《习作中国的世界文化遗产》习作讲评教案-语文五年级下册（部编版）.docx

统编五年级下册中国的世界文化遗产习作讲评教学设计教学目标：1、通过讲评，进一步学习如何整理材料，用自己的话把景点介绍清楚。2、养成修改习作的好习惯，在自改和互改中提高写作水平。教学重点：写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。教学难点：养成修改自己习作的习惯，在自改和互改中提高写作水平。教学过程：（-）谈话导入1、足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。同学们，上节课我们利用网络、书 籍等方式查阅、搜集、整理了资料，写了习作中国的世界文化遗产，这节 课我们就来评一评看谁写的好？2、确定习作评价标准师：还记得我们本次的习作要求吗？（1）从不同方面介绍中国的世界文化遗产。（2）整理后的材料用自己的话介绍清楚，也可以引用别人的话，但要注明资料 来源，同时特点要突出。（3）运用一定修辞方法或者说明方法。（4）写完后，和同学交流，看看你的简介是否清楚，再进行修改。师：这节课，我们就根据评价标准，一起来欣赏和修改同学们的习作。评改要素从不同方面介绍中国文化遗产整理后的材料是否能用自己的话介绍清楚，特点是否 突出。运用一定修辞方;去或者说明方法（二）佳作赏析1、老师根据批改情况，选择一篇优秀习作，请作者朗读展示，引导学生讨论。秦兵马俑秦兵马俑那雄伟壮观的气势和众多惟妙惟肖的雕塑，给我留下了深刻的印 象。它具有极高的艺术价值，是中国古代雕塑艺术史上的一颗明珠。秦兵马俑规模宏大。目前已发掘三个俑坑，分别编为一、二、三号俑坑， 三个俑坑占地面积达2万多平方米，内有和真人、真马大小相似的陶俑、陶马 近8000件（秦兵马俑官网数据）。其中一号俑坑规模最大,埋藏的陶俑、兵俑数 量最多，同时还有大量的青铜兵器。二号俑坑所埋藏的兵马俑数量比一号俑坑少，但内容更丰富，兵种也更齐全。三号俑坑规模最小，埋藏陶俑、兵俑数量 也最少。兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形态各异。将军俑全身呈古铜色， 他们身穿铠甲，手持兵器。有的拿着弩，有的举着枪，有的持着剑，昂首挺胸， 巍然直立。武士俑大都发髻向右，有的头微微抬起，两眼直视前方；有的半跪 着，神态自若。骑兵俑右手执缰绳，左手持弓箭，表情严肃而庄重，仔细看， 他们嘴角露出一丝微笑，好像对胜利胸有成竹。再看那一匹匹陶马，有的拖着 木质马车；有的仰着脖子，似乎在仰天长啸；有的举着前蹄，好像要腾空而起 放眼望去，没有两个兵马俑是一模一样的。秦兵马俑是中国的世界文化遗产,它展现了我们中华民族的非凡气概，是我们 中华民族的骄傲！2、结合评价标准，赏析作文。师：请同学们根据评价标准来进行打分。（1）引导学生作者是从哪几方面来介绍景点的？预设：从不同方面介绍中国文化遗产方面，我会给3颗星。作者从兵马俑的艺 术地位、规模、类型、形态、价值意义五个方面来介绍兵马俑的。（2）引导在介绍景点时，作者是怎样把整理后的材料用自己的话写清楚？特点 是否突出？预设：这一块打分，我会给四颗星。作者开头总说秦兵马俑的艺术价值，中间 部分突出了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形态各异的特点。结尾总结全文， 秦兵马俑是我们中华民族的骄傲。3、你最欣赏这篇文章的哪些地方？预设1：运用一定修辞方法或者说明方法这一块我会给三颗星。第二段写秦兵马 俑规模时，作者用例数字的说明方法，使内容更具有说服力。突出了秦兵马俑 规模宏大的特点。预设2：第二段写秦兵马俑类型和形态时，描写细致，对不同类型的兵马俑进行 了细致的描写，在表情、动作、穿着等方面观察的很仔细，好词的使用让文章 语言更加生动。预设3：结尾总结全文，前后呼应。让读者的民族自豪感油然而生。【设计意图：通过佳作欣赏，使同学感悟写好习作的方法。引导学生讨论交流 这篇佳作的优点，使学生在习作中有所借鉴。】（三）集体评改1、出示病文，请作者朗读。故宫我们的祖国一中国，己经有五千多年的历史了。在这漫长的历史长河中， 古人为我们留下了许许多多宝贵的财富，其中就有一些遗迹，如万里长城、莫 高窟、秦始皇陵、故宫等等。我最喜欢的中国遗迹是故宫。北京故宫又称紫禁城，是现今世界上规模最大保存最完整的古代皇宫建筑 群。故宫占地72万平方米，周围有10米高的城墙环绕，还有宽52米的护城河。 故宫有大小院九十多座，房屋九百八十间。故宫大致分为南北两个部分，南半 部为前朝，北半部则为后寝。故宫共有四道门，分别是午门、神武门，东华门 和西华门，故宫的正方就是午门。进了午门过“内金水桥”，穿过“太和门”，便到了故宫里最大的殿“太 和殿”。他的面积有三万多平方米，太和殿是故宫中最高大的建筑，面积约有 二千三百七十七平方米，高三十五多米。那里还有中和殿和保和殿。过了太和门，我们就进入了太和殿广场，他的面积有三万多平方米。