 积极的情感体验中去感悟语言，在品味中学习语言，在实践中开展语言，从而促进 学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的谐和交融。二、学情分析三年级大多数学生都有了一定的识字和阅读基础，只有个别识字量比拟小，朗 读课文能力较差，但对于掌声这一课，只要多读课文，再加上教师的引导，基 本上都能理解课文内容，并掌握本课中心思想。三、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心 与鼓励。四、教学重、难点：1 .教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。2 .教学难点:领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别 人的关心与鼓励。五、教学准备导学案、课件六、教学过程（一）、谈话导入1、师：同学们，我们班的语文三单元测试取得了好成绩，你们想用什么行动来鼓 励鼓励自己呢？（全班鼓掌欢迎）2、昨天我们学习了掌声的生字，认识了一个叫英子的女孩，这节课我们一起走 进英子的内心世界，走进课文掌声。（板书课题，齐读课题）二、前后比照，感受英子变化。1 .英子曾经是怎样一个人？请同学们自己读读第一段。2 .英子给你留下了怎样的印象？（文静、胆小、自卑、忧郁）.这样的印象你从哪里看出来的？（1）出示：她总是默默地坐在教室的一角。（2）指名读这句话。她为什么坐在教室的一角？可是不久以后，英子像变了个人似的，她变得怎样了？ 指名说。（5）读读这一小节。（出示：“说也奇怪”）英子变得怎么样了？（自信、快乐）（7）你认为省略号还省去了什么？谁来补充？（8）是什么原因，使她变得判假设两人？（指名说）真替英子的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！英子前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、 5两段。）.读到这儿，在我们心中一定留下一个很大的问号，那就是英子为什么会有这么大 的变化？你认为是因为什么？（掌声）过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。三、感悟重点，领会掌声内涵。1 .学生自由读24自然段。2 .同学们给了英子几次掌声？勾画出表示掌声的句子。3 .第一次掌声“热烈而持久”。大家来鼓掌（指名读）英子感受到了吗？谁来读一读, 让大家感受到掌声的力量？4 .同学们为什么要给英子这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？5 .出示：轮到英子的时候，全班同学一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。谁来读第一段话？英子为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，英子首先想到的是什么？自由读第二段话，注意体会带点的词语。“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）英子犹豫什么？（上去还是不上去）英子想上去吗？（不想）为什么？英子能不上去吗？（不能）为什么？因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的一一（生答： 痛苦、无奈）。齐读。（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于一一（引读）。是啊，同学们已经走进了英子的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关 注的目光里包含着什么？英子终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？包含着什么？（回顾前面的课 文。）（5）掌声渐渐平息，英子开始演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，如果你是英子的同 学你想对她说些什么？6 .同学们把要对英子说的话用什么表达出来？（第二次掌声）这时的掌声又是什么？ 这时的掌声又犹如什么？（学生自由说，教师适时引导）再次听到这经久不息的掌声，英子内心又是多么的一一（生答：感激）.听到同学们的第二次掌声，英子怎样了？出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里一摇一晃地走下讲台。齐读：英子向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在英子心头涌动，她想说一一（生答） 英子什么也没说，只是向大家一一（引读）.是啊，从那次演讲以后，英子像变了个人似的，她（再次引读）.后来，英子上了中学，她给“我”写来了一封信，想看看吗？指名读最后一段。四、总结升华，读背作者感想。今天这节课，同学们表现得真棒!让我们为自己出色的表现鼓鼓掌。愿我们今后 在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。让我们把掌声献给别人，献给自己，献给 多彩的生活吧！板书设计：25、掌声自卑忧郁一一自信快乐七、教学反思：本课的教学能抓住主线，突出重点，只要抓住两次掌声出现的时间、英子的神 态及心理，以及同学们的表现，就抓住了本文的主干。另外在讲课时要把课堂的掌 声与文本的掌声相结合。