太和 殿是故宫中最高大的建筑，面积约有二千三百七十七平方米，高三十五多米。过了前三殿就来到了后寝区的正门一一乾清门。在后寝中央共有十五宫。“乾清”两字意思是天下清和，各地平安，乾清宫的后边就是交泰殿，取自易 经中的天地交泰，象征着帝后生活和好。在殿中央放有二十五颗宝玺，上方 高悬着康熙皇帝御书、乾隆临摹的“无为”匾额。2、请同学们根据评价标准来进行打分。预设1：从不同方面介绍景物我给他两颗星，作者只描绘了北京故宫的外观和结 构，没有把北京故宫介绍清楚。预设2：整理后的材料是否能用自己的话介绍清楚，特点是否突出这一点的内容, 我给一颗星，作者完全是按照搜集的资料抄下来的，没有用自己的话来表达， 文章缺乏真情实感。没有抓住北京故宫的特点来描写，写得不够生动、具体。 预设3：运用一定修辞方法或者说明方法这一点我给三颗星，运用了列数字的说 明方法，使文章更加生动、具体。预设4：这篇文章，我给八颗星，标点符号使用不准确，解释完“乾清”两字意 思是天下清和，各地平安后表示一句话说完，用句号。生活是和谐，不是和好， 用词不准确。3、一篇好文章，三分写七分改。根据刚才同学们的意见，结合下面的要求，我 们一起来修改文章。故宫我们的祖国一中国，已经有五千多年的历史了。在这漫长的历史长河中， 古人为我们留下了许许多多宝贵的财富，其中就有一些遗迹，如万里长城、莫 高窟、秦始皇陵、故宫等等。我最喜欢的中国遗迹是故宫。北京故宫又称紫禁城，是现今世界上规模最大保存最完整的古代皇宫建筑 群。公元1406年，明代永乐帝开始修建故宫。明史上说，修建这座世界罕 见的巨大皇宫役使了 10万最优秀的工匠和100万普通劳工，历时15年才最终 完成。此后的明清皇帝又多次重建和扩建，但整体面貌并无多少改动。故宫里 一共居住过24位皇帝，第一位是明永乐皇帝朱棣，最后一位皇帝是清宣统皇帝 溥仪。故宫占地72万平方米,周围有10米高的城墙环绕,还有宽52米的护城河。 故宫有大小院九十多座，房屋九百八十间。故宫大致分为南北两个部分，南半 部为前朝，北半部则为后寝。故宫共有四道门，分别是午门、神武门，东华门 和西华门，故宫的正方就是午门。进了午门过“内金水桥”，穿过“太和门”，便到了故宫里最大的殿“太 和殿”。它的面积有三万多平方米，太和殿是故宫中最高大的建筑，面积约有 二千三百七十七平方米，高三十五多米。那里还有中和殿和保和殿，中和殿是 皇帝在赶赴太和殿之前稍作休息，了解官员朝贺的地方。保和殿是皇帝更衣之 处，年底时在此宴请文武百官。过了前三殿就来到了后寝区的正门一一乾清门。在后寝中央共有十五宫。 “乾清”两字意思是天下清和，各地平安。乾清宫的后边就是交泰殿，取自易 经中的天地交泰，象征着帝后生活和谐。在殿中央放有二十五颗宝玺，上方 高悬着康熙皇帝御书、乾隆临摹的“无为”匾额。故宫建筑气势雄伟、豪华壮丽，里头还保存了很多的珍贵礼物，是历史和 艺术的重要资料库，是中国古文化的一颗璀璨明珠。而且故宫已被联合国教科 文组织列入世界遗产名录。所以我们应当让世界了解中国，让中国了解世 界，传承历史文化，保护世界文化遗产吧！ 4、讨论交流：这篇修改后的习作好在哪儿？添加了北京故宫的历史文化和相关故事等内容，把北京故宫介绍得更清楚 了。能用自己的话来描述北京故宫，表达了自己的真情实感。【设计意图：知道学生对问题习作进行集体评改，让学生在讨论交流、评评改 改的过程中学习到修改习作的方法。】（四）学生自改1、请根据刚才同学们的意见，结合下面的要求，先评价，再组内修改文章。 要求：小组长主持，组内每个成员轮流读自己的文章，其他同学认真听。看看 他（她）是从哪些方面进行介绍的，整理后的材料是否用自己的话介绍清楚， 特点是否突出。从以上三方面进行评价，找出优点和不足，小组修改、交流。2、刚才小组内进行了互改，请同学们拿出自己的习作，根据小组同学的意见, 修改自己的文章。重点从以下几方面进行自改。（1）是否从不同方面介绍景点？（2）整理后的材料是否能用自己的话介绍清楚？特点是否突出？（3）运用一定修辞方法或者说明方法？（4）词语的使用是否恰当、准确？语句是否通顺？（5）文章是否有错别字？标点符号使用是否正确？【设计意图：引导学生和同学交流，互相评一评，看看介绍得是否清楚，再根 据同学的意见进行修改。】（五）誉抄习作1、习作改完了，说说你对所改的习作是否满意，满意的地方在哪里，以及修改 过程中最大的收获是什么。2、将修改满意后的习作誉写在作文本上。将修改好的习作工工整整地眷写在习 作本上。3、小结：要想写出好的习作，修改是一个重要的过程，因此我们在创作后，一 定要反复地对习作进行修改，只有这样，写出来的习作才有可能成为精品。【设计意图：引导学生交流本次修改习作后的收获总结出本次习作和修改习作 的方法，培养学生养成修改习作的良好习惯。】（六）布置作业1、以你写的作文为基础，向你的家人、朋友介绍一下我们祖国的世界文化遗产 吧！2、学生撰写习作，利用墙板办一期习作专刊一中国的世界文化遗产。板书设计：中国的世界文化遗产 不同方面清楚明白 特点突出具体生动